ولادة الديمقراطية وتطورها في أثينا. ولادة الديمقراطية في أثينا. يا رفاق ، والآن سيتم نقلنا إلى ميناء بيرايوس الأثيني. واستمع إلى الخلاف بين الأثينيين. لماذا يجادلون

المهمة 1. اقرأ الفقرة 1 "ديموس متمردون ضد النبلاء" من الفقرة 30. املأ الرسم التخطيطي. استخدم أيضًا النقطة 4 "محنة المزارعين" في الفقرة 29.

تحتاج إلى إدخال:

أسباب صراع المظاهرات ضد النبلاء

عدم المساواة بين الأغنياء والفقراء ؛

وجود عبودية الديون ؛

عدم القدرة على المشاركة في الحكومة

متطلبات العرض:

الحصول على الحق في حكم الدولة ؛

إلغاء عبودية الديون وإعادة توزيع الأراضي ؛

كيف انتهت انتفاضة الديمو؟

اعتماد قوانين جديدة أكثر عدلاً.

المهمة 2. أدخل تاريخ الحدث.

في 594 ق. انتخب سولون أرشون.

المهمة 3. استمر في الجمل.

تم إلغاء أكثر قوانين دراكو قسوة. أزيلت أحجار الدين من الحقول. تم إلغاء عبودية الديون. تم إطلاق سراح جميع العبيد المدينين. يمكن أن يكون العبيد في أثينا أجانب فقط. يمكن لأي شخص ثري أن يصبح أرشونًا ، لكن ليس بالضرورة شخصًا نبيلًا. شارك جميع الأثينيين الأحرار في مجلس الشعب. يتم اختيار القضاة من بين جميع المواطنين ، بغض النظر عن نبلهم وثروتهم. يمكن لأي شخص يرغب في الحضور حضور الجلسة.

المهمة 4. املأ الجدول باستخدام مادة الفقرتين 29 و 30.

المهمة 5. تحديد المفاهيم التالية.

الديمقراطية هي "سلطة الشعب" ، وهي نظام سياسي تكون فيه السلطة للأغلبية ويشارك الشعب في الحكومة.

المواطنون أناس أحرار يتمتعون بحقوق وعليهم واجبات تجاه الدولة.

جيش المرتزقة (المرتزقة) - الأشخاص الذين يشاركون في الحرب مقابل مكافأة مالية أو غير ذلك من المكافآت المادية.

المهمة 6. ضع دائرة في المهمتين 3 و 4 على تلك الأحكام التي تشير إلى ظهور أسس الديمقراطية في أثينا.

تحتاج إلى وضع دائرة حول:

من المهمة 3: شارك جميع الأثينيين (المواطنين) الأحرار في الجمعية الوطنية. يتم اختيار القضاة من بين جميع المواطنين ، بغض النظر عن نبلهم وثروتهم. يمكن لأي شخص يرغب في الحضور حضور الجلسة.

من المهمة 4: العمود بأكمله "الحكم تحت حكم سولون في القرن السادس قبل الميلاد"

المهمة 7. اقرأ القسم الذي أقامه الشباب الأثيني عند دخولهم الخدمة العسكرية. في العمود الثاني ، اكتب في الشخص الأول القسم الذي سيأخذه المحارب الأجنبي المأجور (فكر في ما سيقاتل من أجله).

قسم المحارب الأجنبي المرتزق.

لن أهين هذا السلاح في المعركة. سأخدم بأمانة حسب الاتفاق على دفع المال للمشاركة في المعركة. بعد انتهاء فترة العمل ، لن أدين بأي شيء للشخص الذي وظفني.

قارن بين قسمين. أي جيش ، في رأيك ، يمكن الاعتماد عليه - من المواطنين أو من المرتزقة.

كان جيش المواطنين الأكثر موثوقية: لقد قاتلوا من أجل وطنهم وعائلاتهم ومستقبلهم ، وعمل المرتزقة فقط من المال.

الصف الخامس ولادة الديمقراطية في أثينا

الغرض من الدرس: إعطاء فكرة عن بداية تشكيل نظام ديمقراطي في أثينا.

مهام:

موضوعات :

لإعطاء فكرة عن أسباب وأهمية إصلاحات سولون.

التأكد من استيعاب مفاهيم: "الديمقراطية" ، "الإصلاحات".

ميتاسوبجيكت:

تطوير المهارات الجماعية والعمل المستقل ؛

تكوين مهارات الطلاب لتحليل الأحداث الماضية ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة ، والتعميم ، وطرح الفرضيات والافتراضات.

شخصي:

تنمية الاهتمام المعرفي بالموضوع والثقة بالنفس ؛

غرس احترام المؤسسات الديمقراطية في نفوس الطلاب ، وغرس الشعور بالتعاطف مع مصير عامة الناس.

خلال الفصول

1. تنظيم الوقت
2. فحص D / Z:

اختبار.

1. ما يسمى السياسة؟

أ) مدينة الدولة اليونان القديمة +

ب) مدينة في اليونان القديمة

ج) اسم حكومة المدينة

2. ما هو اسم مجلس النبلاء في أثينا؟

أ) areopagus +

ب) العروض

ج) السياسة

3. ما هو اسم عامة الناس في اليونانية؟

أ) الحلقات

ب) السياسة

ج) عروض +

4 - تسعة من حكام أثينا ينتخبون سنويا بالقرعة:

أ) الاستراتيجيون

ب) أرشونس +

ج) مجلس الشعب

5. من قام في الدولة الأثينية بدفع الضريبة مقابل حق العيش في هذه السياسة؟

أ) العبيد

ب) مواطني أثينا +

ج) التجار المهاجرين

6- تل في أثينا ، حيث كانت توجد معابد المدينة الرئيسية:

أ) أكروبوليس +

ب) أغورا

ج) الأكاديمية

1. في أي شبه جزيرة كانت اليونان القديمة؟

2. ما البحار تغسل اليونان القديمة؟

3. كيف تُرجمت كلمة "بوليس" من اليونانية؟

4. تحديد المصطلحات: ديموس ، أرستقراطية ، مستعمرة ، حاضرة.

ثالثا. الانتقال إلى دراسة موضوع جديد.

ما هو اسم المنطقة التي تقع فيها مدينة أثينا؟

لنتذكر المجموعات التي تم تقسيم سكان أتيكا إليها.

من كان في السلطة في أثينا؟

على ماذا يعتمد الناس الذين يديرون الدولة؟

ما هو القانون؟

اعمل مع الكتاب المدرسي.

من الذي أمر أولاً بكتابة القوانين اليونانية؟

ما العقوبة التي ينتظرها الشخص الذي سرق قطعة خبز أو بصل على الأقل ، وفقًا لقوانين دراكو؟

لماذا سرق الناس؟

ما الذي تم تركيبه في حقل الفلاح عندما استعار شيئًا من جاره الثري؟

أدت محنة عامة الناس إلى الرغبة في وضع حد للظلم القديم وانتهاكات النبلاء. تصاعدت المواجهة بين النبلاء والفقراء عمليا إلى حرب.

ومع ذلك ، لم يتمكن أي من "العروض التوضيحية" ولا النبلاء من تحقيق نصر نهائي ، لذلك دعوا سولون الأثيني إلى وضع مثل هذه القوانين التي تناسب الجميع.

ينتمي سولون إلى عائلة Medontids النبيلة ، التي نشأ منها الملوك الأثينيون. رجل الدولة هذا لم يكن يملك ثروة ، كان ينتمي إلى طبقة من المواطنين ذوي الدخل المتوسط ​​( مصادر مختلفةتفسير هذه الحقيقة بطرق مختلفة. ربما لم يهمل الأنشطة التجارية. من بين الصفات البشرية التي لاحظها سولون ، كان الشيء الرئيسي هو الفضول. لم يكن شخصية سياسية بارزة فحسب ، بل كان أيضًا حكيمًا وشاعرًا. قال عن نفسه مثل هذا: "أنا أتقدم في السن ، لكنني أتعلم الكثير دائمًا." بالإضافة إلى ذلك ، كان مقتنعًا بأن الاسم الصادق أكثر قيمة من المال.

بعد ذلك ، سيتم استدعاء النظام الذي أنشأه سولون"ديمقراطية".

تتكون كلمة الديمقراطية من جزأين. كلمة "العروض التوضيحية " مألوف لك بالفعل ، لذا أقترح عليك التفكير في معنى الكلمة"كراتوس".

ديمقراطية

ديموس كراتوس

العمل مع الكتاب المدرسي: صفحة 138-140 ، الفقرة 2. اكتب ما هي الإصلاحات التي أجراها سولون في أثينا القديمة؟

ما هو "الإصلاح"؟

قوانين مَن ألغى سولون؟ (قوانين دراكو ، باستثناء قوانين القتل).

كيف حلت قوانين سولون قضية ديون السكان؟ (ألغى الدين العام والخاص).

ما هي المجموعات الأربع التي قسمها سولون السكان؟ (قسّم السكان إلى أربع فئات حسب الملكية).

ما هي الحقوق التي منحها سولون لكل مجموعة؟ (كل شخص لديه حقوق ، ولكن بأحجام مختلفة. يمكن للناس أن يلجأوا إلى المحكمة في حالة انتهاك الحقوق).

ماذا كان يعني هذا؟ (في السابق ، كان للأثرياء فقط الحقوق ، ولكن الجميع الآن. هذا مهم جدًا للعروض التوضيحية).

ما هي السلطة الجديدة التي أنشأها سولون؟ (مجلس الشعب)

ما هي حقوق مجلس الشعب؟

ما ظهر القضاء؟

من يمكن أن يكون القاضي؟

العمل مع الشروط.

الأرشون هو حاكم أثينا.

جميع المواطنين هم سكان أحرار في أثينا.

الجمعية الوطنية هي الهيئة التي قررت شؤون الدولة الهامة ، وشارك جميع مواطني أثينا في عملها.

الديمقراطية - "قوة الديمقراطيين" ، أو الديمقراطية.

حل المشكلة.

ما كتب عنه الحاكم اليوناني سولون:

الأم سوداء ، الأرض طويلة الأناة ،

من الذي رميت منه حبوب منع الحمل ،

عبد من قبل ، الآن حر.

اشرح ما هو هذا المقطع؟

ما هي التغييرات التي حدثت في الدولة الأثينية بعد إصلاحات سولون؟

ما هي أهمية هذه التغييرات؟

إجابه:

أ) نحن نتحدث عن تقييم شخصي لأنشطته بواسطة سولون نفسه. يعتبر أن إنجازه الرئيسي هو إلغاء العبودية في الدولة الأثينية. منذ لحظة الإصلاحات ، كان الأجانب فقط عبيدًا في الدولة الأثينية.

ب) بعد إصلاحات سولون ، حصل جميع المواطنين (المقيمين الأحرار في أثينا) على الحق في المشاركة في انتخابات الجمعية الوطنية ، والذهاب إلى المحكمة ، وحضور جلسات المحكمة ، وبعد 30 عامًا يمكن اختيار أي مواطن لائق في أثينا باعتباره يحكم على.

ج) كانت إصلاحات سولون ذات أهمية كبيرة للدولة. لقد وضعوا الأساس للديمقراطية.

قصة المعلم.

بعد تنفيذ إصلاحاته ، أُجبر سولون على مغادرة الدولة لمدة 10 سنوات ، والمغادرة إلى مصر ، كما يكتب أرسطو عن ذلك.

ماذا حدث في غياب سولون؟

ما هي المصطلحات الجديدة التي تعلمتها مما قرأته؟

الطاغية هو الشخص الذي يستولي على السلطة بالقوة ، ويحكم وفقًا لتعسف نفسه وليس وفقًا للقوانين.

الاستبداد هو قوة طاغية.

هل كان بإمكان سولون وضع قوانين ترضي الجميع؟ لماذا ا؟

تلخيص:

الواجب المنزلي.

الدرس 41

أهداف الدرس:

دروس:

النظر في أسباب ومسار صراع الديمقراطيين مع الطبقة الأرستقراطية ؛ استنادًا إلى مصادر لدراسة إصلاحات سولون وأهميتها في زيادة تطوير الدولة في أثينا.

ضمان استيعاب مفاهيم "الديمقراطية" و "الإصلاحات" ؛

النامية:

لجعل الطلاب يفهمون أسباب وأهمية إصلاحات سولون ؛

مواصلة تكوين المهارات على أساس المصادر الوثائقية ونص الوثيقة لتمييز الأحداث والمشاركين فيها ؛

التعليمية:

تحفيز تشكيل موقف قيم تجاه نظام حكم ديمقراطي ؛

لزراعة الاهتمام بالتاريخ كعلم ؛ لفهم ارتباط العمليات السياسية اليوم بالماضي البعيد للبشرية.

شكل الدرس:جنبا إلى جنب مع عناصر العمل المخبري.

بناء مفهوم الديمقراطية من خلال لعبة لعب الأدوار (إجراء الإخضاع).

لا يشمل العمل فقط الاستيعاب الرسمي من خلال الإدراك الإنجابي ، ولكن أيضًا إجراءات منظمة بشكل خاص للفهم والتفكير.

يصبح النشاط التعليمي ذا مغزى فقط عندما يتم بناء اتصال بين المعايير الفردية (أفكار حول شيء ما ، خبرة شخصية) المشاركون في النشاط الذي نشأ في حالة مشكلة ، في كل واحد ، في نظام. هذا ممكن فقط في عملية المناقشة والأنشطة المشتركة. هذا العمل هو انعكاس.

المفاهيم والمصطلحات الأساسية:العروض التوضيحية ، الصراع ، الديمقراطية ، التجمع الشعبي ، أرشون ، إيزوباغوس ، الإصلاح ، المواطنين.

معدات:مخطط هيكل الدولةجمعية أثينا ، كتيب مصنف على أساس مطبوع ، نشرة "إصلاحات سولون" - لثلاث مجموعات ، آثار (كثيرة)

خلال الفصول.

1. لحظة تنظيمية  الحالة العاطفية للأطفال

أراد أحد اليونانيين المجهولين المسمى Herostratus أن يصبح مشهورًا بأي وسيلة وأن يظل في ذاكرة الناس. لهذا ، ارتكب جريمة في عام 356 قبل الميلاد. أشعل هيروسترات النار في معبد أرتميس الجميل في أفسس. هذا الرجل ترك مثل هذه العلامة في التاريخ ، وبالتالي أصبح مشهوراً. كل شخص ، سواء أراد ذلك أم لا ، يترك آثارًا في تاريخ البلد. يترك شخص ما آثارًا أقل وضوحًا ، ويمكن لشخص ما أن يبقى في ذاكرة الناس لفترة طويلة.

سؤال:

1. ما معنى كلمة "أثر"؟

2. كيف يمكنك أن تصبح مشهورًا؟ (فعل الخير ).

آمل أن يحاول كل واحد منكم اليوم أن يصبح مشهورًا في الدرس بإجاباته الجيدة ، ومعرفته بالتاريخ ، وبالتالي يترك أكبر عدد ممكن من الآثار في تاريخ الدرس ، وتاريخ معلمي.

لمعرفة من الذي ترك بصمة أكبر ، ستحصل على بصمة قدمك لكل إجابة ، وفي نهاية الدرس سنرى بصمة الشخص الأكثر أهمية.

( للحصول على الإجابات الصحيحة ، أعطي الرجال الرموز المميزة - "آثار أقدام")

2. المسح:

1. ارسم مخططًا لهيكل الدولة الأثينية ( يرسم مخططًا بدون تعليق)

2. "جهاز الكمبيوتر الخاص بي" - حدد مفهوم العروض التوضيحية ، أرشون ، أريوباجوس. بالإجابة الصحيحة ، سيظهر تعريف على "الشاشة" الرائعة الخاصة بنا. إذا لم يكن كذلك ، فسوف يرن الجرس. (3 مسارات)

3. استخدام الكلمات: وسط اليونان ، العروض التوضيحية ، أتيكا ، أريوباغوس ، أثينا ، أرشونس ، بوليس مكياج قصة قصيرةحول التنمية السياسية في أتيكا. ( 4 مسارات)

4. الترتيب بالتسلسل الصحيح: عبودية الديون ، حجر الدين ، المؤامرة السيئة ، فشل المحاصيل ، الأدوات البدائية. ما هو سبب مثل هذا الموقف؟ ( 3 مسارات)

5. من يملك السلطة في الدولة الأثينية؟ ( 1 مسار)

6. من أين أتت عبارة "قوانين شديدة القسوة"؟ ( 5 مسارات)

7. ماذا يعني ذلك التعبير الشعبي"قوانين صارمة"؟

خلال الفصول:

1. تعلم مواد جديدة.

أريد أن أبدأ درس اليوم بكلمات المؤرخ العظيم بلوتارخ:

"جميع عامة الناس مدينون للأثرياء: بعضهم زرع الأرض ، وتلقى 1/6 من المحصول ، والبعض الآخر اقترض المال من الأغنياء بكفالة ؛ كان لدائنيهم الحق في الاستعباد ؛ والبعض ظلوا عبيدا في وطنهم والبعض الآخر بيعوا لأرض أجنبية. أُجبر الكثيرون على بيع حتى أطفالهم ، ولا يوجد قانون يمنع ذلك ... "

"الغالبية العظمى ، علاوة على ذلك ، الأشخاص ذوو القوة البدنية الكبيرة اجتمعوا وأقنعوا بعضهم البعض بعدم البقاء متفرجين غير مبالين ، ولكن لاختيار قائد واحد لأنفسهم ، شخصًا موثوقًا به والإفراج عن المدينين الذين فاتهم الموعد النهائي للدفع ، وإعادة توزيع الأرض و تغيير النظام السياسي بالكامل ".

هناك صراع.

سؤال:

1. ما رأيك في الصراع؟

الصراع هو صدام ، خلاف جاد ، نزاع.

لتأكيد كلامنا ، دعونا ننظر إلى أثينا ونستمع إلى محادثة اثنين من اليونانيين جاءا إلى الساحة المركزية.

تاجر.

ارستقراطي.

لكن في ظل شرفة المراقبة ، التي يطلق عليها في اليونان اسم الرواق ، يجلس رجل. من ملابسه نرى أن هذا الرجل ليس ثريًا ويبدو حزينًا. دعنا نذهب ونسأل ماذا حدث؟ لماذا أنت حزين جدا؟

مزارع مجاني.

سؤال:

1. بين أي مجموعات من السكان يمكن أن ينشأ الصراع؟ (عروض توضيحية ومعرفة)

2. من الذي تتكون منه العروض التوضيحية؟ (المزارعون الأحرار ، سكان البلدة)

3. ما هي المجموعة السكانية الكبيرة الأخرى التي لم نذكرها؟ (عبيد)

لفهم أسباب الصراع وسبل الخروج منه ، أقترح أن ينقسم جميع الطلاب إلى 4 مجموعات: العبيد ، المزارعون الأحرار ، المواطنون الأثرياء ، النبلاء.

(يعمل الطلاب في مجموعات ويحاولون الإجابة على الأسئلة المطروحة)

ماذا تريد؟

عبيد:يريدون الحصول على قطعة أرض صغيرة لزراعة المحاصيل عليها وبيعها وفدية لأطفالهم. وحتى القليل من الحرية.

المزارعون الأحرار:إنهم لا يريدون لأحد أن يأخذ الأرض ويأخذهم في العبودية. والمزيد من الأراضي.

سكان المدينة:لدينا المال ، ونحن نسعى جاهدين من أجل السلطة. نريد الدخول في Areopagus من أجل الحكم والتشريع.

يعرف:نريد سحق الانتفاضة. نريد المزيد من القوة والثروة ولا نريد المشاركة مع أحد.

لذا ، فأنت على استعداد للدفاع عن اهتماماتك.

أسئلة:

1. ما هي طريقتان لحل الصراع؟ ( سلمي وعسكري)

ماذا ستخسر إذا خسرت؟

عبيد:ليس لدينا شيء ليخسره.

المزارعون الأحرار:نحن نفقد المحاصيل على أراضينا ، والمجاعة تنتظرنا. نتيجة للهزيمة نخسر الأرض والحرية.

سكان المدينة:نخشى أن تتعارض الاضطرابات مع تجارتنا. لقد فقدنا بالفعل الكثير من العملاء.

يعرف:نحن قليلون في المدينة ويمكن أن نقتل.

قاد الكفاح الفلاحون الصغار ، الذين واجهوا خطر فقدان أراضيهم والتحول إلى مستأجرين في أراضيهم ، أو حتى الوقوع في العبودية. للنبلاء أيضًا عدو آخر - طبقة كبيرة من المواطنين البائسين الذين أصبحوا أغنياء من خلال التجارة والحرف والذين يرغبون في الحصول على امتيازات النبلاء. نتيجة لذلك ، اندلعت انتفاضة في البلاد.

ماذا طلب المتمردون؟

احتشدت جميع المجموعات الأخرى ضد طبقة النبلاء. ماذا تطلب كل مجموعة سكانية؟

التنازل: ج / ت رقم 18 ص .14

لم يؤد الحل العسكري للصراع إلى أي شيء. كان الوضع تحتدم. ثم حاولوا حل النزاع سلميا.

في 594 ق تم انتخاب سولون ، وهو مواطن ثري ، أرشون. بالنسبة له ، فإن الميزة الرئيسية تكمن في تنظيم المفاوضات بين الأطراف المتحاربة والدخول في حياة الأثينيين إصلاحات (تغييرات). صرح سولون أن الغرض من إصلاحاته هو التوفيق بين الأطراف المتحاربة. اشتهر كرجل دولة وكشاعر. يقولون أنه عندما أصبح سولون رئيسًا منتخبًا للمدينة ، ولم يكن لديه القوة لإقناع سكان المدينة بأنه كان على حق بكلمات بسيطة ، بدأ في قراءة الشعر لهم ، داعيًا إلى الوحدة. اتفق الأثينيون معه ، مفتونين بجمال وقوة الشعر. أدرك سقراط أن أثينا تضررت بشدة من الصراع الداخلي بين الأغنياء والفقراء. أصدر قوانين كُتبت على ألواح خشبية ووضعت في الساحة الرئيسية بأثينا. بفضل هذه القوانين ، نشأ السلام والنظام. لهذا ، كان سولون معدودًا من بين الحكماء اليونانيين السبعة. أصبح اسمه اسمًا مألوفًا. لذلك بدأوا في الاتصال برجال الدولة الذين أدخلوا قوانين حكيمة في بلادهم أو ببساطة حكموا بشكل معقول.

(توزيع المجموعة الثانية)

يا رفاق ، ستعملون جميعًا بنص تدريب واحد ، الصفحة 137 ، تُقرأ الفقرتان 2 و 3 ، ولكن احصل على مهام مختلفة. تعمل كل مجموعة على الجزء الخاص بها من الدرس. كل شخص لديه مهمته الخاصة. يتم تنفيذ العمل في غضون 5 دقائق ، وبعد ذلك سنعيد بشكل مشترك قوانين سولون.

مجموعة واحدة

تم إزالتهم من حقول أتيكا ... ______________________________________________

إذا فشل المدين في سداد الدين ، فقد حرم ... ________________________________________

المدينون العبيد الذين وجدوا أنفسهم في أرض أجنبية ...

2 مجموعة

يمكن أن يصبح أرشون ... ______________________________________________

لحل شؤون الدولة المهمة ، بدأوا في عقد ... _______________________

حضره ... ____________________

3 مجموعة

تم اختيار القضاة من ... _________________

بغض النظر عن ... _________ و _____________

على … ___________________________________

كتب سولون عن قوانينه على النحو التالي:

"أعطيت السلطة للشعب بالقدر الذي يحتاجون إليه

ولم يحرمه من كرامته ولم يعطه أيضا حقوقا إضافية.

لقد اعتنيت أيضًا بأولئك الذين ، مع الثروة والسلطة ،

لقد فاق الجميع - حتى لا يخزهم أحد.

وقفت بين هؤلاء وغيرهم ، ممدًا درعتي القوية عليهم.

ونهى عن هزيمة الآخرين ظلما.

بعد أن أوقف سولون الحروب الداخلية ، طالب مواطنيه بأداء اليمين لمدة 10 سنوات على أن قوانينه لن تتغير ، وغادر وطنه. هناك نسختان لماذا ترك سولون أثينا. وفقًا للأول ، فقد ترك العمل التجاري ، وفقًا للثاني ، أُجبر سولون على الفرار ، لأن. غير راض عن قوانينه.

سؤال:

من ولماذا كانوا غير راضين عن قوانين سولون؟

ما هي أهمية قوانين سولون لليونان؟

كان سكان البلدة فقط راضين عن التغييرات التي حدثت ، لأنهم حصلوا على فرصة المشاركة في حكومة الدولة ، أي حصل الشعب على السلطة.

في اليونانية ، تعني demos الناس وتعني kratos القوة. أضف هاتين الكلمتين ، وستحصل على المفهوم الأساسي الذي عملنا عليه طوال الدرس ، ومع الإغريق ، من خلال النضال ومن خلال الصدامات وتنسيق المصالح المختلفة ، وصلنا إلى شكل الحكومة الذي لا يزال قائما. ( ديمقراطية)

منذ 2.5 ألف عام ، توصل اليونانيون ، برئاسة سولون ، إلى نظام إدارة ، ظلت أساساته قائمة حتى يومنا هذا. أولت سولون اهتمامًا خاصًا لضمان عدم حصول أي مجموعة من السكان على هيمنة حاسمة ، بحيث يتم الحفاظ على التوازن بين الجميع.

إليكم ما كتبه بلوتارخ عن هذا: "شكل سولون مجلس Areopagus من Archons المستبدلة سنويًا ؛ كان هو نفسه عضوًا فيها ، كرئيس سابق. ولكن بعد أن رأى الناس الخطط الجريئة والغطرسة الناتجة عن تدمير الديون ، أنشأ مجلسًا ثانيًا ، اختار 100 شخص من كل منطقة من المقاطعات الأربع. ووجههم مسبقًا لمناقشة الأمور أمام الشعب ، وعدم السماح بعرض أي قضية على مجلس الشعب دون مناقشة أولية. وأعطى الأريوباغوس الإشراف على كل شيء وحماية القوانين: كان يأمل أن تكون الدولة ، التي تقف في مجلسين ، كما هو الحال على المراسي ، أقل عرضة للتقدم وستجلب المزيد من السلام للناس.كما نرى ، فإن العديد من مبادئ الديمقراطية التي تم تطويرها منذ 25 قرنًا ما زالت تعمل في عصرنا.

3. توحيد المواد المشمولة.

لعبة True Falseارفع يدك)

هل صحيح أن نظام الحكم الذي وضعه سولون كان يسمى الديمقراطية؟

هل صحيح أن الديمقراطية نشأت في أثينا في القرن السادس قبل الميلاد؟

هل صحيح أن سولون يعتبر "أبو الديمقراطية"؟

هل صحيح أن سولون عاش عام 776 قبل الميلاد؟

هل صحيح أن سولون ألغى العبودية تمامًا؟

ملخص الدرس.لذا ، يا رفاق ، فإن درسنا يقترب من النهاية. حاول كل واحد منكم اليوم أن يصبح مشهورًا في الدرس بإجاباته الجيدة ، ومعرفته بالتاريخ ، وبالتالي ترك أكبر عدد ممكن من الآثار في التاريخ.

أبراموف إيجور

فاسيليف بوريس

جوربوف الكسندر

بايبورودين فيدور

بولداريفا داريا

إيفانينكو سيرجي

مولتشانوف أندريه

نوفيكوف ديمتري

بيتروفا بولينا

بليتنيفا داريا

كوروليف فاسيلي

كوروليف دانيال

ريبين إيفان

شيستريكوفا آنا

تاجر.أنا تاجر ثري. انظروا ، سفني يتم تحميلها. يملأ الحمالون القوارير بالزيت والنبيذ والأواني المطلية. انظروا ، أمامنا مباشرة مستودع به بضائع. هو ملكي. لدي منزل جميل في أثينا ، أيها العبيد. أريد أن أحكم أثينا أيضًا! لماذا أنت فقط أيها الأرستقراطيون ، يحكمون. هل تنتخب تسعة حكام من وسطك ، يجلسون في مجلس الشيوخ؟ أريد أيضًا أن أصبح حاكمًا ويمكنني أن أتعامل مع هذه الواجبات مثلك.

ارستقراطي.أنت أغنى ، هذا صحيح ، لكن ماذا في ذلك! يمكنك أن تصبح ثريًا ، لكن عليك أن تولد نبيلًا! هل نسيت من كان جدك؟ دعني أذكرك: لقد كان رجلاً بسيطًا. عامل باليومية وأحنى ظهره على جدي. ومن كان جدك ، ربما لا تعرفه بنفسك. أجدادي معروفون في جميع أنحاء أتيكا. أجدادي ، وأجداد أجدادي ، وآباء أجداد أجدادنا - جلسوا جميعًا في مجلس الشيوخ. ونحن من نسل الآلهة أنفسهم. لا تجرؤ على مقارنتنا! أنت شخص بسيط ، وكان أسلافك أناسًا بسطاء. وكان كل أجدادي من المشاهير. هذا هو المكان الذي أختلف فيه عنك.

مزارع مجاني.كيف لا اكون حزينا. أنا أملك قطعة أرض صغيرة على منحدر جبلي. بعد كل شيء ، الأراضي الجيدة في الوديان تنتمي إلى طبقة النبلاء. كل قطعة خبز أعطيها لي بالعمل الجاد. اتضح أن هذا العام كان هزيلًا بشكل خاص ، وكان هناك حرارة قوية ، ومن أجل إطعام أسرتي ، كان علي أن أستعير الحبوب من جار نبيل وثري. لذلك ظهر حجر الدين على موقعي. بعد ذلك ، فقدت راحتي ونوم. إذا لم أسدد ديوني في الوقت المحدد ، فسيأخذون أرضي. ثم نهاية حياتي الحرة ، سوف أتحول إلى عبد. زوجتي وأولادي سيصبحون عبيدا. قوانين أثينا ليست عادلة.

وسط اليونان

العروض

أتيكا

أريوباغوس

أثينا

أرشونس

يمكن أن يصبح أرشون ... _____________________

__________________________________________

لحل شؤون الدولة المهمة ، بدأوا في الانعقاد ... _________________________

حضره ... ______________________

خطة الدرس

"ولادة الديمقراطية في أثينا"

غوشينا إيرينا فاسيليفنا

مكان العمل

MBOU "الثانوية رقم 7 من يوشكار علا"

مسمى وظيفي

مدرسو التاريخ والدراسات الاجتماعية

موضوعات

قصة

فصل

الموضوع ورقم الدرس في الموضوع

ولادة الديمقراطية في أثينا

البرنامج التعليمي الأساسي

أ. فيجاسين ، جي. غودر ، إيسس سفينتسكايا

"تاريخ العالم القديم" ، التنوير ، 2014

الغرض من الدرس: لتكوين فهم للطلاب لأسباب وأهمية إصلاحات سولون.

النتائج المخطط لها:

موضوعات: تعرف على مفاهيم "الديمقراطية" ، "الإصلاح" ، "مجلس الشعب" ، "المواطن" ، الأحكام والنتائج الرئيسية لإصلاحات سولون.

ميتاسوبجيكت: تكون قادرة على العمل مع مصادر وثائقية، لتطوير القدرة على الاختيار المستقل للحقائق والأحداث اللازمة للقيام بها

الاستنتاجات وصياغة الأسئلة ؛ تكون قادرة على إجراء حوار

العلاقات المتساوية والاحترام المتبادل ؛

شخصي: أن يكونوا قادرين على التعبير عن وجهة نظرهم والدفاع عنها على الصفحة الرئيسية

مشكلة الدرس.

نوع الدرس - درس تعلم معرفة جديدة

أشكال عمل الطلاب - درس تفاعلي

المفاهيم الأساسية للموضوع: "الديمقراطية" ، "الإصلاح" ، "المواطن" ، "مجلس الشعب".

المعدات اللازمة: جهاز عرض الوسائط المتعددة ، نشرة مع نص المستند والأسئلة المتعلقة به ، الرموز المميزة (أحمر ، اللون الأصفر)

فكرة الدرس: يتم إجراء هذا الدرس حول موضوع "أصل الديمقراطية في أثينا" في الصف الخامس وفقًا للكتاب المدرسي "تاريخ العالم القديم" Vigasin A.A.، Goder G.I.، Sventsitskaya I.S. وتم تطويره وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. فيدورة تدريبية للدراسة والتوطيد الأولي للمعرفة الجديدة وأساليب النشاط.

أثناء الفصول

1. كتلة المنظمة. جهز الفصل للعمل الجماعي.

2. كتلة تحفيزية.

أراد أحد اليونانيين المجهولين المسمى Herostratus أن يصبح مشهورًا بأي وسيلة وأن يظل في ذاكرة الناس. لهذا ارتكب جريمة في 356. قبل الميلاد. أشعل هيروسترات النار في معبد أرتميس الجميل في أفسس. هذا الرجل ترك مثل هذه العلامة في التاريخ ، وبالتالي أصبح مشهوراً. كل شخص ، سواء أراد ذلك أم لا ، يترك آثارًا في تاريخ البلد. يترك شخص ما آثارًا أقل وضوحًا ، ويمكن لشخص ما أن يبقى في ذاكرة الناس لفترة طويلة.

وإلا كيف يمكنك أن تصبح مشهوراً؟

فعل الحسنات (إجابات الأطفال)

من يريد أن يشتهر بعمل الخير؟ فعل الشر؟

آمل أن يحاول كل واحد منكم اليوم أن يصبح مشهورًا في الدرس بإجاباته الجيدة ومعرفته بالتاريخ ، وبالتالي يترك أكبر عدد ممكن من الآثار في التاريخ.

لمعرفة من الذي ترك بصمة أكبر ، ستحصل على بصمة قدمك لكل إجابة ، وفي نهاية الدرس سنرى بصمة الشخص الأكثر أهمية.

( للحصول على الإجابات الصحيحة ، أعطي الرجال الرموز المميزة - "آثار أقدام")

ابتسموا الآن لبعضكم البعض وأتمنوا عقلياً النجاح لنفسك ولرفاقك.

3. تفعيل معرفة الطلاب.

استطلاع بليتز.

يقرأ المعلم الأسئلة (الشرائح)

1. هل تتذكر شبه جزيرة اليونان القديمة؟

2. تسمية أقدم سياسات اليونان القديمة.

3. كيف تُرجمت كلمة "بوليس" من اليونانية؟

4. ما هو اسم المنطقة التي تقع فيها مدينة أثينا؟

5. قل لي ، من فضلك ، من يعيش في أثينا؟ إلى أي مجموعات يمكننا تقسيم سكان أتيكا؟

6. ماذا كان يسمى مجلس النبلاء في أثينا؟

7. ما هو اسم الحكام في أثينا الذين كانوا ينتخبون كل عام من النبلاء؟

8. ما هو اسم عامة الناس في اليونانية؟

9. ما الذي تم تركيبه في حقل الفلاح عندما استعار شيئًا من جاره الثري؟

10. كيف اختلف موقف المدين في أثينا عن وضع المدين في بلاد ما بين النهرين وفقًا لقوانين حمورابي؟

11. ما هو اسم الأرشون الذي اشتهر بقوانينه القاسية؟

12. ما العقوبة التي ينتظرها الشخص الذي سرق قطعة خبز أو بصلة على الأقل ، وفقًا لقوانين دراكو؟

مهمة المشكلة

- يا رفاق ، أريدكم أن تستمعوا إلى الحكاية. ما هي هذه الحكاية؟ (طالب علم)

مقتطفات من الحكاية:

هذا ما قاله العندليب ذات مرة للصقر المتنوع ،
مخالب تقذف به وتحمله في غيوم عالية.
صرير العندليب بشكل مثير للشفقة ، مثقوبًا بمخالب ملتوية ،
وقد خاطبه بنفس الحجية بالكلمة التالية:
"ماذا تصرخ ، مؤسف؟ بعد كل شيء ، أنا أقوى منك بكثير!
بغض النظر عن الطريقة التي تغني بها ، سآخذك إلى أي مكان أريد.
ويمكنني أن أتناول العشاء معك ، وأطلق سراحك.
ليس لديه سبب يريد أن يقيس نفسه بالأقوى:
لن يهزمه - بل سيزيد من الحزن على الذل!
هذا ما قاله الصقر السريع ، الطائر طويل الأجنحة.

- ما رأيك ، هل ظهرت هذه الحكاية هنا بالصدفة؟

- من هي الشخصيات الرئيسية في الحكاية؟

- بأي شرائح من سكان اليونان القديمة يمكن ربط هؤلاء الأبطال؟ (للقيام بذلك ، اعرض شريحة مع رسم تخطيطي للقطاعات الرئيسية من السكان)

استجابات الطلاب.

(يقرر الرجال: الصقر أرستقراطي ، والعندليب هو نسخة تجريبية)

يا رفاق ، والآن سيتم نقلنا إلى ميناء بيرايوس الأثيني. واستمع إلى الخلاف بين الأثينيين. لماذا يتجادلون؟

المشهد (شريحة الميناء)

التقى شخصان في ميناء أثينا: تاجر ثري وأرستقراطي. تلا ذلك جدال بينهما.

- أنا أغنى منك ، - يقول التاجر ، - انظر ، سفني قيد التحميل. يملأ الحمالون القوارير بالزيت والنبيذ والأواني المطلية. انظروا ، أمامنا مباشرة مستودع به بضائع. هو ملكي. لدي منزل جميل في أثينا ، أيها العبيد. أريد أن أحكم أثينا أيضًا! يواصل بغضب. - لماذا أنت وحدك ، أيها الأرستقراطيون ، أيها القاضي ، تختار تسعة حكام من وسطك ، وتجلس في مجلس الشيوخ؟ أريد أيضًا أن أصبح حاكمًا ويمكنني أن أتعامل مع هذه الواجبات مثلك.

لمست ابتسامة ازدراء شفاه الأرستقراطي قليلاً:

- أنت أغنى ، هذا صحيح ، لكن ماذا بعد ؟! يمكنك أن تصبح ثريًا ، لكن عليك أن تولد نبيلًا! هل نسيت من كان جدك؟ اسمحوا لي أن أذكركم: لقد كان فلاحًا بسيطًا ، عاملًا باليوميًا ، وأثنى ظهره على جدي. ومن كان جدك ، ربما لا تعرفه بنفسك. هاها! أجدادي معروفون في جميع أنحاء أتيكا. جلس أجدادي وأجداد أجدادي وأجداد أجدادهم جميعًا في مجلس الشيوخ. ونحن من نسل الآلهة أنفسهم. لا تجرؤ على مقارنة نفسك بنا! "أضاف الأرستقراطي بشعور من التفوق. "أنت شخص بسيط ، وكان أسلافك أناسًا بسطاء. وكان كل أجدادي من المشاهير. هذا هو المكان الذي أختلف فيه عنك.

-ماذا تعني الكلمات: "يمكنك أن تصبح ثريًا ، لكن عليك أن تولد نبيلًا"؟

بماذا كان المشاهير يفتخرون؟

(العائلات الشهيرة (الأرستقراطيين) ينحدرون من الآلهة والأبطال والملوك القدامى. اعتقدت العائلات النبيلة أنه منذ الولادة ، بالدم ، بالتسلسل ، تم منحهم نبلًا خاصًا من الجسد والروح).

- لماذا لا يعتبر هذا الرجل الثري نفسه نبيلاً؟

إلى أي مجموعة سكانية يمكن أن ننسب هذا الرجل الثري؟ (رسم بياني)

- لماذا كان هذا الرجل الثري غير سعيد؟ ماذا طلب؟

(كانت الديمو الأثينية غير راضية عن حقيقة أن الحكام (الأرستقراطيين) تم اختيارهم من النبلاء ، وكان القضاة أيضًا أشخاصًا نبلاء لم يحكموا وفقًا لقوانين مكتوبة ، ولكن وفقًا للعادات التي يمكن تفسيرها بطرق مختلفة )

هل تعتقد أن هذا المجتمع اعمال حرة ؟ ما الذي يجب القيام به لتحسين وضع العروض التوضيحية؟ استجابات الطلاب (يحدد الأطفال ما هو مطلوب التغييرات في المجتمع)

يقدم المعلم مفهوم "الإصلاح" ، ويقوم الطلاب بكتابة التعريف في دفتر (شريحة)

- هل تعرف أي منكم هذا المفهوم؟ هل الإصلاحات جارية في بلادنا؟

في بداية القرن السادس. قبل الميلاد. اشتد العداء بين الديمقراطيين والأرستقراطيين. بل وصل الأمر إلى اشتباكات مسلحة بينهما. أضعفت هذه الحرب الأهلية الدولة الأثينية وأضرت بجميع مواطنيها. ثم طلب الخصوم التوفيق بينهم وبين الشخص الأكثر احتراما في أثينا - سولون. وسولون هو الذي سيجري التغييرات (الإصلاحات) في أثينا ، والتي ستؤدي إلى ولادة الديمقراطية.

- لذا ، فإن موضوع درسنا هو "ولادة الديمقراطية في أثينا ».( إدخال دفتر الملاحظات)

هل يمكنك تخمين ما سيكون درسنا عنه اليوم؟ ما هي الأسئلة التي تعتقد أننا يجب أن نجيب عليها؟

نعم! سوف نتعرف على إصلاحات سولون. وفي نهاية الدرس يجب الاجابة على السؤال معك:هل تأتي الإصلاحات دائمًا بنتائج إيجابية؟ (إصدار المشكلة)

4. كتلة المعلومات.

4.1 أداء الطالب

طالب يتحدث برسالة معدة حول قارئ (ق) Solon ()

سؤال للطلاب : لماذا تعتقد أن كلا من الديمقراطيين والأرستقراطيين احترموا سولون؟

(يقول الرجال إن الأرستقراطيين انجذبوا إلى الأصل النبيل لسولون ، وتعليمه ، في حين انجذبت الصفات التجارية لسولون - لقد تمكن من الثراء من خلال التجارة ، لكنه لم يتباهى بالثروة ، ولم يحتقر فقير ، كان صادقًا).

دعنا نكتب في دفتر ملاحظات

(594 قبل الميلاد إصلاحات سولون في أثينا)

4.2 . ما هي الإصلاحات التي قام بها سولون؟ سنكتشف ذلك من خلال إكمال المهام في الكتاب المدرسي. سيكون عليك إكمال المهام التي ستعطى لكل مجموعة. كل مجموعة ستعطى الكلمة. سيتم بعد ذلك طرح الأسئلة على الفصل. أثناء الإجابات ، يجب عليك تدوين الملاحظات في دفتر ملاحظاتك -ما هي الإصلاحات التي تم تنفيذها في أثينا؟

(العمل مع كتاب مدرسي للصف الخامس)

عمل مستقل للطلاب مع نص كتاب Vigasin المدرسي

( ص.2-3 في ص.137-139) (144-146)

يوزع المعلم النشرات على المجموعات (الملحق 1-4)

مجموعات العمل

1. المهمة: اقرأ البند 2 في الصفحات 137-138 (144-145). النظر و صف الرسم ص .138 (144.)

- ماذا يظهر في الصورة؟

لماذا يفرح بعض الأثينيين ويستاء آخرون؟ من هؤلاء الناس؟

-

- من أطلق سراحه؟

(مراجعة الرسم الخاص بإلغاء سولون للديون ص ١٤٤.

أمر سولون بإلقاء الحجارة التي يكرهها المزارعون من الحقول.

صف الرسم. لماذا يفرح بعض الأثينيين ويستاء آخرون. من هؤلاء الناس؟

تم إلغاء جميع الديون القديمة. ومع ذلك ، إذا اقترض شخص ما الحبوب أو الفضة مرة أخرى ، فسيتعين عليه سدادها. إذا لم يتمكن المدين من القيام بذلك خلال الوقت المتفق عليه ، فسيتم سحب ممتلكاته منه ، كما كان من قبل. في هذه الحالة ، إذا لم يكن العقار كافيًا لسداد الدين ، فلن يصبح المدين الذي لم يسدد بعد عبداً.

وأمر بأن يتم استبدال جميع العبيد المدينين بأموال الدولة ، حتى أولئك الذين تم بيعهم إلى دول ما وراء البحار).

2. المهمة. اقرأ البند 2 في الصفحات 137-138 (144-145). اقرأ المقطع من القصيدة في الصفحات 139 (145).

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟

- هل يعني أن قوانين سولون ألغت العبودية تمامًا في أثينا؟ من يمكن أن يصبح عبداً في الدولة الأثينية؟

لماذا لم يأخذ سليمان الأرض من النبلاء ويقسمها بين الفقراء

(تحليل مقتطف من آيات سولون يصف شرائعه ص 139).

احذف من الرسم البياني الكلمة التي أصبحت غير ضرورية بعد قوانين سولون. (كلمة "المدينون")

هل قوانين سولون تلغي العبودية تمامًا في أثينا؟ (بقي العبيد الأجانب)

لماذا لم يأخذ سليمان الأرض من النبلاء ويقسمها بين الفقراء؟ (لن يتخلى النبلاء عن الأرض وسيبدأ صراع مسلح دموي. رفض سولون إعادة توزيع الأرض ، وأثار استياء الفقراء ، أي أنه لم يرضي أحداً).

!!! التنازل عن الفصل بأكمله. احذف من الرسم البياني الكلمة التي أصبحت غير ضرورية بعد قوانين سولون.

3-التنازل: اقرأ البند 3 في الصفحة 138 (145).

من يمكنه المشاركة في أعمال مجلس الشعب؟

من يمكن أن يصبح أرشون؟

(1. دور مجلس الشعب آخذ في الازدياد. يمكن لجميع المواطنين الأثينيين البالغين الآن المشاركة فيه.

2. تم خلال الاجتماع تحديد أهم شؤون الدولة وإقرار قوانين جديدة.

3. يمكن الآن أن يشغل المناصب الرئيسية ، ليس فقط من قبل الأرستقراطيين ، ولكن أيضًا من قبل الأغنياء من الديمقراطيين.)

4 .ممارسه الرياضه: العمل المستقل للطلاب مع نص كتاب Vigasin المدرسي ( ص. 3 في ص. 144-142 (من الفقرة الثانية).

اكتب قصة حول كيف تغيرت المحكمة في عهد سولون.

من يمكن أن يكون القاضي؟

تأمل لماذا يتنازل الفقراء في الحياة الواقعية عن حقهم في أن يصبحوا قاضيين؟

الإجابات:

أ) يمكن اختيار أي من مواطني الدولة كقضاة بغض النظر عن حالتهم ، لا يقل عمرهم عن 30 عامًا ودون أن يلاحظها أحد في السيئات.

ب) يمكن لأي أثيني حضور جلسة المحكمة.

في) صدر قرار المحكمة بأغلبية أصوات القضاة.

د) ضولم يدفعوا مقابل أداء واجباتهم الرسمية في أثينا (كان على الفقراء العمل لإطعام عائلاتهم)

ما هي الإصلاحات التي قام بها سولون؟ ماذا كتبت في دفتر ملاحظاتك

يمكن تقسيم القوانين إلى جزأين: (إدخال دفتر الملاحظات)

1. إلغاء الديون ، عبودية الديون.

2. التغييرات في الحكومة .

4.3 ما هي أهمية هذه التغييرات؟ (تأسست الديمقراطية)

كانت الهيئة العليا التي تعبر عن إرادة الشعب مجلس الشعب،أولئك. كانت السلطة في يد الشعب. الشعب اليوناني عبارة عن عروض تجريبية ، والسلطة هي كراتوس ، وبالتالي فإن قوة الشعب أو قوة الشعب هي الديمقراطية. (تأسست الديمقراطية)

أثبت أنه بفضل إصلاحات سولون ، بدأت أثينا في التأسيس ديمقراطية

5 . كتلة تحليلية

يا رفاق ، لديك فرصة فريدة لسماع صوت المصلح العظيم في اليونان القديمة ، سولون.

سولون - تحياتي أيها المواطنون الشباب! أنا سولون ، أول رئيس لساحة البوليس الأثيني! أريد أن أقرأ لك قصيدتي عن الإصلاحات التي قمت بها ، وبعد ذلك سأكلفك بمهمة. (يظهر نص القصيدة على الشاشة)

"أي من هذه المهام لم أكملها ،
باسم من حشدت الناس بعد ذلك؟
حول ذلك الجميع أفضل أمام محكمة الزمان
يمكن أن يقول أعلى الرياضيين -
أمنا الأرض السوداء التي انطلق منها حينها
لقد وضعت الكثير من أركان الدين ،
عبد من قبل ، الآن حر.
إلى الوطن ، إلى أثينا ، المدينة التي وهبها الله ،
عدت الكثير من بيعها في العبودية ...
أطلق سراح الجميع. لقد حققت ذلك
القانون بالقوة ، الجمع بين القوة والحقيقة.
وهكذا أوفت بكل شيء ، كما وعدت ،
معادل النبيل البسيط في القوانين
للجميع مشيرا الى الحقيقة المباشرة ...
بعد ذلك ، بعد أن جمعت كل الشجاعة للقتال ،
أنا مثل الذئب ، أدور بين قطيع من الكلاب "

- أخبرني الآن ، ما هي الإصلاحات التي قام بها سولون في الدولة الأثينية؟ (يظهر السؤال على الشاشة)

الإصلاحات تسمى:

تحرير المدينين من الرق ؛
- إزالة حجارة الديون ؛ أعيدت الأراضي المرهونة لأصحابها ؛
- العودة إلى أثينا المباعة للعبودية من أجل الديون ؛
- المساواة بين الجميع أمام القانون.

ناقش ما سمع.

سؤال للطلاب:

- هل الإصلاح الذي أجريته يعني الإلغاء الكامل للعبودية في أثينا؟

(لا ، كان هناك عبيد أجانب مستوردون).

- ماذا قصد سولون عندما قال ، "أنا مثل الذئب ، أدور بين قطيع من الكلاب"؟ من ولماذا كان غير راض عن إصلاحاته (كان الأرستقراطيون غير راضين عن إلغاء عبودية الديون ، ولم يعيد الديمقراطيون توزيع الأرض ، ولم يكن للأجانب حقوق وتم الحفاظ على العبودية لهم)

واعتبر سولون أن الهدف الأساسي للإصلاحات لا يتمثل في تلبية مطالب أي من الأطراف على حساب الآخرين ، ولكن لمنح الجميع حقوقًا متساوية أمام القانون ، لوقف الفتنة التي أضعفت الدولة.

ما هي أهمية هذه التغييرات؟

- (تأسست الديمقراطية)

- هل تعطي الإصلاحات دائمًا نتيجة إيجابية؟

نقوم بملء المجموعة (يختار الطلاب البطاقات اللازمة بقاعدة لاصقة ويلصقون الورقة الخاصة بهم)

احترام حقوق الأقليات

انتخابات،

حرية الفرد

محاكمة عادلة

احترام حقوق المواطنين

السلطة الاختيارية

قوة غير محدودة

- ما هي الإصلاحات التي يتم إجراؤها في بلدنا؟(إجابات الطالب)

هل يمكن أن نسمي دولتنا ديمقراطية؟ و لماذا؟

خاتمة الدرس:

لقد أرست إصلاحات سولون أسس الديمقراطية في أثينا ، أي قوة العروض التوضيحية.
- الدولة تحمي مواطنيها وتحمي حقوقهم. كانت القيمة الأساسية هي حرية المواطن. حتى آخر فقير لم يعد يخاف من عبودية الديون.
- كان على المواطنين أن يشاركوا بنشاط في حياة دولتهم ، وألا يكونوا غير مبالين بمشاكلها.

6. كتلة التقييم

7. كتلة عاكسة

يا رفاق ، أكملوا الجمل:

كان الدرس مفيدًا لنا لأن .......

اتضح أن الديمقراطية ...

اتضح أن الإصلاح ...

اتضح أن سولون ...

كيف يمكننا استخدام المعرفة المكتسبة؟

الواجب المنزلي: § 30 ، أسئلة في نهاية الفقرة ؛

مصلحات"الديمقراطية" ، "الإصلاح" ، "مجلس الشعب" ، "المواطن" ؛

إعداد مقال تفكير "عواقب إصلاحات سولون" ؛

للفضوليين: قراءة قصة GeRodota "Solon and the Lydian King Croesus" والإجابة على السؤال:"لماذا دعا كروسوس ملك مملكة ليديان سولون ملكًاشخص غبي حقًا؟ "

طلب

1. المهمة: اقرأ البند 2 في الصفحات 137-138 صف الرسم صفحة 138

- ماذا يظهر في الصورة؟

لماذا يفرح بعض الأثينيين ويستاء آخرون. من هؤلاء الناس؟

- كيف ، وفقًا لقانون سليمان ، كان الشخص مسؤولاً عن الديون؟

- من أطلق سراحه؟

- من الذي تم استبداله بأموال الدولة؟

2 . ممارسه الرياضه : اقرأ البند 2 في الصفحات 137-138. اقرأ المقتطف من القصيدة في الصفحة 139

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟

- هل يعني أن قوانين سولون ألغت العبودية تمامًا في أثينا؟

- من يمكن أن يصبح عبداً في الدولة الأثينية؟

-لماذا لم يأخذ سليمان الأرض من النبلاء ويقسمها بين الفقراء؟

3 . ممارسه الرياضه : اقرأ النقطة 3 في الصفحة 138

اكتب قصة حول كيف تغيرت الإدارة تحت حكم سولون.

- ما هي السلطة التي قررت كل شؤون الدولة المهمة؟

- من يمكنه المشاركة في عمل الشعب اجتماعات؟

من يمكن أن يصبح أرشون؟

4 . . ممارسه الرياضه : اقرأ النقطة 3 على الصفحة 139 (من الفقرة الثانية).

يختلق قصة كيف تغيرت المحكمة في عهد سولون.

- من يمكن أن يكون القاضي؟

من يمكنه حضور جلسة المحكمة؟

كيف تم اتخاذ القرار من قبل المحكمة؟

- فكر في سبب رفض الفقراء في الحياة الواقعية

من حقك ان تكون قاضيا؟

4.2 نقوم بملء المجموعة (يختار الطلاب البطاقات اللازمة بقاعدة لاصقة ويلصقون الورقة الخاصة بهم)

صنع القرار من قبل الناس ، أي غالبية

احترام حقوق الأقليات

انتخابات،

حرية الفرد

الخضوع المطلق للناس للسلطة

الولاء غير المشروط للقائد

مشاركة الشعب في الحكومة

محاكمة عادلة

احترام حقوق المواطنين

السلطة الاختيارية

قوة غير محدودة

لا يمكن للمواطنين السيطرة على الحكومة

تمرير القوانين حسب الرغبة

الانضباط الصارم والتفاني للقائد.

الأقسام: التاريخ والدراسات الاجتماعية

فصل: 5

• إعطاء فكرة عن ولادة الديمقراطية في أثينا ؛ ضمان استيعاب مفاهيم "الديمقراطية" و "الإصلاحات".
• للتعرف على إصلاحات سولون في إدارة أثينا ؛
• تطوير القدرة على العمل مع الخريطة ، والمصادر الأولية ، والقدرة على التفكير ، والمقارنة ، والمقارنة بين الحقائق والأحداث ؛
• لزراعة مشاعر التعاطف مع مصير عامة الناس ، والقدرة على التمييز بين الخير والشر ، والرغبة في فعل الخير. - لجعل الطلاب يفهمون أسباب وأهمية إصلاحات سولون.

معدات:

• خريطة "اليونان القديمة" ،
• مخطط "سكان أتيكا" من القرن السابع. قبل الميلاد،
• جدول "قوانين سليمان 594 ق

I. لحظة تنظيمية.

ثانيًا. تحديث معارف الطلاب.

أراد يوناني غير معروف اسمه Herostratus أن يصبح مشهورًا بأي وسيلة ويبقى في ذاكرة الناس. لهذا ارتكب جريمة في 356. قبل الميلاد. أشعل هيروسترات النار في معبد أرتميس الجميل في أفسس. ترك هذا الرجل مثل هذه العلامة في التاريخ ، وأصبح مشهوراً. يريد كل شخص بدرجات متفاوتة ترك آثار في تاريخ البلاد. يترك شخص ما آثارًا أقل وضوحًا ، ويمكن لشخص ما أن يبقى في ذاكرة الناس لفترة طويلة.

- كيف تصبح مشهوراً؟ (بعمل الخير).

من يريد أن يشتهر بعمل الخير؟ فعل الشر؟

آمل أن يحاول كل واحد منكم اليوم أن يصبح مشهورًا في الدرس بإجاباته الجيدة ومعرفته بالتاريخ ، وبالتالي يترك أكبر عدد ممكن من الآثار في التاريخ.

ثالثا. فحص الواجبات المنزلية.

• ماذا يعني موت الزيتون للمزارعين؟ ( غالبًا ما كانت سياسات اليونان تتقاتل مع بعضها البعض ، أي المعارضين ، الذين يحاولون إيذاء بعضهم البعض ، وقطع أشجار الزيتون. فالمزارع حزن على أشجار الزيتون المدمرة أكثر مما حزن على حقل الشعير المدوس ، وشجرة الزيتون تحمل أول ثمارها في العام الثامن عشر ، لقد حان وقت انتظار الحصاد.)
• من قتل بالشرب؟ ( Ogre-Cyclops Polyphemus من Homer Odyssey.)
• في القرن السابع قبل الميلاد. صدرت قوانين صارمة في أثينا. لمصلحة من صدرت هذه القوانين؟ اشرح المعنى المزدوج لتعبير "القوانين الصارمة". لماذا كان يعتقد أن "الشرائع لم تكتب بالحبر بل بالدم"؟
• اشرح معنى الكلمات:
  بوليس ، أريوباجوس ، أرشون ، عبودية الديون.
  سياسة- دولة - مدينة في اليونان القديمة ، كان سكان جميع السياسات اليونانية يتحدثون نفس اللغة ، وكان لديهم ثقافة ودين مشتركين.
  أريوباغوس- مجلس نبلاء الدولة.
  العروض- الناس العاديون الذين لم يشاركوا في الحكومة
  ارشونس- أشرف تسعة حكام وأثرياء الدولة.
  أغورا- ساحة أثينا حيث انعقدت الجمعية الوطنية.
• في أي جزء من اليونان نشأت الدولة الأثينية؟ (أتيكا).
  اعرض هذه المنطقة على الخريطة.
• يعرض المدينة الرئيسيةالدولة الأثينية. كم تبعد هذه المدينة عن البحر؟

رابعا. تعلم مواد جديدة.

موضوع درسنا اليوم هو "ولادة الديمقراطية في أثينا".

• العروض الأثينية ومتطلباتها.
• ديموس متمردة ضد النبلاء.
• قوانين سولون. إلغاء عبودية الديون.
• التغييرات في حكومة أثينا.
• سولون يغادر أثينا.

(أثناء شرح المعلم لموضوع جديد ، يقوم الطلاب برسم مخطط في دفاتر الملاحظات ، وتدوين الملاحظات الأساسية).

العمل حسب المخطط.

مجموع سكان أتيكا في القرن السابع. قبل الميلاد. يمكن تقسيمها إلى أحرار وعبيد.

• بأية طرق أصبح سكان أتيكا عبيدا؟ ( المدينون.)
• ومع ذلك ، في أتيكا ، لم يكن هناك عبيد مدينون فحسب ، بل كان هناك أيضًا عبيد فقدوا حريتهم بطريقة أخرى.
• كيف يمكن أن ينتهي الأمر بالعبيد الأجانب في أثينا؟ ( بيع الأجانب كعبيد مقابل الفضة. الأشخاص الذين تم أسرهم من قبل القراصنة من دول ما وراء البحار.)
• من الذي يملك الأرض والسلطة في أتيكا؟ ( النبيل.)

النبلاء كانوا يطلق عليهم - الأرستقراطيين ، المترجمين من اليونانية "النبلاء ، الأفضل ، النبلاء ، السادة".

• ماذا كان يطلق على بقية سكان أتيكا الأحرار؟ ( العروض التوضيحية:المزارعين والحرفيين والتجار)

معظم العروض كانت من الفقراء. قلة منهم يمكن أن يصبحوا أثرياء. على سبيل المثال ، أحب ابن رجل فقير الرسم منذ الطفولة. أعطاها والده لصاحب معمل فخار. تعلم الصبي أن يرسم المزهريات الطينية ، وأصبح رسامًا متمرسًا ، ووفر المال ، وافتتح ورشته ، واشترى عبيدًا للعمل الوضيع ، وأصبح فنانًا مشهورًا.

"لكنه لا يزال ينتمي إلى العروض التوضيحية ، وليس إلى النبلاء. لماذا ا؟ ( كان ينتمي إلى العروض لأن والده كان من العروض.)

العائلات الشهيرة (الأرستقراطيين) تنحدر من الآلهة والأبطال والملوك القدامى. اعتقدت العائلات النبيلة أنه منذ الولادة ، بالدم ، عن طريق السلالة ، تم منحهم نبلًا خاصًا من الجسد والروح.

يمكن أن يصبح الحرفي الذي يعمل في التجارة البحرية ثريًا أيضًا ، وكان محظوظًا ، فقد جلبت له التجارة البحرية ربحًا كبيرًا ، وأصبح رجلاً ثريًا. لكن هذا الرجل الغني لم يستطع أن يصنف نفسه بين النبلاء. لماذا ا؟

- ماذا تعني الكلمات: "يمكنك أن تصبح غنيًا ، لكنك تحتاج إلى أن تولد نبيلًا"؟

بماذا كان المشاهير يفتخرون؟

قصة المعلم.

كانت الديمو الأثينية غير راضية عن حقيقة أن الحكام (الأرستقراطيين) تم اختيارهم من النبلاء ، وكان القضاة أيضًا أشخاصًا نبلاء لم يحكموا وفقًا لقوانين مكتوبة ، ولكن وفقًا للعادات التي يمكن تفسيرها بطرق مختلفة. بدأت ديموس الكفاح من أجل الاستيلاء على السلطة من النبلاء وحكم أثينا بنفسه. طالب ديموس بإلغاء عبودية الديون ، وتقسيم الأرض ، أي يأخذ جزء من الأرض من النبلاء ويوزعها على الفقراء. مع بداية القرن السادس قبل الميلاد. ه. اشتد الصراع بين الديمقراطيين والأرستقراطيين. تسلح الفقراء بالهراوات والمعاول. وبدأت اشتباكات دامية أسفرت عن سقوط قتلى وجرحى من الجانبين. تم التحضير لانتفاضة عامة. في ظل هذه الظروف ، قرر الأرستقراطيون تقديم تنازلات. بعد أن عقد مجلس الشعب ، الذي حضره جميع الأثينيين ، تم انتخاب سولون حاكماً يحظى باحترام كل من النبلاء والشيوخ. تم توجيهه إلى التوفيق بينهما.

ينتمي سولون إلى عائلة Medontids النبيلة ، التي نشأ منها الملوك الأثينيون. رجل الدولة هذا لم يكن يمتلك ثروة ، كان ينتمي إلى طبقة المواطنين ذوي الدخل المتوسط ​​(تفسر المصادر المختلفة هذه الحقيقة بشكل مختلف). ربما لم يهمل الأنشطة التجارية. من بين الصفات البشرية التي لاحظها سولون ، كان الشيء الرئيسي هو الفضول. لم يكن شخصية سياسية بارزة فحسب ، بل كان أيضًا حكيمًا وشاعرًا. قال عن نفسه مثل هذا: "أنا أتقدم في السن ، لكنني أتعلم الكثير دائمًا." بالإضافة إلى ذلك ، كان مقتنعًا بأن الاسم الصادق أكثر قيمة من المال ، ولذلك كتب في قصيدة واحدة: "أنا أيضًا أحاول أن أمتلك الثروة ، لكنني لا أريد أن أمتلكها بطريقة غير شريفة: أخيرًا ، ستظل الحقيقة آتية" . "

اشتهر سولون بشكل خاص خلال صراع الأثينيين مع مدينة ميغارا المجاورة لجزيرة سلاميس. في البداية ، هُزم الأثينيون ، وتمركزت مفرزة عسكرية من الميجاريين في سالاميس. أغلق سلاميس مدخل السفن في ميناء أثينا ، لكن الأرستقراطيين لم يكونوا بحاجة إلى التجارة البحرية. رغبة في نسيان الفشل في أسرع وقت ممكن ، نهى الحكام ، تحت وطأة الموت ، حتى عن ذكر اسم الجزيرة. ثم تظاهر سولون بالجنون وقرأ للجمهور قصيدته الجديدة التي تكرر فيها الاسم الممنوع للجزيرة عدة مرات. بعد ذلك ، قاد سولون نفسه شخصيًا كفاح المتطوعين من أجل هذه الجزيرة وحقق النصر.

سولون في القرن الخامس قبل الميلاد. انتخب أرشون (حاكم أثينا). كان يرغب في مصالحة النبلاء والعروض التوضيحية فيما بينهم. تأكد من أن كلاهما راضٍ. لكن من الصعب جدًا إرضاء الجميع. نتيجة لذلك ، لم يُسعد سولون أحدًا وتعرض لكراهية غالبية الأثينيين. ماذا فعل؟

اعمل مع الكتاب المدرسي. قراءة الفقرة 30 البند 1.

العمل مع طاولة.

قوانين سولون. 594 ق

يمكن تقسيم قوانين سولون أساسًا إلى فئتين:

1. إلغاء الديون ، عبودية الديون.
2. التغييرات في الحكومة.

عمل الرسم ، ص .138 (إلغاء سولون للديون).

أمر سولون بإلقاء الحجارة التي يكرهها المزارعون من الحقول. صف الرسم.

- لماذا يفرح بعض الأثينيين والبعض الآخر غاضب. من هؤلاء الناس؟

تم إلغاء جميع الديون القديمة. ومع ذلك ، إذا اقترض شخص ما الحبوب أو الفضة مرة أخرى ، فسيتعين عليه سدادها. إذا فشل المدين في القيام بذلك خلال الوقت المتفق عليه ، فسيتم سحب ممتلكاته منه ، كما كان من قبل. في هذه الحالة ، إذا لم يكن العقار كافيًا لسداد الدين ، فلن يصبح المدين الذي لم يسدد بعد عبداً.

أمر سولون باسترداد جميع العبيد المدينين مقابل المال العام ، حتى أولئك الذين تم بيعهم إلى دول ما وراء البحار.

احذف من الرسم البياني الكلمة التي أصبحت غير ضرورية بعد قوانين سولون ("المدينون”).

- هل يعني أن قوانين سولون ألغت العبودية تمامًا في أثينا؟ ( العبيد - بقي الأجانب.)

- لماذا لم يأخذ سليمان الأرض من النبلاء ويقسمها بين الفقراء؟ ( لن يتخلى النبلاء عن الأرض وسيبدأ صراع مسلح دموي. رفض سولون إعادة توزيع الأرض ، فأثار استياء الفقراء ، أي. لم يرضي أحدا.)

كان التغيير الرئيسي هو أن النبلاء توقفوا عن التمتع بمزايا في الحكومة. بدأ انتخاب الحكام من الأغنياء ، وأصبح جميع الأثينيين الأحرار ، بغض النظر عن ممتلكاتهم ، قضاة بالقرعة. تم إلغاء معظم قوانين دراكو القاسية. بمرور الوقت ، بدأ سولون مرة أخرى في عقد مجلس الشعب بانتظام ، حيث شارك فيه جميع مواطني أثينا الأحرار.

الخلاصة: أرست قوانين سولون أسس "الديمقراطية" في أثينا , ترجمت من اليونانية "حكم الشعب".

خامسا - توحيد المواد المشمولة. حل الكلمات المتقاطعة.

عمودي: 1) المدينة العليا. 2) الأرشون الأثيني الذي وضع مجموعة قوانين كانت قاسية بشكل خاص.

أفقيًا: 1) مؤسس الديمقراطية الأثينية الأولى. 2) سكان أثينا الأحرار ، المنتمون إلى السكان الدائمين.

السادس. ملخص الدرس.

لقد أرست إصلاحات سولون أسس الديمقراطية: فقد ألغت العبودية. للناس الحق في المشاركة في الحكومة

- بعد تنفيذ إصلاحاته ، اضطر سولون لمغادرة الدولة لمدة 10 سنوات ، والذهاب إلى مصر ، كما يكتب أرسطو عن ذلك. لماذا ا؟ سوف تجيب على هذا السؤال في الدرس التالي. التفكير: ملء أوراق التقييم الذاتي.

سابعا. الواجب المنزلي.

• الفقرة رقم 30. أسئلة في الصفحة 139.