ඔබේ දරුවා පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? ඔබේ දරුවා පාසල සඳහා නිසි ලෙස සූදානම් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද? පාසැලට සූදානම් විය යුතු දේ

දරුවා වර්ධනය වන අතර, ඉක්මනින් හෝ පසුව පාසල සඳහා සූදානම් වීම ගැන දෙමාපියන් සිතන කාලය පැමිණේ. එය අවශ්යද, එසේ නම්, එය ඇතුළත් කළ යුත්තේ කුමක්ද? විශේෂ පන්ති අවශ්‍යද නැතහොත් ඔබට එය නිවසේදීම කළ හැකිද?

පාසල බරපතලයි!

ජීවන රටාවේ ඉදිරියට එන වෙනස දරුවාට බරපතල ආතතියක් බව දැන ගන්න, අපට වෙනත් රැකියාවකට මාරුවීමට වඩා අඩු නොවේ. දෙමාපියන්ගේ කනස්සල්ල තේරුම් ගත හැකිය - පසුකාලීන සියලු සාර්ථකත්වයන් පාසල් වෘත්තියක හොඳ ආරම්භයක් මත රඳා පවතී.

පාසැලේ දරුවාගේ පළමු දින සාර්ථක වූ විට, ඔහු ගුරුවරයාගේ ප්රශංසාව අසයි - මෙය විශාල ධනාත්මක දිරිගැන්වීමකි. ධනාත්මක අත්දැකීම් ස්ථාවර වන අතර ජීවන මාර්ගයේ පදනම බවට පත්වේ.

සියලුම දෙමාපියන් එකම ගැටළු වලට මුහුණ දෙයි. මම මගේ දරුවා යැවිය යුත්තේ කුමන පාසලටද? කුමන වයසේදී - අවුරුදු හයේ සිට හෝ හතේ සිට? නැත්නම් සමහර විට අටට ආසන්නද? දරුවා පුහුණු බර සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්නේ දැයි කල්තියා දැන ගන්නේ කෙසේද? නොවැළැක්විය හැකි දුෂ්කරතා අවම කර ගැනීම සඳහා දරුවෙකු පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? මෙම ප්‍රශ්න මතුවන්නේ ඔබේ දරුවාගේ පළමු පාසල් දිනයට වසරකට පමණ පෙරය.

අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

ඕනෑම දෙමාපියෙක් තම දරුවා පාසලට සූදානම් බව විශ්වාස කරයි. යමෙකු දරුවාගේ විචක්ෂණභාවය, දක්ෂතාවය, තර්කනය මත රඳා පවතී. අනෙක් අය සන්සුන් ය, මන්ද ඔවුන් දරුවාට අක්ෂර වලින් කියවීමට සහ ටිකක් ලිවීමට ඉගැන්වීමට සමත් වූ බැවිනි. තවත් සමහරු තම පුතාගේ හෝ දුවගේ ස්වාධීනත්වය සහ සමාජීයභාවය මත රඳා සිටිති. හතරවනුව - අධ්යාපනය සහ කීකරුකම මත.

නමුත් සංවර්ධනය යනු සියල්ල නොවේ. පාසල් අවශ්යතා සපුරාලීම, කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීම, අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. එනම්, අපි කතා කරන්නේ වියුක්ත සූදානම ගැන නොව, නිශ්චිත වැඩසටහනක සහ නිශ්චිත කණ්ඩායමක සාර්ථක ඉගෙනීමේ හැකියාව ගැන ය.

ආරම්භ කිරීමට හොඳම කාලය කවදාද?

කවුරු මොනවා කිව්වත් අවුරුදු 7න් පුහුණුව පටන් ගත්තොත් හොඳයි. මුල් ළමාවිය සංවර්ධනය පිළිබඳ බොහෝ සාකච්ඡා සෑම විටම සැබෑ ජීවිතය සමඟ නොගැලපේ. දක්ෂ හා නිර්මාණශීලී දරුවෙකු සඳහා වුවද, සෞඛ්ය ගැටලු වයස අවුරුදු 6 සිට ඉගෙනීමේ හැකියාව අවහිර කළ හැකිය. මෙය තේරුම් නොගෙන දෙමාපියන් තම දරුවන්ට හානි කිරීමේ අවදානමක් ඇත.

වයස අවුරුදු පහෙන් පසු, දරුවන්ට අනාගත ඉගෙනීම සඳහා වැදගත් අවශ්යතා වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී. බැරෑරුම් ක්‍රියාකාරකම්වල නිරත වීමට, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සහ සාර්ථකත්වය සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඇති ආශාව මෙයයි. තවද ගුරුවරයාගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඇස් හමුවේ යහපත් වීමට, එනම් අන් අය සමඟ සබඳතාවලදී තමාව තහවුරු කර ගැනීම.

දරුවා දුර්වල නම්, ඔහුට පන්ති කාමරයේ වැඩ කිරීමට අපහසු වනු ඇත. ඔහු ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වීමට පටන් ගන්නා අතර ඔහුගේ මේසයේ නිවැරදි ඉරියව්ව තබා ගැනීමට පවා නොහැකි වනු ඇත. ලිවීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා, දරුවා සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කර තිබිය යුතුය. නමුත් විශාල මාංශ පේශි ද "ඉහළින්" තිබිය යුතුය - දරුවාට ධාවනය කිරීමට, පැනීමට, පන්දුව විසි කිරීමට සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හැකි විය යුතුය.

සෞඛ්යය පමණක් නොවේ

පාසල සඳහා දරුවාගේ ශාරීරික සූදානම සෑම දෙයක්ම නොවේ. මනෝවිද්යාත්මක සූදානම සමානව වැදගත් වේ. තවද එය බුද්ධිමය-පුද්ගලික සහ චිත්තවේගීය-ඉච්ඡාවෙන් සමන්විත වේ.

සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක හෝ පුද්ගලික සූදානම - නව සමාජ භූමිකාවකට අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව, එයින් අදහස් කරන්නේ නව හැසිරීම් නීති සහ සමාජයේ වෙනස් තත්වයක්. එය ගුරුවරයාට සහ ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියට, ​​දෙමාපියන්ට සහ සම වයසේ මිතුරන්ට මෙන්ම මනාව සකස් වූ ආත්ම අභිමානයෙන් ද ප්‍රකාශ වේ.

පාසල, අධ්‍යාපනය සහ ගුරුවරයා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය නව පාලන තන්ත්‍රයට අනුකූල වීම, නියමිත වේලාවට පැමිණීම, ඉගෙනීමේ කාර්යයන් කඩිසරව සම්පූර්ණ කිරීම, පාඩම් වල තේරුම තේරුම් ගැනීම සහ ගුරුවරයා සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ සූදානම තුළින් විදහා දක්වයි.

අපි රෝග විනිශ්චය සිදු කරන්නෙමු

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ පුද්ගලික පරිණතභාවයේ මට්ටම තක්සේරු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔහු සමඟ කතා කළ යුතුය. අනාගත පන්තියක්, ගුරුවරයෙකු ඇඳීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. දිගටම ළදරු පාසලට යාමට හැකි නම් ඔහු පාසලට යාමට එකඟ වන්නේ දැයි ඔබට ඇසිය හැකිය.

ඉගෙනීමේදී ඔබව හරියටම ආකර්ෂණය කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සොයා බැලිය යුතුය. ඉගෙනීමට ඇති ආශාව දීප්තිමත් ආකර්ශනීය උපාංග මිලදී ගැනීමෙන් ඇති විය හැක - දරුවාට පාසල සඳහා අවශ්ය දේ (පැන්සල් පෙට්ටියක්, සැටලයක්, ලිපි ද්රව්ය, ලස්සන පාසල් නිල ඇඳුමක්). නැත්නම් - හොඳම යාළුවා ඉස්කෝලේ යනවා නම්. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවා අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහතික කිරීමයි.

සමහර විට අනාගත ශිෂ්යයෙකුට අභිප්රේරණයක් නොමැතිකම සම්පූර්ණයෙන්ම පවතී. ළමයින් පාසල් යාමට බිය වෙති, ඔවුන් පවසන්නේ ඔවුන් එහි ඩියුස් දමන බවයි, ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීමට හා විවේක ගැනීමට කාලය නොමැති බවයි. බොහෝ විට, මෙම ආකල්පය දෙමාපියන්ගේ අධ්යාපනික වැරදි ගණනය කිරීමේ ප්රතිඵලයකි. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ පාසල සමඟ සිටින ළමයින්ට, විශේෂයෙන් බියජනක සහ අනාරක්ෂිත දරුවන්ට බිය ගැන්වීම නොකළ යුතුය.

ඉගෙනීම සම්බන්ධයෙන් පවතින නිෂේධාත්මක ආකල්පය මෙන්ම තමන්ගේම ශක්තීන් කෙරෙහි අවිශ්වාසය වෙනස් කිරීම දුෂ්කර ය. මේ සඳහා දෙමාපියන්ගේ බොහෝ වැඩ සහ ඉවසීම අවශ්ය වනු ඇත.

ඔහු සූදානම් නැතිනම් කුමක් කළ යුතුද?

සංඛ්‍යාලේඛන පවසන්නේ පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගෙන් තුනෙන් එකක් පමණ පාසැලට නිසි සූදානමක් නොමැති බවයි. හොඳ බුද්ධිමය වර්ධනයක් පුද්ගලික නොමේරූ බව මත අධිෂ්ඨාන කර ඇත්නම්, එවිට දරුවා වගකීමක් නොමැතිකම පෙන්නුම් කරන අතර ඉතා අසමාන ලෙස ඉගෙන ගනු ඇත.

පුද්ගල නොසැලකිලිමත්කමේ සලකුණු මොනවාද? මෙය අතිශයින්ම ස්වයංසිද්ධ භාවය, විනය පිළිබඳ සංකල්පයක් නොමැතිකම, පන්ති කාමරයේ සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව, අත ඔසවන්නට ඇති නොහැකියාව සහ අකැමැත්ත. එවැනි දරුවෙකුට නැවත නැවත මතක් කිරීම් සමඟ පමණක් අධ්‍යයනයට මාරු වීමට බල කළ හැකිය.

බුද්ධිමය සූදානම ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? මෙය කුතුහලය, සංකේතාත්මක නිරූපණවල නිසි මට්ටමේ වර්ධනය, අප අවට ලෝකය තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව, කථන සහ සංවේදී කුසලතා වර්ධනය කර ඇත.

දෙමාපියන්ගෙන් අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?

සමහර විට මව්වරුන් සහ පියවරුන් ඔවුන්ගේ කාර්යය වන්නේ දරුවා පාසලට ගෙන යාම බව විශ්වාස කරන අතර, ළදරු පාසලේදී ඔහුට ඉගැන්වීමට හා ඉගැන්වීමට ඔවුන් බැඳී සිටී. මේ අනුව, ඔවුන් තමන්ගේම පවුලේ වගකීම් පෙර පාසල් ආයතනයට මාරු කරයි, එය අතිශයින්ම රැකියාවක දී පමණක් යුක්ති සහගත ය. ඕනෑම දෙමව්පියෙකුට තම පුතාට හෝ දියණියට අවශ්‍ය සියලු කුසලතා ස්වාධීනව ඇති කළ හැකිය.

ඔබ දරුවෙකු සමඟ විවිධ මාතෘකා ගැන කතා කළ යුතුය, චිත්‍රපට සහ පොත් සාකච්ඡා කළ යුතුය, එක් එක් ප්‍රශ්නය සම්බන්ධයෙන් තමාගේම මතයක් තබා ගැනීමට සහ එය උපායශීලීව ප්‍රකාශ කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න.

මනෝවිද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? පළමුවෙන්ම - පාසලේ සහ ගුරුවරයාගේ ධනාත්මක ප්රතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීම. එහි යාම නිවාඩුවක් සහ ජීවිතයේ නව වේදිකාවක් විය යුතුය. පාසල් ජීවිතයේ වාසි මොනවාද, ඔහු එහි ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද සහ ඔහු බලා සිටින රසවත් දේවල් මොනවාද යන්න දරුවාට පැහැදිලි කිරීම අවශ්‍ය වේ.

වැරදි සහ සාර්ථකත්වයන් සඳහා නිවැරදි ආකල්පයක් තැබීම කුඩා කල සිටම ඉතා වැදගත් වේ. නොවැළැක්විය හැකි අසාර්ථකත්වයන් නිසා හදවත නැති කර නොගැනීමට, නිගමනවලට එළඹීමට සහ වැරදි මත දක්ෂ ලෙස වැඩ කිරීමට ඉගැන්වීම අවශ්‍ය වේ.

වැඩිය ඉල්ලන්න එපා. දරුවෙකු ගණන් නොගන්නේ නම් හෝ හොඳින් ලියන්නේ නම්, කියවීමට නොදන්නේ නම්, එය තවමත් ඛේදවාචකයක් නොවේ. 1 ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට මෙම කුසලතා අවශ්‍ය නොවේ. ප්රාථමික පාසලේ කාර්යය වන්නේ මේ සියල්ල දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි.

ඔබ දැන ගැනීමට කැමති කුමක්ද?

මූලික කුසලතා ඇති කිරීම ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ: අක්ෂර වලින් කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම, දහය දක්වා ගණන් කිරීම, පෑනක් නිවැරදිව තබා ගැනීම, පළමු අකුරු ප්‍රදර්ශනය කිරීම. ඒ සමගම, අවශ්යතාවයන් සමඟ එහි සංවර්ධන මට්ටමේ අනුකූලතාවය නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. සකස් කරන ලද කාර්යයන් සැබෑ විභවයට අනුරූප නම්, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අතුරුදහන් නොවේ.

ධනාත්මක අභිප්රේරණය පවත්වා ගැනීම සඳහා, පාසල සඳහා දරුවාගේ ක්රීඩාව සකස් කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ - වර්ණ පින්තූර සහිත පන්ති, වචන අනුමාන කිරීම. සංකේතාත්මක ත්යාග ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ඔබට පළමු සාර්ථකත්වයන් උත්තේජනය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය.

සුරංගනා කතාවක් රචනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න: නිදසුනක් වශයෙන්, විවිධ සතුන් ඔවුන් එක් එක් පාසැලට යාමට අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරයි. කවුරුහරි පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි, තවත් කෙනෙකුට වැඩිහිටියෙකු ලෙස දැනීමට අවශ්යයි, තුන්වැන්නා ඉගෙනීමට හා කෙනෙකු වීමට අවශ්යයි. එවිට ඔබ දරුවාගෙන් විමසිය යුත්තේ කුමන චරිතද නිවැරදිද යන්නයි. දරුවෙකු සෙල්ලම් කිරීමට පමණක් සකසා ඇති අතර සංජානන චේතනාවක් නොමැති නම්, ඔහු පාසලට සූදානම් නැත.

වැදගත් නිර්ණායකයක් වන්නේ කථනයේ වර්ධනයයි.

වාක්‍ය 6-7කින් යුත් කෙටිකතාවක් ඔබේ දරුවාට කියවා එය නැවත කියන්නට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. දරුවෙකුට වාක්‍ය ඛණ්ඩ ගොඩ නැගීම, වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීම, කථා වස්තුවක් ගොඩ නැගීමට නොහැකි නම්, කථන සංවර්ධනය සඳහා වැඩ කළ යුතුය. බොහෝ හොඳම මාර්ගයශබ්ද නඟා පොත් කියවා ඔබ කියවා ඇති දේ ගැන ප්රශ්න අසන්න. මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා, මෙම හෝ එම චරිතය පැවසූ හෝ කළේ කුමක්ද, සුරංගනා කතාව ආරම්භ වූ ආකාරය සහ එය අවසන් වූ ආකාරය සහ යනාදිය පැහැදිලි කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ.

බාලාංශයේ දවස ගෙවී ගියේ කෙසේදැයි අසන්න, පිරිමි ළමයින් කතා කළේ කුමක්ද, වචන සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, ප්‍රහේලිකා සාදන්න. නියමිත වේලාවට ශබ්ද ශ්‍රවණය පරීක්ෂා කිරීම සහ විය හැකි අපගමනය හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. ඔබට එය තනිවම කළ හැකිය. අක්ෂර වලින් වචන උච්චාරණය කිරීමට හෝ සමාන ශබ්ද මාලාවක අමතර වචනයක් සොයා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. උල්ලංඝනය කිරීම් වලදී, කථන චිකිත්සකයෙකුගේ උපකාරය අවශ්ය වනු ඇත.

පොතක පින්තූර බලනවට වඩා සුරංගනා කතාවලට ඇහුම්කන් දීම දරුවාට හොඳයි. ඒ සමගම, පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය වේ.

තර්කනය සහ ස්වයං පාලනය මත වැඩ කිරීම

ආරම්භ කර ඇති වාක්‍ය අවසන් කිරීමට, පේළියක අමතර වචනයක් නම් කිරීමට, වචනයකට වචනයක් ගැලපීමට අවශ්‍ය ප්‍රතිසම ක්‍රීඩා වලින් (ගිම්හානය - ශීත, දිවා - රාත්‍රී) තාර්කික චින්තනයේ මූලික කරුණු වර්ධනය කළ හැකිය. .

රීතියක් ලෙස, වාචික-තාර්කික චින්තනය වයස අවුරුදු 6-7 වන විට පිහිටුවා ඇත. එවැනි ක්රීඩා වල ක්රියාවලිය තුළ වැරදි එකක් හෝ දෙකක් තිබේ නම්, සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට තිබේ. වැඩි නම්, ඔබ වැඩ කළ යුතුය. පොත් සාප්පු වල අවශ්‍ය සියලුම අභ්‍යාසවල එකතු කිරීම් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත.

ස්වයං පාලන කුසලතා තීරණය වන්නේ "ඔව්" සහ "නැත" වැනි ක්‍රීඩා වලින් නොවේ. "ප්‍රශ්න 10 කට වඩා නොතිබිය යුතුය. බබා ඒවායින් බොහොමයකට නොමඟ නොගොස් පිළිතුරු දෙන්නේ නම්, ඔහුගේ ස්වයං පාලනයේ මට්ටම ඉහළ යැයි සැලකිය හැකිය. අනාගත අධ්‍යයනය සඳහා මෙම දර්ශකය අතිශයින් වැදගත් වේ.

විවිධ නීතිරීති අනුව ගොඩනඟන ලද ක්රීඩා බොහොමයක් තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට එකම වචනය නැවත නැවතත් කළ නොහැක. නිදසුනක් වශයෙන්, මලක නමක් සමඟ හමුවීමෙන් පසු, ඔබ අත්පුඩි ගැසිය යුතුය. මේ සියල්ල මතකය, තර්කනය, කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රියා කරයි.

සියුම් සහ දළ මෝටර් නිපුණතා අමතක කරන්න එපා

පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම සඳහා තවත් ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා පන්ති, අත් සහ ඇඟිලිවල මාංශ පේශි සම්බන්ධීකරණය කිරීම. ඔවුන්ට කඩදාසි මත ජ්‍යාමිතික රූප (චතුරස්‍ර, කව, ත්‍රිකෝණ) කපා ඇලවීමට, පිරික්සුම් තහඩු මත ජ්‍යාමිතික රටා ඇඳීමට, ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත.

අත් සම්බාහනය, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, කුඩා වස්තූන් වර්ග කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, බොත්තම්), මොසෙයික් තැබීම සහ යනාදිය මගින් ඔබට හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය උත්තේජනය කළ හැකිය.

අත්වල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වන තරමට දරුවාගේ මොළය සහ කථනය උත්තේජනය වන බව මතක තබා ගන්න.

සම්බන්ධීකරණය සහ දළ මෝටර් කුසලතා බෝල ක්‍රීඩා, සැඟවීම සහ සෙවීම, රිලේ ධාවන තරඟ, අදියර ක්‍රියාත්මක කිරීමට අවශ්‍ය කාර්යයන් මගින් වැඩිදියුණු වේ. කණ්ඩායම් ක්රීඩා ද ප්රයෝජනවත් වේ.

ශරීරය දිගේ පහත් කිරීමෙන් අත්වල මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. අඩු වූ හෝ වැඩි වූ ස්වරයකින්, සම්බාහනය සමඟ ලිහිල් කිරීම සිදු කළ යුතුය. අනාගත ලිවීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා මෙය වැදගත් වේ.

ගැටලුවේ ප්‍රායෝගික පැත්තෙන්

සෞඛ්‍යයට හානියක් නොවන පරිදි දරුවෙකු පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේදැයි අම්මලා තාත්තලා දැන සිටිය යුතුය. සාමාන්‍යයෙන්, පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර සියලුම එන්නත් අවශ්‍ය වේ. නමුත් එය ඉක්මවා නොයන්න. විශේෂයෙන් පාසල ආරම්භ කිරීමට පෙර ඔබේ දරුවා පේළියකින් ඔවුන් වෙත යවන්න එපා. පුද්ගල සෞඛ්‍ය ගැටළු ගැන සැලකිලිමත් වන්න. සමහර එන්නත් එකවර ලබා නොදේ, අනෙක් අයට අසාත්මිකතා ඇති විය හැක. පාසලට වසරකට පෙර සිදු කරන ලද විශේෂඥයෙකුගේ සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂණය ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

අනාගත මාදිලියට ක්‍රමයෙන් සකස් කරන්න. දරුවා ඉක්මනින් නැඟිටීමට පුරුදු වී නොමැති නම්, ගිම්හාන කාලය තුළ නැගී එන පැය සෙමින් මාරු කිරීම අවශ්ය වේ. biorhythms අසමත් වීම වැළැක්වීම සඳහා මෙය හදිසි සංක්රමණයකින් තොරව සිදු කළ යුතුය. එසේ නොමැති නම්, පුහුණු භාරය දරුවාට නොවිය හැකිය.

ඔබ කථන චිකිත්සකයෙකු හමුවිය යුතුය, වඩාත් සුදුසු වන්නේ පාසලට පෙරය, මන්ද පළමු සති සහ මාසවලදී සියලු බලවේග වෙනත් දෙයකට විසි කරනු ඇත. ඔබ මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙතද සංචාරය කළ යුතුය.

වෙන මොනවද වැදගත්

ගෙදර වැඩ අතරතුර, ඔබේ ඉරියව්ව පාලනය කරන්න, පෑනක් අල්ලාගෙන මේසය මත සටහන් පොතක් තැබීමට ඔබට උගන්වන්න. වෛද්ය හා සෞන්දර්යාත්මක අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සේවා ස්ථානය හොඳින් සිතා බලා හොඳින් සංවිධානය කළ යුතුය.

දරුවෙකු පාසලට රැගෙන යාම පහසු කාර්යයක් නොවේ. සියළුම සියුම් කරුණු ගැන සිතන්න - සුවපහසු සහ උසස් තත්ත්වයේ ඇඳුම් තෝරා ගැනීම, ආරක්ෂිත සහ ආකර්ශනීය ලිපි ද්රව්ය, සැප පහසු සැටලයක්.

ඔබේ දරුවාට පාසැලට අවශ්‍ය සියල්ල මිලදී ගැනීමට එකට යන්න, පෑන්, සටහන් පොත්, සැට්චල් එකක් තෝරා ගැනීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. මෙම වැදගත් ප්‍රශ්න ඔබ විසින්ම විසඳා ගැනීම, පාසල් නිල ඇඳුමක් ඇඳීමට උත්සාහ කිරීමත් සමඟම, දරුවාට වැදගත්කම පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙන අතර ඔහුව නව භූමිකාවක ස්ථාපිත කරනු ඇත.

දරුවා පාසලට සූදානම් කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?

ළමා සංවර්ධන මධ්යස්ථානයක තත්ත්වය ඇති නවීන ළදරු පාසල්වල, එවැනි පුහුණුවක් ආරම්භ වේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. මෙම ළදරු පාසල්වල පාසල් සඳහා ළමුන් සූදානම් කිරීමේ වැඩසටහන සාමාන්යයෙන් යම් ක්රමවේදයක් අනුව සිදු කරනු ලබන අතර අසල අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරනු ලැබේ.

එහි නිසැක වාසි වන්නේ හුරුපුරුදු පරිසරයක සහ හුරුපුරුදු කණ්ඩායමක ඉගෙනීම, පන්තිවල ක්‍රීඩා ආකාරයක්, විවේකය සහ ඇවිදීම සමඟ විකල්ප කිරීමයි.

තවත් විකල්පයක් වන්නේ පාසලේ බිත්ති තුළ විශේෂ පන්තිවල දරුවා සූදානම් කිරීමයි. මෙම අධ්යයනය "වැඩිහිටි" වඩාත් සිහිපත් කරයි. කුඩා පෙර පාසල් දරුවන්ට සැබෑ පාඩම් සහ විවේක ඇත, ඔවුන් ඉගැන්වීමේ ආධාරක සහිත පාසල් බෑග් රැගෙන යයි.

එවැනි පෙර පාසල් පුහුණුවට එහි වාසි ඇත - අනාගත ගුරුවරයා, පන්තියේ මිතුරන් දැන හඳුනා ගැනීම, පාසල් නීතිවලට හුරුවීම (ඔබේ අත ඔසවන්න, කළු ලෑල්ලට යන්න, ආදිය).

අවාසිය නම් දිවා කාලයේ වෙහෙසට පත්ව සිටින දරුවන්ට සවස් වන විට පාඩම් කිරීම පහසු නැත, ඔවුන්ගේ අවධානය විසිරී ඇත.

වෙනත් විකල්ප

සහ තවමත්: හැකි තරම් කාර්යක්ෂමව පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? ඔබට වඩාත් පහසු විකල්පය තෝරා ගැනීමට ඉඩ සලසන විශේෂ සංවර්ධන මධ්යස්ථාන ඇත. මේවා ඔවුන්ගේම කාලසටහනට අනුව කණ්ඩායම් පන්ති විය හැකිය, විශේෂයෙන් ළදරු පාසලට නොයන දරුවන්ට පහසුය.

මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ කණ්ඩායම් පන්ති මගින් හොඳ ප්රතිඵලය ලබා දෙනු ලැබේ. මෙම පෝරමය දෙමාපියන් ඉදිරියේ විවෘත පාඩම් සඳහා සපයයි, එහිදී ඔබට ඔබේ දරුවාගේ සහ අනෙකුත් දරුවන්ගේ ජයග්‍රහණ සංසන්දනය කළ හැකිය.

විශේෂිත දරුවෙකු ඉලක්ක කරගත් නිවසේ ගුරුවරයෙකු සමඟ තනි පාඩම් ද ඇත. මෙම ක්රමය වඩාත් ඵලදායී වේ, නමුත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය බැහැර කරන අතර කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට උගන්වන්නේ නැත.

දෙමාපියන්ගේ වැරදි ගැන

අනාගත පළමු ශ්රේණියේ දෙමාපියන් සාමාන්යයෙන් කරන වැරදි මොනවාද? ප්රධාන දෙය නම් දරුවා ක්රියාකාරකම් සමඟ අධික ලෙස පැටවීම, ඔහුට ක්රීඩා සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය අහිමි කිරීමයි. මෙය අනාගත අධ්‍යයන සඳහා පිළිකුලක් ඇති කරයි. ඩියුස්, දඬුවම් සහ පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් ඇති විය හැකි සමච්චල් වලින් බිය ගැන්වීම ද පිළිගත නොහැකිය.

එකම කෘතිය කිහිප වතාවක් නැවත ලිවීමට ඔබ බල නොකළ යුතුය. එය විශේෂ ප්රතිලාභ ගෙන එන්නේ නැත, එය තෙහෙට්ටුව සහ කෝපයක් ඇති කරයි.

ඔබේම දරුවා ගැන කොන්දේසි විරහිතව විශ්වාස කිරීම, ඕනෑම ජයග්‍රහණ සඳහා ප්‍රශංසා කිරීම, අසාර්ථකත්වයට උපකාර කිරීම ඉතා වැදගත් වේ, නමුත් ඒ සමඟම ඔබ ඔහුගේ කාර්යය ඔබ වෙත මාරු නොකළ යුතුය.

දැනුමේ දින ප්‍රවේශයත් සමඟම, දෙමාපියන් බොහෝ විට තමන්ගෙන්ම අසන ප්‍රශ්නය: තම ආදරණීය දරුවාට පහසුවෙන් සහ ඉක්මනින් පාසල් ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමට, වැඩ බර පහසුවෙන් ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට හැකි වන පරිදි දරුවෙකු පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? දරුවා පාසල සඳහා කල්තියා සූදානම් කිරීම අවශ්ය වේ, එනම්, අධ්යාපන ක්රියාවලිය ආරම්භ වීමට මාසයක්, සතියක් හෝ දින කිහිපයකට පෙර නොවේ. දෙමාපියන් උද්යෝගයෙන් සහ කඩිමුඩියේ ඔවුන්ගේ සිහිය ආවේ අගෝස්තු මාසයේදී පමණක් නම්, ඔබ ළදරුවාගෙන් සුවිශේෂී ප්රතිඵල අපේක්ෂා නොකළ යුතුය. ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයින්ගේ නිසි උපදෙස් සහ නිර්දේශ අනාගත පළමු ශ්රේණියේ දෙමාපියන්ට අදාළ වන අතර නව පාසල් වසර සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.

ඉතින් ඔබ නිවසේදී ඔබේ දරුවා පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද?

අගෝස්තු සූදානම. අගෝස්තු මාසය තරමක් ප්‍රමාදයි. මාසයක් තුළ දරුවාට ඉගෙන ගත හැක්කේ කුමක්ද? මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, තවදුරටත් ජීවිත අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්ය වන ක්රියාවලියෙහි වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීමට ඔහුට කාලය ලැබෙනු ඇත. දෙමව්පියන් පාසල සම්බන්ධයෙන් දරුවා සමඟ සංවාද නොකළේ නම්, මානසික ආතතිය හා නව ජීවන තත්වයන්ට දිගුකාලීනව අනුගත වීම වැළැක්විය නොහැක. කියවීමේ කුසලතා ඇති කිරීම, ගණන් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම ද සාර්ථක වීමට අපහසුය. මෙය දැඩි කැමැත්තෙන් යුත් උත්සාහයක්, දැනුවත්භාවයක් සහ අරමුණු සහිත බවක් අවශ්‍ය එක්දින ක්‍රියාවලියක් නොවේ.

ගිම්හාන කාලය.

දරුවා ළදරු පාසලට ගියහොත් හෝ මුල් සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානයකට ගියහොත්, ඔබ අධ්‍යාපනඥයින්ගේ නිර්දේශවලට ඇහුම්කන් දී ඒවා උනන්දුවෙන් අනුගමනය කළේ නම්, මේ අවස්ථාවේ දී, මාස තුනකින් ස්කයිප් හරහා දරුවා පාසලට සූදානම් කිරීම තරමක් යථාර්ථවාදී ය. ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා, බර නිවැරදිව බෙදා හැරීම, සෑම දිනකම දරුවා සමඟ කටයුතු කිරීම, දෛනික චර්යාව සකස් කිරීම, ඉගෙනීම, විවේකය, ක්රියාකාරී, සංවර්ධනය සහ එළිමහන් ක්රීඩා සඳහා කාලය වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ. ඔහු පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වන විට අධ්‍යාපන ක්‍රමය පිළිබඳ අදහසක් ඇති වන පරිදි පාසල පිළිබඳ සංවාද ආරම්භ කරන්න. සාර්ථකත්වය සඳහා පෙළඹවීම, ඉක්මනින් ඔහු බලාපොරොත්තු වන දේ ගැන කියන්න.

අවුරුද්ද පුරාම. වසරක් සඳහා, දරුවා තරමක් සාර්ථකව ඉහළට ගෙන වැඩිදුර ඵලදායි අධ්යයන සඳහා සකස් කළ හැකිය. මීට අමතරව, මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, නිවසේ සිටින දෙමාපියන්ට සහ ළදරු පාසලේ අධ්යාපනඥයින්ට පාසල සඳහා දරුවා සූදානම් කළ හැකිය.

වයස අවුරුදු 4 සිට පාසල සඳහා සූදානම් වීම. ළමා රෝග විශේෂඥයින් සහ ළමා මනෝවිද්යාඥයින් කුඩා කාලයේ සිටම පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම නිර්දේශ කරයි. මෙම වයස වන විට, දරුවා දැනටමත් ස්වයං දැනුවත්භාවයක් ඇති කර ගෙන ඇත, වචන මාලාව තීව්‍ර ලෙස නැවත පුරවා ඇත, කථනයේ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය ගොඩනගා ඇත, සවිස්තරාත්මක සාමාන්‍යකරණයන් පෙනේ - කථා, ඒකපුද්ගල කථා. පෙර පාසල් වයස යනු මතකය සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වඩාත් හිතකර කාල පරිච්ඡේදයකි. වයස අවුරුදු හතර වන විට චිත්තවේගීය ජීවිතය ස්ථාවර හා සමබර වේ. මුල් ළමාවිය මෙන් නොව, පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ජීවිතය ඉතා විවිධාකාර වේ. ළමයා සමාජ පරිසරයේ පද්ධතිවලට ඇතුළත් කර ඇත, ඔහුට නව ක්‍රියාකාරකම් ඇත, සහ ඔවුන් සමඟ නව චේතනාවන් - තරඟය, එදිරිවාදිකම්, සාර්ථකත්වය, සදාචාරාත්මක සම්මතයන් උකහා ගැනීම හා තහවුරු කිරීම හා සම්බන්ධ චේතනාවන්. පෙර පාසල් දරුවන්ට සාර්ථකත්වය සහ අසාර්ථකත්වය පිළිබඳ පැහැදිලි අදහසක් ඇත. මේ කාලය වන විට, පෙර පාසල් දරුවා පුද්ගලයෙකු ලෙස හැඩගැසීමට සමත් විය. සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන්, ඔහු දැනටමත් කියවීමට, ඇඳීමට, ලිවීමට හැකිය. වයස ආරම්භ වන්නේ ඇයි, ළදරුවා සෑම දෙයක් ගැනම උනන්දුවක් දක්වන අතර බාහිර ලෝකය පිළිබඳ දැනුම සඳහා උත්සාහ කරයි. මෙම මුලපිරීම යටපත් නොකරන්න, දරුවාට සියලු ප්රයෝජනවත් සහ අර්ථවත් තොරතුරු අවශෝෂණය කර ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. මෙම මොහොත අතපසු නොකිරීමට සහ වටිනාකම් දිශානතිය සහ සමාජීය වශයෙන් වැදගත් කුසලතා ඇති කිරීමට එය භාවිතා කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.

පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම වඩා හොඳ වන්නේ කවදාදැයි විශේෂඥයින්ගෙන් විමසමින්, මනෝවිද්යාඥයින් නිසැකවම පවසනු ඇත්තේ වයස අවුරුදු 4 සිට සංජානන පන්ති ආරම්භ කළ යුතු බවයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, පළමු පන්තියට යාම අනවශ්ය කරදර ඇති නොකරන අතර දරුවන්ගේ ආත්ම අභිමානයට අහිතකර ලෙස බලපාන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉහත සඳහන් කළ පරිදි සැලකිය යුතු අපගමනය සහ මානසික පසුබෑමක් නොමැති දරුවන්ට අදාළ වේ.

පාසැලට සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?

කියවීම.

• දරුවා ඉක්මනින් අකුරු සමඟ හුරුපුරුදු වන අතර, අක්ෂර මගින් කියවීමට සහ ශබ්ද හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, ක්රියාවලිය වඩාත් සාර්ථක වනු ඇත.
• කුඩා කල සිටම, ඔබේ දරුවාට සුරංගනා කතා, කතන්දර කියවන්න
• කියවන පාඨය ගැන සාකච්ඡා කරන්න, ප්රශ්න අසන්න, දරුවාට නැවත කියන්නට ඉගෙන ගන්න
• සෑම දිනකම එක් අකුරක් ඉගෙන ගැනීම නීතියක් බවට පත් කරන්න. බොහෝ දෘශ්‍ය ආධාරක ඇත, චුම්බක මත හෝඩිය, පින්තූරවල, ඉගෙනීම විනෝදජනක සහ ඵලදායී බවට පත් කරන පොත්.
• දරුවාට උගත් අකුර ශබ්ද නඟා උච්චාරණය කර එය පෙළෙහි සොයා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
• සංගමයේ ක්‍රීඩාව ඉක්මන් කටපාඩම් කිරීමට දායක වේ. දරුවාට ආශ්‍රිත අරාවක් ගොඩනඟා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, මෙම හෝ එම අකුර සම්බන්ධ වී ඇති දේ සමඟ ප්‍රතිසමයන් අඳින්න.

අක්ෂර වින්යාසය

අක්ෂර වින්‍යාසය කියවීමට සමීපව සම්බන්ධ වේ. මෙහිදී ඔබට ඔබ ඉගෙන ගත් අකුරු සමඟ දැනුම තහවුරු කර අභ්යාස සිදු කළ හැකිය.

• කුඩා අකුරු වලින් ලිවීමට දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න
• ලිවීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ආනත පාලකයක් සහිත සටහන් පොත් භාවිතා කරන්න.
• දරුවාට ආදර්ශයක් දෙන්න, ඔබේ ආකෘතියට අනුව ඔහුට තනිවම ව්යායාම කළ හැකි වන පරිදි ආරම්භක පේළියේ අකුරු ලියන්න. දරුවා සාර්ථක නොවන්නේ නම්, වැරැද්දට දොස් නොකියන්න, බනින්න එපා, මිත්රශීලීව අඩුපාඩු පෙන්වා දී නැවත ව්යායාම කරන්න. ලිපි ලියන විට, දරුවාගේ නිරවද්යතාව සහ අවධානය යොමු කරන්න.

ගණිත පන්ති

ප්‍රාථමික සබැඳියට ඇතුළත් වීමට, ස්කයිප් හරහා ගණිත පාඩම් අත්‍යවශ්‍ය වේ.

• ගණනය කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම සඳහා, දෘශ්ය උපදේශන ද්රව්ය මිලදී ගැනීම යෝග්ය වේ. මේවා සංඛ්‍යාත්මක පේළියක් සහ ගිණුම් සහිත පිරමිඩ, සතුන් සහ අංක නිරූපණය කරන ලී සෙල්ලම් බඩු, ගණන් කිරීම සඳහා කූරු විය හැකිය.
• සෙල්ලම් බඩු, රසකැවිලි, පළතුරු, ඇඟිලි, අත් ගණන් කරන්න.
• සෑම නව පාඩමක්ම, අංක කිහිපයක් ඉගෙන ගන්න. දරුවා ඒවා කටපාඩම් කර ලිවීමට ඉගෙන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
• ජ්යාමිතික හැඩතල, හැඩය සහ ප්රමාණය පිළිබඳ සංකල්පය ලී ඇතුල් කිරීමේ රාමු ආධාරයෙන් හෝ කුකී රූප ආධාරයෙන් ඉගෙන ගත හැකිය.

නිර්මාණශීලිත්වය, ආකෘති නිර්මාණය, චිත්ර ඇඳීම, සැලසුම් කිරීම සඳහා දරුවා සීමා නොකරන්න - ඔවුන් සියුම් මෝටර් නිපුණතා පරිපූර්ණ ලෙස වර්ධනය කරයි, ලිවීමට අත සූදානම් කර ඉහළ සංජානන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.

එසේම, අනාගත පළමු ශ්රේණියේ දරුවන්ගේ දෙමාපියන් දරුවාගේ මානසික සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වේ. ඔහුට අභ්‍යන්තර බාධාවක් දැනෙන්නේ නැති අතර විශ්වාසයක් ඇති වන පරිදි පළමු ශ්‍රේණියට යාමට ඔහුව මනෝවිද්‍යාත්මකව සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? දරුවා කොන් වල සැඟවී නොසිටීම, අනෙකුත් සිසුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම, ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වීම සහ ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා, ඔහු දැන සිටීම වැදගත්ය: සන්නිවේදනය, පාසල් අධ්‍යාපනයේ තේරුම තේරුම් ගැනීම, වාචිකව තම ස්ථානය ආරක්ෂා කිරීම, ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සහ ඉලක්ක තබා, ඔහුගේ හැසිරීම් ප්රතිවිපාක ගැන දැනුවත් විය, විනය සහ පාසලේ අභ්යන්තර ප්රඥප්තිය පිළිබඳ පැහැදිලි අදහස් තිබුණි. මීට අමතරව, පළමු ශ්රේණියේ ශිෂ්යයාට හිතකර මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පයක් සහ වෛෂයික ආත්ම අභිමානයක් තිබීම වැදගත්ය.

දෙමාපියන් අවධානය යොමු කරන්න!!! පාසල සඳහා සූදානම් වීම කියවීමට, ලිවීමට සහ ගණන් කිරීමට සීමා නොවිය යුතුය. පළමු ශ්‍රේණියට යාමට පෙර, දරුවා සමඟ දෙමාපියන්ගේ සංවාදයක් තිබිය යුතුය, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ හැසිරෙන ආකාරය ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න, ඔහු තුළ වගකීම, ස්වාධීනත්වය, විනය ගැන කතා කිරීම. ඔබේ දරුවාගේ හැසිරීම තුළ නිෂේධාත්මක, සැඟවීම, අසාධාරණ ආක්‍රමණශීලීත්වයේ සලකුණු ඔබ දුටුවහොත්, ගැටලුව ආරම්භ නොකිරීමට සහ වැඩි දුරස් වීමක් ඇති නොකිරීමට වහාම ළමා මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගෙන් විමසන්න.

තම දරුවා සංවර්ධනයේ සහ සමාජගත වීමේ නව අවධියකට ගමන් කරන නිසා පාසැලට ඇතුල් වීම ඕනෑම දෙමාපියෙකුට ඉතා උද්යෝගිමත් කාලයකි! සෑම දෙයක්ම හරියටම සිදු වන්නේ කෙසේද? පොඩි එකාට ඉස්කෝලේ විෂයන් දරාගන්න පුළුවන් වෙයිද? ඔහුට අලුත් පරිසරයට අනුගත වීමට හැකි වේවිද?

සෑම දෙයක්ම සුමටව සිදු කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවා පාසල සඳහා කල්තියා සූදානම් කළ හැකිය. ඔබට පන්ති ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද, ඒවා හරියටම කුමක් විය යුතුද, සහ දරුවා සූදානම් කිරීම සඳහා යැවීම වටී ද නැතහොත් ඔබට එය නිවසේදීම කළ හැකිද යන්න දෙස සමීපව බලමු.

සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද?

මනෝවිද්යාඥයින් පවසන්නේ ඔබට වයස අවුරුදු 3.5-4 සිට පාසලට සූදානම් වීම ආරම්භ කළ හැකි බවයි, විශේෂයෙන්ම ඔබ අධ්යාපනය සඳහා පළමු පියවර දැනටමත් ගෙන ඇති බැවින්: ඔබ ඔබේ දරුවාට කියවීමට හා ගණන් කිරීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගත්තේය.

දරුවා තුළ දීප්තිමත් පෞරුෂයක් ඇති වන්නේ අවුරුදු 3.5-4 දී ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු තවමත් ලෝකයේ සෑම දෙයක් ගැනම කොපමණ දැයි නොදන්නා අතර නොදන්නා අතර, "ඇයි?" කොහොමද?".

නමුත් මේ වන විට, තාර්කික හා අවකාශීය චින්තනය එහි ක්‍රියාකාරීව වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර මතකය සක්‍රීය වෙමින් පවතී, එබැවින් මෙම සාරවත් කාල පරිච්ඡේදය මග හැරීම අතිශයින්ම නුසුදුසු ය.

මනෝවිද්යාත්මක සූදානම

ඕනෑම දරුවෙකු පාසල සඳහා මානසිකව පමණක් නොව, මනෝවිද්යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්ද සූදානම් විය යුතුය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ එහි ඇති සියල්ල සමතුලිත විය යුතු බවයි, එනම්:

• පුද්ගලික සහ සමාජීය සූදානම;
• ස්වේච්ඡා ගෝලය;
• ඉගෙනීම සඳහා පැහැදිලි අභිප්රේරණය.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, තරුණ ශිෂ්‍යයා දැනුවත්ව පාසලට යාමට උත්සාහ කළ යුතුය. ඔහු ලැබීමට ආශාවක් තිබිය යුතුය නව තොරතුරු, වර්ධනය වන මෙම අදියර ගැන සිතන්න සහ නව කණ්ඩායමක් තුළ සබඳතා ගොඩනඟා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යය.

මොන ආශ්චර්යයක්ද - පාසල?

පළමුවෙන්ම, පාසලක් යනු කුමක්ද, එය ළදරු පාසලකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද, “පාඩම්” යන අද්භූත වචනය ප්‍රායෝගිකව අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ ගුරුවරයා පවසන දෙයට සවන් දීම එතරම් වැදගත් වන්නේ මන්දැයි දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වටී.

දෘශ්‍යකරණයේ උත්සාහයක්

දරුවාගේ අභ්යන්තර හැඟීම් තේරුම් ගැනීම සහ ඔහු පාසලට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලීම අවශ්ය වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඇයව විස්තරාත්මකව ඇඳීමට සහ ඇය කෙබඳුදැයි කතා කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

පාසැලේ පාඩම් මොනවාද? විශාල වෙනස්කම් තිබේද? සිසුන් ශ්‍රේණි ලබාගෙන එහි සිටීමෙන් සතුටක් ලබනවාද? එහි වැඩ කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ගුරුවරයෙකුදැයි දරුවාට පැවසීමට ඉඩ දෙන්න - දැඩි හෝ කාරුණික, ඔහු ඇයට කැමති වුවත් නැතත්.

කතාව අතරතුර, ඔබේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු ලැබෙනු ඇත: දරුවා බිය වන්නේ කුමක් ද, ඔහු කනස්සල්ලට පත් වන්නේ ඇයි, ඔහු බිය වන්නේ කුමක් ද යන්නයි. මෙම සියලු කරුණු කතාවෙන් පසු ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතු අතර විවිධ තත්වයන්ගෙන් මිදීම සඳහා විකල්ප ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

ඔබට බිය විය නොහැක!

දරුවාට මානසිකව පීඩනයක් ඇති නොකරන්න, දැඩි විනයකින් හෝ නරක ලකුණු සඳහා ඔහුට බැණ වැදී ඔහුව බිය ගන්වන්න එපා. මෙය පැහැදිලිවම නව අධ්‍යයන ස්ථානය පිළිබඳ හොඳ අවබෝධයක් සඳහා ඔහුව උත්තේජනය නොකරයි.

ලෝකය ගැන රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඉගෙන ගත යුතු බව දරුවාට පැවසීම වඩා හොඳය, මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඔහු දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙන්නේ නම්, ඔහු සැමවිටම ඔබ කෙරෙහි විශ්වාසය තැබිය හැකිය.

පාසල කුමක් සඳහාද?

ඔහුගේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ හොඳ ශ්‍රේණි ලබා ගැනීම නොවන බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න (මෙය වැදගත් වුවද), නමුත් නව දැනුම ලබා ගැනීම, අනාගතයේදී ඔහු තම ප්‍රයෝජනය සඳහා භාවිතා කරනු ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට රැකියාවක් ලබා ගැනීමට, වැටුපක් ලබා ගැනීමට සහ ඔහුට අවශ්ය දේ මිලදී ගැනීමට හැකි වනු ඇත - එනම්, සැබෑ වැඩිහිටියෙකු වීමට.

එකවරම?

ඔබේ දරුවාට තොරතුරු රාශියක් පුරවා ඔහුට සියල්ල එකවර ලබා දීමට උත්සාහ නොකරන්න: බොහෝ දේ දැන ගැනීම යනු ඉගෙනීමට ආදරය කිරීම නොවේ. කුතුහලය සහ නිර්මාණාත්මකව පාඩම් වෙත ප්‍රවේශ වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම වඩා හොඳය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඉගෙනීම තරමක් උද්යෝගිමත් වන අතර කිසිසේත් බියජනක නොවන බව දරුවා තේරුම් ගනීවි.

ස්වාධීනත්වය සෑම දෙයකම හිසයි!

වගකීම සහ ස්වාධීනත්වය වැනි වැදගත් ගුණාංග ළදරුවා ප්‍රගුණ කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. මේ සඳහා විශේෂ පුහුණුවක් පැවැත්වීමට අවශ්ය නැත - මෙය හමුදාවක් නොවේ! සරල කාර්යයන් සමඟ දරුවා විශ්වාස කිරීමට සහ ඔහුට කළ හැකි දේ සමඟ ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම ප්රමාණවත් වේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ ඔහු සමඟ මිලදී ගන්නා මල් රැකබලා ගැනීම ඔහුට භාර දිය හැකිය. පැලෑටි රැකබලා ගැනීමේ නීති රීති සහ විශේෂාංග දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කර එය වතුර දැමීම හෝ කඳුකරය නොකළහොත් මලට කුමක් සිදුවේද යන්න පැහැදිලි කරන්න.

ඔබේ කුඩා දරුවා මෙය කිරීමට අමතක නොකිරීමට, ශීතකරණයට මතක් කිරීමේ කඩදාසි අමුණන්න.

ප්‍රශංසාව හොඳම ආශිර්වාදයයි

සාර්ථකත්වය සඳහා දරුවාට ප්රශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න, ඔහු දැනටමත් බොහෝ දේ දන්නා බව අවධාරණය කරන්න. කිසිම අවස්ථාවක වෙනත්, වඩා “සංවර්ධිත” දරුවන් උදාහරණයක් ලෙස සඳහන් නොකරන්න, එවිට ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණවල පසුබිමට එරෙහිව දරුවාට එතරම් සාර්ථක නොවන බවක් දැනෙන්නේ නැත.

ඔහු යමක් අසමත් වුවහොත්, එය නැවත කිරීමට උත්සාහ කළ යුතු බව ඔහු දැන සිටිය යුතුය.

දැනුම සඳහා යනවා: පන්ති කාලසටහන

ඉතින්, දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම පූර්ණ ලෙස පැද්දෙමින් පවතී, එය අධ්යාපන ක්රියාවලිය භාර ගැනීමට කාලයයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවා තුළ නොපසුබට උත්සාහය, කාලසටහනකට අනුව ජීවත් වීමේ හැකියාව සහ දැඩි විනය වර්ධනය කරන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, පාඩම් සතියකට දින 5 ක් පැවැත්විය යුතු අතර ඊළඟ දින දෙක විවේක ගැනීමට හා විනෝද වීමට.

පන්ති කාලසටහන විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

1. සඳුදා: අක්ෂර වින්‍යාසය සහ කියවීම;
2. අඟහරුවාදා: ඇඳීම සහ ගණිතය;
3. බදාදා: නැවතත් ගණිතය, නැවත අක්ෂර වින්‍යාසය සහ ප්‍රසාද දීමනාවක් ලෙස, යෙදුමක්;
4. බ්රහස්පතින්දා: කියවීම, ඉංග්රීසි (හෝ වෙනත් විදේශීය භාෂාවක්) සහ ආකෘති නිර්මාණය;
5. සිකුරාදා: කියවීම සහ විදේශීය.

කොපමණ කළ යුතුද?

වයස අවුරුදු පහට ආසන්න වන විට, ගණිතය හෝ ඉංග්‍රීසි වැනි දුෂ්කර විෂයයන් සඳහා පන්ති නිවසේ විනාඩි 20 කට වඩා ගත නොවිය යුතුය. වෙනත් පාඩම් සඳහා, ඔබට තව ටිකක් ගත කළ හැකිය - විනාඩි 25 යි.

ඒ අතරම, පාඩම් අතර විවේකය අඩු කිරීම අවශ්ය වේ: මුලදී ඒවා විශාල නම් - පැයක් සඳහා, පසුව එය විනාඩි විස්සක් සෑදීම වටී. මෙය දරුවාට නව ජීවිතයක් සඳහා ප්රතිව්යුහගත කිරීමේ ආතතිය අත්විඳීමෙන් තොරව, ද්රව්යය හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය: පාඩම් පවත්වන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකුට ඉගැන්වීම වටී ද යන්න අපි සොයා බලමු. පහසුව සඳහා කුඩා දරුවන් සඳහා නිවෙස් අධ්‍යාපනය සඳහා වන ඉඟි විශේෂයෙන් අර්ථවත් පාඩම් උදාහරණ මගින් නිරූපණය කෙරේ.

පාඩම් කියවීම

ඔබේ දරුවා අකුරු සහ අක්ෂර ඉගෙන ගත් පසු, සම්පූර්ණ වැඩිදුර සකස් කිරීමේ ක්‍රියාවලිය වඩාත් සාර්ථක වන පරිදි ඔබට කියවීමට යා හැකිය.

අකුරු අධ්‍යයනය කිරීම අකාරාදී පිළිවෙලට සිදු කළ යුතු අතර කියවීම - කුඩා කථා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන්. ආරම්භ කිරීම සඳහා, දරුවාට දැනටමත් අධ්‍යයනය කර ඇති අකුරු පෙළෙහි සොයාගත හැකිය.

ඔබ කියවූ දේ ඔහුට නැවත කියන්න සහ එය නැවත නැවත කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, නමුත් ඔහුගේම මත. ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා උපකාර කිරීම සඳහා - දරුවා කෙටියෙන් පිළිතුරු දිය යුතු ප්රශ්න 3 ක්.

අක්ෂර වින්යාස පාඩම්

අක්ෂර වින්‍යාස පාඩම් කියවීමේ අනුපිළිවෙලටම සිදු කිරීම වඩාත් සුදුසුය, එවිට සම්මත වූ දේ උකහා ගැනීම වඩාත් සාර්ථක වේ. ඔබ ද්රව්ය සමඟ හුරුපුරුදු වන විට, ඔබට සරල අක්ෂර කියවීමට ඉදිරියට යා හැකිය, එවිට ඔබට ඒවා ලිවීමට උත්සාහ කළ හැකිය.

ඔබ මෙම ඉගැන්වීමේ මූලධර්මවලට ඇලී සිටින්නේ නම්, වයස අවුරුදු 5 වන විට ඔබේ දරුවාට හොඳින් කියවීමට හා ලිවීමට හැකි වනු ඇත. පූර්වාවශ්යතාවයක් වන්නේ දරුවා පාලකයෙකු තුළ ලිවීම සඳහා සටහන් පොත් සමඟ වැඩ කරන අතර, ගණිතය සඳහා - කූඩුවක.

ගණිත පාඩම්

ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගැනීම කැන්ඩි, සෙල්ලම් බඩු සහ පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ වඩාත් සුදුසුය, නමුත් ඔබ මුලින්ම සම්පූර්ණ සංඛ්යා ඉගෙන ගත යුතුය. ගණිතයේ සරල කාර්යයන් ද දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය මත වඩා හොඳින් ලබා දී ඇත - එකම රසකැවිලි මත.

ඔබට එකවර යුගල වශයෙන් අංක ඉගෙන ගත හැකිය: 3 සහ 4, 5 සහ 6. දරුවා ඒවා මතක තබා ගැනීම පමණක් නොව, පසුව ඒවා ලිවීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ඊළඟ දවසේ ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය නැවත කිරීමට වග බලා ගන්න, නමුත් ඉතා දිගු කාලයක් සඳහා නොවේ - විනාඩි පහකට වඩා වැඩි නොවේ.

දැන් විවිධ ආකාරවලින් ලබා ගත හැකි එකම කුකියේ උදාහරණය භාවිතා කරමින් විවිධ ජ්යාමිතික හැඩතල ඉගෙන ගැනීම වඩා හොඳය. ක්‍රමයෙන්, ඔබ "ආහාර" සිට සටහන් පොතක රූප සටහන් දක්වා ගමන් කරනු ඇත.

කලා පාඩම්

ඇඳීමේ පාඩම් දරුවෙකු සඳහා අලෙවිසැලකි, එබැවින් ඒවා සිදු කළ යුතුය. එය ඇල්බමවල නිර්මාණශීලීත්වය පමණක් නොව, ඇප්ලිකේෂන් සහ ආකෘති නිර්මාණය ද විය හැකිය.

මෙහිදී ඔබට අප ඉහත කතා කළ ජ්‍යාමිතික හැඩතල අධ්‍යයනය කර ඇල්බමයේ අඳින්නත් පුළුවන්.

පින්තූර නොතේරෙන වර්ණයෙන් බ්ලොටර්ස් මෙන් නොපෙනෙන පරිදි තීන්ත භාවිතා කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. ඔබට පැන්සලකින් චිත්‍රයක් සෙවන කළ හැකි ආකාරය පෙන්වන්න හෝ ක්‍රෙයොන්ස් සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කරන්න.

විදේශ භාෂා පාඩම්

භාෂාවක් ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා යතුර වන්නේ විචිත්‍රවත් පින්තූර සහ නිදර්ශන භාවිතා කිරීමයි. ඔබ පාසැලේදී ඉගෙන ගත් භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගන්නේ නම් එය වඩාත් සුදුසුය, එසේ නොමැතිනම් ඔබට උපදේශකයෙකුගේ සේවය භාවිතා කිරීමට සිදුවනු ඇත.

පාඩම මිනිත්තු 15 ක් පමණ පැවතිය හැකි අතර, එම කාලය තුළ ඔබ දරුවා සමඟ විදේශීය භාෂාවකින් කතා කළ යුතුය, ඔබේ වචන ක්‍රියාවන් සමඟ. මෙම ආකාරයේ අධ්යාපනය පෙර පාසල් වයස සඳහා වඩාත් ඵලදායී ලෙස සැලකේ.

පාඩම අවසන් වූ වහාම, විදේශීය භාෂාවකින් කාටූනයක් පෙන්වීමෙන් ඔබ ඉගෙන ගත් දේ ශක්තිමත් කරන්න.

කවදාවත්, සහ මෙය ඉතා වැදගත් වේ, දරුවා පාසල සඳහා සූදානම් නොකරන්න "නිල් එළියට." මෙය අවසානයේ යහපත් දෙයකට මඟ පාදන්නේ නැති බව මා පැහැදිලි කළ යුතුද?

අපි පාසලේ සෙල්ලම් කරමු

දරුවාට උනන්දුවක් දක්වන්න, ඊටත් වඩා හොඳයි, ඔහු වටා සම්පූර්ණ අධ්යාපනික කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, සම වයසේ දරුවන්ට පාසලට ගොස් සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරන්න.

කාලසටහන් අවශ්යතා

දරුවා යම් සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගෙන ඇති බව ඔබ දුටු විගස, මෘදු ලෙස ඔහුගෙන් ප්රතිඵල ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගන්න - මුලදී බාධාවකින් තොරව, පසුව වඩාත් ක්රියාශීලීව. ඉගෙනීම සඳහා මෙම ප්රවේශය දරුවාට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

මම මගේ දරුවා සූදානම් කිරීමේ පාඨමාලා වෙත යැවිය යුතුද?

තම දරුවන් අපූරු පාසල් කාලයට ළඟා වෙමින් සිටින බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවා නිවසේදී පාසලට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන නිරන්තරයෙන් සිතති. මේකට Preparatory Class වලට දුන්නොත් හොදයි නේද?

සන්සුන් වන්න, මන්ද ඔබට එය කළ හැකිය - ආශාවක් පමණක් වනු ඇත!

පාඨමාලා සඳහා ලබා දිය යුත්තේ කුමන ආකාරයේ දරුවන්ද?

පාසල සඳහා නිවස සූදානම් කිරීමට වඩා සුදුසු පාඨමාලා සඳහා ව්‍යතිරේක සමූහයට ඇතුළත් වන්නේ:

1. ළදරු පාසලකට, කුඩා මධ්‍යස්ථානවලට සහ වෙනත් පෙර පාසල් ආයතනවලට නොගිය කුඩා දරුවන්, ඔවුන් සඳහා සමාජ අනුවර්තනය තවමත් ආරම්භ වී නොමැති බැවිනි.
2. ලැජ්ජාශීලී දරුවන්, සහ විශේෂයෙන් සූදානම් වීමේ පන්ති උගන්වනු ලබන්නේ අනාගතයේ දී ප්‍රාථමික පාසලේ විෂයයන් උගන්වන ගුරුවරුන් විසිනි.
3. මිතුරන් ස්වල්පයක් සිටින දරුවන්. සූදානම් වීමේ පාඩම් වලදී, ළමයින් තමන්ටම සැබෑ සහෝදරයන් සොයා ගනු ඇති අතර, පාසලට යන විට, ඇතිවිය හැකි ආතතිය වළක්වා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.

ඔබේ දරුවා සමාජයට හොඳින් අනුවර්තනය වී ඇත්නම්, ඔබට උපකාර කළ නොහැක සූදානම් කණ්ඩායම්. එපමණක්ද නොව, වර්තමානයේ සියලුම ළදරු පාසල්වල ඔවුන් ඇතුළත් වීමට බොහෝ කලකට පෙර පාසල සඳහා ළමයින් සූදානම් කිරීමට පටන් ගනී.

නිවසේදී ඔබේ පාඩම් දරුවාට හොඳ උපකාරයක් වනු ඇත, එය සෙමින්, රසවත් හා ඉතා ඵලදායී ලෙස පාසල සඳහා සූදානම් වීමට උපකාර වනු ඇත.

විනාඩි 9 කියවීම. බැලීම් 2.3k.

ළමුන් තුළ ඔවුන්ගේ වර්ධනයේ එක් අදියරක් සම්පූර්ණ කර තවත් අවධියකට සුමටව ගමන් කරන වයසක් පැමිණේ - ළදරු පාසලේ සිට ප්‍රාථමික පාසල දක්වා. මෙය ළමා කාලය අවසන් නොකරයි, නමුත් යම් වගකීමක් දිස්වේ, එය ආරම්භ වේ.

පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම - මානසික ක්රියාවලීන්

දරුවාට හොඳින් වර්ධනය වූ සංජානන ක්‍රියාවලීන් තිබේ නම් (මතකය, සිතීම, කථනය, පරිකල්පනය, අවධානය, සංජානනය), චිත්තවේගීය ගෝලය හොඳින් හා නිවැරදිව වර්ධනය වී ඇත (නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව, ප්‍රීතිමත් බව, ක්‍රියාකාරකම්, සමාජීයභාවය සහ වෙනත් ධනාත්මක හැඟීම්), එවිට එවැනි දරුවෙකු පළමු ශ්‍රේණියේ දුෂ්කරතා අත්විඳින්නේ නැත.

ඔහු සඳහා ළදරු පාසලේ සිට ප්‍රාථමික පාසල දක්වා මෙම සංක්‍රාන්තිය වේදනා රහිත සහ තොරතුරු සපයනු ඇත, නව හැඟීම් සහ හැඟීම් ඉහළ නැංවීමට දායක වේ. එපමනක් නොව, අධ්යාපනික ක්රියාවලියේ පළමු කුසලතා දැනටමත් බාලාංශයේ, කියවීම, ලිවීම සහ ගණන් කිරීමේ හැකියාව වැනි දේ දක්වා ඇත.

නොසැලකිලිමත් වන සහ ඉගැන්වීමට උනන්දුවක් නොපෙන්වන අනාගත පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා විශාල ගැටළු මතු වන අතර, ඔවුන් සෑම වසරකම පමණක් වර්ධනය වේ.

දෙමාපියන් සඳහා තොරතුරු - අනුවර්තනය වීමට අනුවර්තනය නොවූ, පන්ති කාමරයේ කැරකෙන, පන්ති මඟහරින, තනිවම පාඩම් වලින් පලා යන, “හොලිගන් සහ පරාජිතයින්” බවට පත්වන දරුවන්, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය සාමාන්‍ය දෙයට වඩා පසුගාමී වීමට පටන් ගනී, ආශාව. මක්නිසාද යත් ඉගෙනීම සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වන අතර, සමස්තයක් ලෙස පෞරුෂයේ පිරිහීම සිදු වේ.

දැනටමත් ළදරු පාසලේ වැඩිහිටි කණ්ඩායම් තුළ, දෙමව්පියන් දරුවාගේ දැනුම කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය.

දෙමව්පියන්ගේ යුතුකම වන්නේ දරුවා පාසලට සූදානම් කිරීම, පවරා ඇති ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීමට උදව් කිරීම, ජ්‍යෙෂ්ඨ සහකාර භූමිකාවක් ඉටු කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම, පියාගේ සහ මවගේ හෝ අධ්‍යාපනඥයින්ගේ භූමිකාව පමණක් නොව පාලිකාවකට වඩා නරක ය. දරුවන් පමණක් නොව ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ද පාසලට සූදානම් විය යුතුය.

පළමු ශ්‍රේණියේ මිනිත්තු පහක් නොමැති දෙමව්පියන් තම දරුවා වැඩෙන බව තේරුම් ගැනීමට පටන් ගන්නා තරමට, ඔහුව පාසලට සූදානම් කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වනු ඇත. නමුත් ඔබ සමහර අධ්‍යයන විෂයයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකළ යුතු අතර අනෙක් ඒවා අමතක නොකළ යුතුය - අධ්‍යාපනය සාමාන්‍ය සංවර්ධන විය යුතුය.

බොහෝ විට පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් පාසලට පැමිණෙන්නේ දැනටමත් දරුවෙකු වහාම තුන්වන ශ්‍රේණියට යැවීමට හැකි වන පරිදි එවැනි දැනුමක් ඇතිවය, නමුත් එතැනම මෙම දරුවාට ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් හෝ මනස නොමැතිකම පිළිබඳ ගැටළු තිබේ, ගගනගාමීන් මෙන් ශාරීරිකව දියුණු වූ දරුවන් සිටී. , නමුත් මානසිකව පාසලට සූදානම් නැත.

කිසිවකු සමඟ කිසිසේත් ගනුදෙනු නොකළ දරුවන් සිටිති. සම්පූර්ණ නොමැති වීමරුචිකත්වයන්, භෞතික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනය.

දෙමව්පියන්ගෙන් උපකාර සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ලබා දීම දරුවාගේ සංජානනය සඳහා හොඳම වේ, මෙය ද්රව්ය ප්රගුණ කිරීමට සහ ශක්තිමත් කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි. පවුල් සබඳතාදරුවා පාසල් විෂය මාලාවට වඩාත් පහසුවෙන් අනුගත වේ.

දරුවාගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා හඳුනා ගැනීම සඳහා, ඉගෙනීම සඳහා ඔහුගේ ආකල්පය, පාසැලට, විෂයයන් තුළ ඇති බිය සහ මනාපයන් හඳුනා ගැනීම සඳහා මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ හෝ ගුරුවරයෙකුගේ සේවාවන් භාවිතා කරමින් අනාගත පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් කල්තියා හඳුනා ගැනීම අවශ්ය වේ.

ළමයින් සමඟ පන්ති වඩාත් හොඳින් සතියකට දෙවරක් පමණ සිදු කරනු ලැබේ, දරුවා වැඩිපුර වැඩ නොකර, කිසිවක් පිටස්තරයන්ගෙන් ඔහුව අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීම යෝග්‍ය වේ. දරුවා විසින්ම දෙමාපියන්ගේ අභිප්රේරණය දැකිය යුතුය, ඔබ ඔහුට උදව් කිරීමට අවශ්ය බව, ඔබ ඔහුට මිත්රශීලී හා කාරුණික වන අතර, එය වැඩ කිරීමෙන් වෙහෙසට පත් වූ, බඩගිනි සහ නිදිමත පෙනුමකින් බලහත්කාරයෙන් අවශ්ය වන නිසා එය නොකරන්න.

කර්තව්යයන් පරීක්ෂා කිරීමේදී ඔබ වර්ගීකරණය නොකළ යුතුය, එය සම්පූර්ණ කිරීමට කාලය ලබා දීම වඩා හොඳය, පසුව ප්රතිඵල මත දරුවාට ප්රශංසා කරන්න. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමේ වේගය දරුවාගේ තනි ගුණාංගයකි, සමහර විට ඔහු මන්දගාමී විය හැකිය, නැතහොත් ඔහු තවමත් කාර්යයේ සාරය සහ එය විසඳන්නේ කෙසේද යන්න ඉක්මනින් වටහා නොගනී.

දරුවා අධික ලෙස වෙහෙසට පත්ව සිටී නම්, අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සහ ශාරීරික හා මානසික හැකියාවන් යථා තත්වයට පත් කිරීමට උපකාරී වන සරල ශාරීරික ව්‍යායාම කිරීම වටී, ඔබට නැවුම් වාතය තුළ ඇවිදින්න පුළුවන්.

දරුවා වැරැද්දක් කළේ නම්, ඔහුට කාර්යය අවසන් කිරීමට ඉඩ දී වැඩ පරීක්ෂා කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න. ඔහුටම වැරැද්ද සොයාගත නොහැකි වූ විට, දරුවා වැරදි කළේ කොතැනදැයි ඔබ සඳහන් කළ යුතුය. කිසිම අවස්ථාවක ඔහුගේ නිෂ්ඵලකමට අපහාස නොකරන්න, දරුවා කම්මැලි, මධ්යස්ථ හෝ වෙනත් එවැනි නොවන බව නොකියන්න හෝ සිතන්න එපා. මෙය දරුවාට සහ ඔහුගේ මානසික තත්වයට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇත.

බොහෝ දෙමව්පියන්ට අනුව, නිවැරදිව, දරුවා ශාරීරිකව, බුද්ධිමය, මනෝවිද්යාත්මක හා චිත්තවේගීයව පාසලට සූදානම් විය යුතුය.

භෞතික සූදානමනොපසුබස්නා උත්සාහය, අධික වැඩ සහ බෙල්ලේ වේදනාවකින් තොරව ඔබේ හිස කෙළින් තබා ගැනීමේ හැකියාව, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, මාංශ පේශිවල සාමාන්‍ය භෞතික සංවර්ධනය, සංවර්ධිත චලනයන් සම්බන්ධීකරණය සහ අත්-ඇස් සම්බන්ධීකරණය, දක්ෂතාවය, චලනයන්හි නිරවද්‍යතාවය ඇතුළත් වේ.

බුද්ධිමය සූදානමඅනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන් දැනුමේ සමුච්චිත ගමන් මලු, නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව, දියුණු නිරීක්ෂණ, පරිකල්පනය, කුතුහලය, දියුණු කථනය, චින්තනය, මතකය නියෝජනය කරයි. දරුවාට නිවැරදිව ප්රශ්න ඇසීමට සහ ලැබුණු පිළිතුරු තේරුම් ගැනීමට හැකි විය යුතුය.

මනෝවිද්‍යාත්මකව, දරුවෙකු වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන විට, සමාජයේ සිටීමට අවශ්‍ය වන විට, සාමූහිකව ක්‍රියා කරන ආකාරය දන්නා, විධායක සහ ස්ථාපිත නීති රීති අනුගමනය කරන විට ඔහු සූදානම් වේ.

චිත්තවේගීය සූදානමඅනාගත සිසුන් යනු ඔවුන්ගේ හැඟීම් පෙන්වීමට ඇති හැකියාව, හැසිරීම, තමන් වටා පිළිවෙලක් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව, දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට සහ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව, ඉගෙනීම සඳහා බලා සිටීමේ ප්රීතිය, අඩු ආත්ම අභිමානය නොමැතිකම.

පාසැලේදී ලිවීමට ඉගෙන ගන්නා විට අලංකාර අත් අකුරු වර්ධනයට දායක වන මුල් ළමාවියේ සිට අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම දෙමාපියන්ට ඉතා වැදගත් වේ.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, දරුවා නිර්මාණශීලීත්වය, කුඩා වස්තූන් සමඟ විවිධ උපාමාරු දැමීම, ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳීමට ඉගෙනීම, සපත්තු ගැටගැසීම, බොත්තම් සහ අගුල් සවි කිරීම, විවිධ නිර්මාණකරුවන් සහ මොසෙයික් සමඟ බෝල ක්රීඩා ප්රයෝජනවත් වන බව අපි දෙමාපියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිමු.

දරුවන් සමඟ, ඔබ ඔවුන්ගේ වයසට ගැලපෙන විවිධ අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා කළ යුතුය.

පෙර පාසල් දරුවන් පාසලට සූදානම් කළ යුතුද?

මගේ මතය අනුව, එය දරුවන්ට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ටද ඉතා අවශ්ය වේ.

දරුවෙකු පාසලට සූදානම් කිරීම දරුවා පාසල් යන වේලාවට බොහෝ කලකට පෙර ආරම්භ විය යුතුය, ඔහු ළදරු පාසලේ එළිපත්ත තරණය කළ මොහොතේ සිට කෙනෙකුට පැවසිය හැකිය. නමුත් පාසල සඳහා දරුවා වඩාත් ක්රියාශීලීව සූදානම් කිරීම වැඩිහිටි කණ්ඩායම තුළ සිදු කළ යුතුය.

පාසැලට සූදානම් වීමේ පරමාර්ථය වන්නේ සංජානන අභිප්රේරණය, පාසැලේ උනන්දුව, කියවීමේ වර්ධනයයි.

පෙර පාසල් ආයතනයක පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ පද්ධතියක් නිර්මාණය වෙමින් පවතී.

සැප්තැම්බර් පළමුවැනිදා වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ පාසලට විනෝද චාරිකාවක් පැවැත්වීම හොඳ සම්ප්‍රදායක් බවට පත්ව ඇත.

පෙර පාසල් දරුවන්ට දැනුම අවශ්‍ය වන්නේ ඇයිද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු ලැබේ, ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව දැන ගැනීම අවශ්‍ය දැයි මෙනෙහි කරන්න. දහවල්, සංගීත විනෝදාස්වාදය "දැනුම දේශයට ගමන" සාමාන්යයෙන් පවත්වනු ලැබේ.

සැප්තැම්බර් පළමු සතියේ, "පාසල ගැන මා දන්නේ කුමක්ද" පරීක්ෂණය ලබා දෙනු ලැබේ. ළමුන්ගේ පිළිතුරු සංසන්දනය කිරීම සඳහා මෙම පරීක්ෂණය පාසල් වර්ෂය අවසානයේ සිදු කරනු ලැබේ.

පාසැල් වර්ෂයේදී, කලින් කලට, අධ්යාපනඥයින් පාසල ගැන දරුවන්ට කතා කරයි, පාඩම් ගැන කතා කරයි, පාසලේ හැසිරීමේ නීති උගන්වයි. ආයතනයේ පදනම මත, පාසලේ පළමු ශ්‍රේණි බොහෝ විට තබා ඇති අතර, පෙර පාසල් දරුවන් පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින්ගේ ජීවිතය උනන්දුවෙන් නරඹයි.

කණ්ඩායම් වශයෙන්, පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් සමඟ එක්ව ක්‍රීඩා ඉසව් පවත්වනු ලැබේ. සිසුන් පන්ති කාමරයට යන අතර එහිදී ඔවුන් පාසල් සිසුවෙකුගේ භූමිකාව කිරීමට උත්සාහ කරති: ඔවුන් මේසයක වාඩි වී කළු ලෑල්ලේ ලියන්න, ප්‍රාථමිකය හරහා කොළ.

මේ සියල්ල පාසල කෙරෙහි හොඳ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරයි, දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරයි.

පෙර පාසල් දරුවන් පාසල් පුස්තකාලයට ද පැමිණ, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, ශ්‍රම පුහුණුව පිළිබඳ පාඩම් නරඹන්න.

උද්‍යානයේ පැරණි කණ්ඩායම්වල, “පාසල” යන භූමිකා ක්‍රීඩාව සඳහා කොන් නිර්මාණය කර ඇත, එහිදී පාසල් දැරියක බෝනික්කෙකු, පුවරුවක්, සටහන් පොත්, පැන්සල්, පන්ති සඟරාවක්, ලිපි තිබේ. මෙය ක්‍රීඩා වල සිටින දරුවන්ට සංවාද, විනෝද චාරිකා වලදී ලබාගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

ගුරුවරුන් "මට පාසලට යාමට අවශ්‍යයි" යන පන්තිවල සංජානන අභිප්‍රේරණ සංකීර්ණ පවත්වනු ලබන අතර එමඟින් නව අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් දිරිමත් කරනවා පමණක් නොව සංජානන ක්‍රියාවලීන් සහ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරයි.

දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම

දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව දරුවෙකු පාසලට සූදානම් කිරීම කළ නොහැක. ඔවුන් සඳහා, සෑම වසරකම "ඉක්මනින් පාසලට" විවෘත දිනයක් පවත්වනු ලැබේ. දෙමව්පියන් සමඟ රැස්වීමකදී, විශේෂඥයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ: ගුරු-මනෝ විද්යාඥයෙක්, ගුරු-දෝෂ විද්යාඥයෙක්, දරුවන්ගේ භාෂා පුහුණුවේ ලක්ෂණ ගැන දෙමාපියන්ට පවසන, දරුවන්ගේ වචන මාලාව නැවත පිරවීම, ඔවුන්ට කතා කිරීමට උගන්වන ආකාරය පිළිබඳ උපදෙස් ලබා දෙයි. නිවැරදිව.

ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධානියා දෙමාපියන්ට නිවැරදි ඉරියව්ව ගොඩනැගීම සඳහා අභ්‍යාස පෙන්වයි, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික පුහුණුව ගැන කතා කරයි.

සමහර ළදරු පාසල්වල, අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු සඳහා ලිපි හුවමාරු පාසලක් ඇත, එයට ස්තූතිවන්ත වන්නට “ළමයෙකු පාසලට සූදානම් කිරීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද”, “පෙර පාසල් දරුවන් තුළ ප්‍රාථමික ගණිතමය නිරූපණයන් ඇති කරන්නේ කෙසේද”, “කොහොමද” යන මාතෘකා පිළිබඳ අධ්‍යාපනික දැනුම දෙමාපියන් නැවත පුරවයි. කියවීම සහ ලිවීම ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා", "කියවීමට පටන් ගන්නා පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා පොතක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද", "පාසල කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්ප ඇති කර ගන්නේ කෙසේද" යනාදිය.

පෙර පාසල් ආයතනයක වෙබ් අඩවියේ, සෑම කණ්ඩායමකටම පාහේ තමන්ගේම පිටුවක් ඇත. වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වල සිසුන් සඳහා, ගුරුවරුන් පාසල සඳහා අතිරේක සූදානම සඳහා කාර්යයන් ඉටු කරයි.

මෙම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන්, දරුවන් ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කරනවා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ විනෝද වීමට සහ ප්රයෝජනවත් ලෙස කාලය ගත කරති. පාසල් වසර අවසානයේදී, ගුරුවරයාට ආරාධනා කරනු ලබන දෙමාපිය රැස්වීමක් පවත්වනු ලැබේ. ප්රාථමික පාසල. ඔහු දෙනවා ප්රයෝජනවත් උපදෙස්, ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ දරුවන් සමඟ කළ හැකි අභ්යාස උපදෙස් දෙයි.

අද පෙරපාසල් දරුවෝ අවුරුද්දකින් පාසලේ එළිපත්ත සිනාමුසු මුහුණින් තරණය කරනු ඇත. පාසල බැරෑරුම් රැකියාවක් බව අපගේ දරුවන් දැන ගනු ඇත, නමුත් ඒ සමඟම එය දැනුමේ දේශය කරා යන උද්යෝගිමත් ගමනකි!

ප්‍රශ්නාවලිය "පාසල ගැන මා දන්නේ මොනවාද"

1. පාසලක් යනු කුමක්ද? (පාසලක් යනු පන්තිකාමර, ව්‍යායාම ශාලාවක්, පුස්තකාලයක්, ආපන ශාලාවක්, වෛද්‍ය කාර්යාලයක් සහිත විශාල අලංකාර නිවසකි. දරුවන් පාසලේ ඉගෙනුම ලබයි.)

2. පාඩමක් යනු කුමක්ද? (ළමයින් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගන්නා, ගුරුවරයාගේ පැහැදිලි කිරීමට, විවිධ කාර්යයන් කරන සිසුන්ගේ පිළිතුරුවලට සවන් දී පන්තියෙන් පිටව නොයන කාලය මෙයයි.)

3. පාඩමක් ආරම්භ කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බව ඔබ දන්නේ කෙසේද? (සීනුව නාද වේ, කොරිඩෝව හිස් ය, ළමයින් පන්තියට යති.)

4. ළමයින් පාසැලේ ලියන මේසයේ නම කුමක්ද? (මේසය.)

5. පාසලේ ඉහළම ශ්‍රේණිය කුමක්ද? (ඉහළම ලකුණ "පහ" වේ. එය ලැබෙන්නේ අවධානයෙන් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දරුවන් විසිනි.)

6. පාසල් දිනපොතක් යනු කුමක්ද? (මෙය පන්ති කාලසටහන, ගෙදර වැඩ ලියා ඇති සහ ගුරුවරයා ලකුණු තබන විශේෂ සටහන් පොතකි.)

7. වෙනස් වීම යනු කුමක්ද? (මෙය පාඩම් අතර නිදහස් කාලයයි.)

8. එය කුමක් සඳහාද? (ඊළඟ පාඩම සඳහා සූදානම් වීමට, පන්ති කාමරයෙන් පිටවීමට, සෙල්ලම් කිරීමට, කෑමට එය අවශ්ය වේ.)

9. පාසලේ එකම වයසේ හෝ වෙනස් දරුවන්ද? (විවිධ. ඔවුන්ගෙන් බාලයා පළමු ශ්‍රේණියේ ය. වැඩිමහල්ලා 11 ශ්‍රේණියේ ය.)

10. පැවරුම පැහැදිලි කිරීමේදී ගුරුවරයා ලියන්නේ කොහේද සහ කෙසේද? (හුණු සහිත කළු ලෑල්ලක් මත.)

11. පාඩමේ යමක් ගැන විමසීමට අවශ්‍ය වූ විට ගුරුවරයාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරගන්නේ කෙසේද? (එය පෙනෙන පරිදි නිශ්ශබ්දව ඔබේ අත ඔසවන්න.)

ළමයින් නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නේ නම්:

* 1-3 ප්‍රශ්න සඳහා - දරුවන්ට පාසල පිළිබඳ අවශ්‍ය තොරතුරු ලැබෙන පරිදි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම අවශ්‍ය වේ;

* ප්රශ්න 4-6 සඳහා - එය වඩාත් විස්තරාත්මකව පාසලට හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ;

* ප්‍රශ්න 6-10 සඳහා - නරක නැත, නමුත් පාසල ගැන වැඩි විස්තර කතා කිරීමට හෝ කියවීමට හානියක් නොවනු ඇත.

පාසල සඳහා දරුවන් නිසි ලෙස සූදානම් කිරීම ඔවුන්ගේ අනාගත විශිෂ්ට අධ්‍යයන සඳහා යතුරයි. අධ්‍යාපනය ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවා අක්ෂර වින්‍යාසය, ගණිතය (ආරම්භක අවධිය), කියවීම යන මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීම අවශ්‍ය වේ.

සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පුළුල් දැක්මක් සහ සන්නිවේදන කුසලතා සම වයසේ මිතුරන් සහ ගුරුවරුන් අතර ඔහුගේ අධිකාරියට දායක වනු ඇත.

එවැනි සූදානමක් දරුවාට නව පරිසරය තුළ වැඩි විශ්වාසයක් දැනීමට ඉඩ සලසයි., පුහුණු බර වැඩිවීමේ තන්ත්රයට ඇතුල් වීම පහසුය.

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුව, පාසලට ඇතුළත් වන්නේ කවදාද යන්න නියම කර ඇත, නව පාසල් වසර සඳහා සූදානම් වීමේදී දරුවා මූලික කුසලතා ප්‍රගුණ කළ යුතුය.

පහත සූදානම සපයනු ලැබේ:

• බුද්ධිමය.
• මනෝවිද්යාත්මක.
• සමාජ.
• අභිප්රේරණාත්මක.
• භෞතික.

සංවර්ධන කවයක් ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. දෙමව්පියන්ට විශේෂ අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, මූලික නීති ඉගෙන ගැනීම වැදගත්ය.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා පන්ති දෘඩ දෛනික චර්යාවක් ස්ථාපිත කිරීම සඳහා ඵලදායී වනු ඇත. අධ්‍යයන විනයකට දරුවෙකු සූදානම් කිරීම සඳහා, අධ්‍යයනයක සහ විවේක ගැනීමේ පුරුද්දක් කල්තියා වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ.

පන්ති, නිවස සකස් කිරීම, විවේකය සඳහා අවශ්‍ය කාලය නිවැරදිව බෙදා හැරීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි.

වැදගත්අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට අවශ්‍ය මූලික කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්‍යාස කෙතරම් හොඳින් තෝරාගෙන තිබේද යන්න.

නව පාසල් වසරට පෙර දරුවා සඳහා කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම

ක්රීඩාවක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලද නව දැනුම දරුවා වඩාත් සාර්ථකව ප්රගුණ කරන බව අමතක නොකරන්න. මෝටර් සංවර්ධනය.

පහත ක්‍රියාකාරකම් ඔබේ ලිවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත:

• විවිධ කෝණවලින් සටහන් පොතක පැන්සල් හැච් කිරීම සිදු කිරීම.
• බෙහෙත් වට්ටෝරුව පිරවීම.
• පැන්සල්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, දිය සායම් භාවිතයෙන් ඇඳීම්.
• ප්ලාස්ටික් වලින් රූප මූර්ති කිරීමේ ක්රියාවලිය.
• කතුර සමග කඩදාසි සිල්වූට් කැපීම.
• අයදුම්පත්.
• මොසෙයික් හෝ ඉදිකිරීම්කරුවෙකු සමඟ ක්රීඩාවක්.
• ස්වයං-බැඳීමේ සපත්තු පටි.

මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත:

• ඔවුන් කියවන කතාව නැවත කියන්නට දරුවාට කියන්න.
• සවස් කාලයේ දිවා කාලයේ ඔබ දුටු දේ ලැයිස්තුගත කරන්න.
• ඔබ නැරඹූ රූපවාහිනී වැඩසටහන් හෝ කාටූන් ගැන කියන්න.
• පෙර දුටු වස්තුවක් අඳින්න හෝ එය වාචිකව විස්තර කරන්න.

පහත දැක්වෙන අභ්‍යාස සිහිය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ:

1. වස්තූන් සඳහා කාමරයේ ඒකාබද්ධ සෙවීම, ඔහුගේ නම එක් අකුරකින් ආරම්භ වේ - කාර්යය සම්පූර්ණ කරන පළමු තැනැත්තා කවුද?
2. වැඩිහිටියෙකු කාර්යබහුල නම්- වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සුරංගනා කතාවක් පවසන විට, යම් අකුරකින් වචනයක් උච්චාරණය කරන විට හෝ සතුන් සඳහන් කරන විට අත්පුඩි ගසන ලෙස ඔබට දරුවාට පැවසිය හැකිය.
3. එකවර දේවල් දෙකක් කිරීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කරන්නඋදාහරණයක් ලෙස, සුරංගනා කතාවක් මූර්ති කර නැවත කියන්න.

මෙම කුසලතා වර්ධනය කිරීමට අමතරවමානසිකව පාසල සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීම වැදගත් වේ. ඔහු ළදරු පාසලේ සිටියදී සම වයසේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සූදානම් විය යුතුය.

නිවසේ අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ මූලික සූදානම සඳහා උපකාර කළ හැකි දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න:

1. පන්ති කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති නොවන පරිදි දරුවා අධික ලෙස පැටවීම අවශ්‍ය නොවේ.
2. ස්ථාපිත දෛනික චර්යාව අනාගත අධ්යයනවලට අනුරූප විය යුතුය.
3. පුහුණුවීමේ ක්රීඩා ආකෘතිය ගැන අමතක නොකරන්න.
4. සූදානම් වීමේ ක්රියාවලිය විවිධාංගීකරණය කරන්න.
5. දරුවා නිතිපතා නැවුම් වාතය තුළ සිටිය යුතුය, එළිමහන් ක්රීඩා කරන්න.
6. ප්රමාණවත් ආලෝකයක්, මේසයේ සහ පුටුවේ අවශ්ය උස සහතික කිරීම සඳහා වැඩ කරන ප්රදේශය නිසි ලෙස සකස් කරන්න.
7. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිගණක ක්‍රීඩා සූදානම් කිරීමේදී සහාය වීමට හැකි වේ.
8. දරුවා එකවරම සංගීත පුහුණුව ලබා ගන්නේ නම් එය චලනයන්හි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

අභ්යාස තෝරාගැනීමේදී ඔබට පාඩුවක් තිබේ නම්, අන්තර්ජාලය වෙත යොමු වන්න - විවිධ අත්පොත් එහි පිරිනමනු ලැබේ.

ඔවුන්ගේ පදනම මත සකස් කරන ලද සටහන් ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. පළපුරුදු ගුරුවරයෙකුට උපකාර කළ හැකිය.

ඔබේ දරුවාට ඇතැම් ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේ ගැටළු තිබේ නම්, කථන චිකිත්සකයෙකුට උපකාර විය හැක.

ඉදිරි අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සඳහා දරුවාගේ නිසි පුද්ගල සූදානම ඉතා අගනේය.

පාසල සඳහා සූදානම් වීම: වැඩසටහන් සහ අභ්යාස

පෙර පාසල් දරුවෙකු සූදානම් කිරීම සඳහා අභ්යාස කිහිපයක් මෙන්න. දෘශ්‍ය මතකය පුහුණු කරනවා වගේ. එක් පේළියක කාඩ්පත් 6 ක් සකස් කරන්න.

තම ස්ථානය මතක තබාගෙන ඉවතට හැරෙන ලෙස දරුවාට කියන්න. ඒවායින් දෙකක් මාරු කර වෙනස් වී ඇති කාඩ්පත් මොනවාදැයි ඔහුට පෙන්වා දෙන්න.

ව්යායාම කිහිප වතාවක් නැවත නැවත කරන්න, ක්රම ක්රමයෙන් කාඩ්පත් සංඛ්යාව වැඩි කිරීම, ඔබට ඒවා පේළි කිහිපයකින් සකස් කළ හැකිය.

අභ්යාස මොනවාදැයි සලකා බලන්න:

1. කැට.

විශාලතම හා කුඩාම කැට තෝරන්න. ඒවා ගණන් කරනවා සමස්ත, ඇතුළුව ආපසු පැත්තේ. අපි යම් වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝනක සංඛ්යාව ගණනය කරමු. අපි කැට වලින් විවිධ හැඩයන් එකතු කරමු.

2. මැජික් කවුළු.

ඔබට ප්‍රාථමික වර්ණ සහ සෙවන සහිත කාඩ්පත් 12 ක්, විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් රූප 5 ක් අවශ්‍ය වේ: රවුම්, හතරැස්, හතරැස් සහ යනාදිය.

ඉන්ද්‍රජාලිකයා විවිධ හැඩයන් සහ වර්ණවලින් යුත් අපූරු ජනේල ගොඩනඟා ඇති බව උපකල්පනය කෙරේ.. ඒවායින් සමහරක් විස්තර කිරීමට සහ ඔබ වඩාත් කැමති ඒවා තෝරා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන්න.

3. සුරංගනා බීජ.

පින්තාරු කරන ලද පළතුරු, එළවළු සහ ඒවායේ බීජ සහිත කාඩ්පත් 9 ක් ඔබට අවශ්ය වනු ඇත. දැඩි සුළඟකින් දිරාපත් වූ බීජ හා පලතුරු මිශ්ර විය.

ඔබ ඒවා නිරාකරණය කර ගත යුතුයි. එක් කාඩ්පතක් නුවණින් ඉවත් කර, පාඩුව තීරණය කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න.

4. මැජික් ගිරවා.

මතකයෙන් විවිධ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ලැයිස්තුගත කිරීමට හැකි ඉන්ද්‍රජාලික ගිරවෙක් මෙන් දැනීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

අක්ෂර කිහිපයක් නම් කරන්න, දරුවා ඒවා නැවත නැවතත් කළ යුතුයඑකම අනුපිළිවෙලින්. වචන කිහිපයක් නම් කර එකම අනුපිළිවෙලින් නැවත නැවත කිරීමට දරුවාට කියන්න.

5. අපූරු නිදර්ශන.

ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

• චිත්ර සහිත කාඩ්පත් තුනක්: එකක් දෙකට බෙදා ඇත, දෙවන - කොටස් හතරකට, තුන්වන - හයකට.
• විවිධ විෂයයන් 3-4 පින්තූර.

1. ඉන්ද්‍රජාලික රූප ඇතනිරන්තරයෙන් ව්යාකූලව සිටින. සංකීර්ණත්වය වැඩි කිරීම සඳහා ඒවා නිවැරදිව එකතු කිරීම අවශ්ය වේ: කොටස් 2 කට බෙදීමෙන් ආරම්භ කර 6 න් අවසන් වේ.
2. අනෙක් පින්තූර සම්පූර්ණයි, නමුත් කතාව ඉදිරියට යන විට ඒවා ඇණවුම් කළ යුතුය. කතාවේ විය හැකි කුමන්ත්‍රණයක් නැවත කියන්නට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

6. බනී.

පින්තූරයේ දැක්වෙන්නේ හාවෙකු සහ ඔහුගේ නිවසයි. ඔවුන් අතර වංගු සහිත මාර්ගයකි. හාවා ආපසු නිවසට යාමට උදව් කිරීම සඳහා, ඔබේ පැන්සල එසවීමකින් තොරව, එහි මායිම් තරණය නොකර මාර්ගයේ මැද රේඛාවක් අඳින්න.

යෝජිත අභ්‍යාස මාලාව එකම එකකට වඩා බෙහෙවින් දුරස් ය, නමුත් එය දරුවාට අවශ්‍ය කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට සහ පාසල සඳහා සූදානම් වීමට උපකාරී වේ. ඒ සියල්ල ඔබගේ පරිකල්පනය සහ ආශාව මත රඳා පවතී.