සෘජු කථාවෙන් පසු කොමාවක් තබා ඇත. විරාම ලකුණු. සෘජු කථාව. සෘජු කථනයේ විශේෂ අවස්ථා

1. සෘජු කථාව කැපී පෙනේ උපුටා දැක්වීම්,ගියොත් නූලකට(තේරීමේදී): ව්ලැඩිමීර් සර්ජිවිච් ... වික්ෂිප්තව තම මිනිසා දෙස බලා කඩිමුඩියේ රහසින් මෙසේ කීවේය."ගිහින් බලන්න ඒ කවුද කියලා"(ටී.).

සෘජු කථාව ආරම්භ වන්නේ නම් ඡේදයකින්ඉන්පසුව එය ආරම්භයට පෙර තබා ඇත ඉර:

... නිකිටා, බිම වැඳ, මෙසේ කීවාය.

- මට සමාවෙන්න, තාත්තා.(එම්.ජී.).

2. කතුවරයාගේ වචනවලට අදාළව අල්ලාගෙන සිටින ස්ථානය කුමක් වුවත්, උද්ධෘත ලකුණුඅභ්යන්තර කථාව, නොකියන සිතුවිලි කැපී පෙනේ: මම ඔහු ගැන බලා මෙසේ සිතමි.ඇයි මේ වගේ මිනිස්සු ජීවත් වෙන්නේ?(එම්.ජී.); "ඇය තුළ යම් දෙයක් කණගාටුදායකයි"- මම හිතුවා(Ch.).

3. උද්ධෘත ලකුණුලිපියේ සම්ප්‍රේෂණය වන ශබ්ද (උදාහරණයක් ලෙස, echo) වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: "ආයි,කොහෙදඔබ?" දෝංකාරය හයියෙන් දෝංකාර දුන්නා; කථිකයාගේ හඬ පැහැදිලි විය:"අපි නවතම පුවත් ලබා දෙනවා."

දුරකථන සංවාදයක් ලිඛිතව ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා, සංවාදයක් සැලසුම් කිරීම සඳහා වඩාත් පොදු විරාම ලකුණු භාවිතා කරනු ලැබේ - ඉරිඅනුරූ අතර (§ 51 බලන්න).

4. පුවත්පත් පාඨවල, සෘජු කථාවේදී උද්ධෘත ලකුණු බොහෝ විට ඉවත් කර ඇත: ප්‍රංශ ජනාධිපතිවරයා මෙසේ පැවසීය.අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම ප්රයෝජනවත් විය; ඇයි මෙහෙම වෙන්නේ?- පුවත්පත අසයි.

5. කතුවරයාගේ වචන අනුගමනය කරමින් සෘජු කථනයට පෙර බඩවැලක් තබා ඇති අතර සෘජු කථනයේ පළමු වචනය ලියා ඇත ලොකු අකුරුඅකුරු ප්‍රශ්න සහ විශ්මයාර්ථ ලකුණු,මෙන්ම ellipsisඋපුටා දැක්වීම් අවසන් කිරීමට පෙර තබා ඇත, සහ තිත- ඔවුන්ට පසුව. උදාහරණ වශයෙන්: අවසානයේ මම ඇයට මෙසේ කීවෙමි: "ඔබට බැම්ම මත ඇවිදීමට යාමට අවශ්‍යද?"(එල්.); බැලයක් සහ සැලැස්මක් මත වැතිර, ඔහු තම අත් සහ කකුල් කම්පා කර රහසින් මෙසේ කීවේය."මව! මව!"(Ch.); ඔවුන් කෑගැසුවා:"දෙකක් ... ඇණවුම් ... බලන්න, බලන්න - එය තවමත් පියාසර කරයි ... කාර් යටට නගින්න ..."(හිදී.); සේවිකාව බොහෝ විට චිචිකොව් වෙත යොමු වූයේ වචන වලින්:"ඔයා ගත්තේ බොහොම ටිකයි"(ජී.).

6. සෘජු කථනය ඡේදයකින් ආරම්භ වන්නේ නම්, පෙර කතුවරයාගේ වචනවලට පසු මහා බඩවැල සෑම විටම තබා නැත.

1) කොලන්කතුවරයාගේ වචනවල කථන-චින්තනය යන අර්ථය සහිත ක්‍රියා පදයක් තිබේ නම් ( කතා කරන්න, කියන්න, කියන්න, දැනුම් දෙන්න, ආමන්ත්‍රණය කරන්න, කෑගසන්න, මුමුණන්න, අහන්න, අහන්න, පිළිතුරු දෙන්න, ඇතුල් කරන්න, බාධා කරන්න, කතා කරන්න, ආරම්භ කරන්න, ඉදිරියට යන්න, තහවුරු කරන්න, පැහැදිලි කරන්න, එකඟ වන්න, එකඟ වන්න, මතක් කරන්න, උපදෙස් දෙන්න, නින්දා කරන්න, තීරණය කරන්න, සිතන්නයනාදිය) හෝ කථන-චින්තනයේ ක්‍රියා පද වලට අර්ථය හෝ ගොඩනැගීමට ආසන්න නාම පදයක් ( ප්‍රශ්නය, පිළිතුර, වචන, විස්මය දනවන හඬ, කටහඬ, ශබ්දය, හඬ, සිතුවිල්ලආදිය).

ඊට අමතරව, සෘජු කථනය හඳුන්වා දෙන වචනවල ක්‍රියාකාරිත්වයේදී, කථිකයාගේ හැඟීම්, සංවේදනයන්, අභ්‍යන්තර තත්වය පෙන්නුම් කරන ක්‍රියා පද භාවිතා වේ ( මතක තබා ගන්න, ප්‍රීති වන්න, ශෝක වන්න, පුදුම වන්න, අමනාප වන්න, කෝපයට පත් වන්නආදිය), මෙන්ම මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, චලනයන් දක්වන ක්‍රියාපද ( සිනහව, සිනහව, සිනහව, සිනහව, සුසුම්ලන්න, නළල රැලි කරන්න, ළං වන්න, දුවන්න, උඩ පනින්නආදිය). එම සහ අනෙකුත් ක්‍රියා පද දෙකම ඒවාට කථන ක්‍රියා පද එකතු කිරීමේ හැකියාව ලබා දෙයි ( සතුටු වී මෙසේ කීවාය; පුදුම වෙලා ඇහුවා; සිනහ වී පිළිතුරු දුන්නේය; දුවගෙන ඇවිත් කෑ ගැහුවාආදිය), එබැවින් ඒවා සෘජු කථනය හඳුන්වා දෙන වචන ලෙස සැලකේ. උදාහරණ වශයෙන්:

ඒ) ඔහු සිනහවකින් හිස ඔසවා බැලුවේය.

- කිසිවක් නැත, විවාහයට පෙර සුව වනු ඇත.

බී) අපි වැල්ලේ සිරවී ඇති රෝද හාරමින් සිටියදී, පොලිස් නිලධාරියෙක් අප වෙත පැමිණියේය.

- ඔවුන් කව් ද?

තුල) අම්මා නළල රැලි කළාය.

ආයෙත් ඩබල් එකක් ගත්තද?

G) හැමෝම භය වුණා:

- ඒක ඇත්තටම ඇත්තද?

ඉ) මහලු මිනිසා කෝපයට පත් විය:

- වහාම මෙතනින් යන්න!

ඉ) ළමයින් තම මව වෙත දිව ගියහ: - M a m a!

හා) මේ වතාවේ ඔහු කෝපයට පත් විය.

- ඔබට තවත් ග්රෑම් එකක් නොලැබෙනු ඇත!

h) ඇය ලී කැබැල්ලක් අල්ලා එය ශ්‍රෝණියට පහර දීමට පටන් ගත්තාය:

- නගින්න! නැගිටින්න!

සසඳන්න: මෙම එක් දිනක, Zabrodsky දුව ආවේ:"දිමිත්‍රි ඇලෙක්සෙවිච්, එය ආරම්භ වී ඇත!"(Er.)

කොලන්කතුවරයාගේ වචනවල ඉහත අර්ථයන් සමඟ කථනයේ ක්‍රියාපද හෝ ක්‍රියා පද නොමැති විට එය එම අවස්ථා වලදී ද තබා ඇත, නමුත් තත්වය පෙන්නුම් කරන්නේ සෘජු කථනය හඳුන්වා දී ඇති බවයි: ... ඔහු ඔහුට කිව්වා: "මේ ගෙදර අපේ පොදුයි"(Ch.); ... සහ ඔහු: "යන්න, බේබදු මග්!"(එම්.ජී.); ... සහ ඔහු: "මම ලේඛකයෙක්. ගද්ය රචකයෙක් නොවේ. නැහැ, මම මියුසස් සමඟ සම්බන්ධ වෙනවා"(එම්.).

2) වචන ඇතුල් කිරීම නම් කොලනය නොතබයි කියලා අහලා කෑ ගැහුවාආදිය කළ නොහැකි හෝ දුෂ්කර:

ඒ) කාටවත් යන්න ඕන වුණේ නැහැ.

ඔබේ සංචාර ගැන වැඩි විස්තර මට කියන්න.

බී) මගේ වචන පැහැදිලිවම ඔහුව අවුල් කළා.

- ඉතින් ඔයාට මාව විශ්වාස නැද්ද?

තුල) ඔහුට වෙනත් විකල්පයක් තිබුණේ නැත.

- මම ඔබේ කොන්දේසි පිළිගන්නවා.

G) අම්මාගේ ඇහිබැමි රැලි වැටුණා.

- මම ඒකට ඉඩ දෙන්නේ නැහැ.

ඉ) පුංචි රියදුරුගේ ඇස් දිලිසුණා.

ඉ) - පුදුමයි! පරිපූර්ණත්වයට නවීකරණය කර ඇත!

බදාදා: අද උදෑසන ඇය බේකරියට යාමට පෙර මගේ සාක්කුවෙන් මුදල් ගෙන මේ කුඩා පොතට පහර දී එය එළියට ගත්තාය."මොනවද ඔබට තියෙන්නේ?" (ශා.)කතුවරයාගේ වාක්‍ය දෙකක් අතර සෘජු කථනය කොටු කර ඇත්නම් සහ ඒවායින් දෙවැන්න සෘජු කථනය හඳුන්වා දෙන වචන අඩංගු නම් මහා බඩවැලක් ද නොතබනු ලැබේ:

ඔහු සටහන් පොතකින් කඩදාසි කොළ කිහිපයක් ඉරා මා අතට දුන්නේය.

- මගේ අදහස් විස්තරාත්මකව ලියන්න,ඔහු සන්සුන් හඬින් කීවේය.

සෘජු කථාව කතුවරයාගේ වචන ඉදිරිපිට තිබේ නම්, එය තැබීමෙන් පසුව කොමාව (ප්‍රශ්න කිරීම)හෝ විශ්මයාර්ථ ලකුණ, ellipsis) සහ ඉර:කතුවරයාගේ වචන ආරම්භ වේ කුඩා අකුරුඅකුරු: "අම්මා නිදාගන්නෙ නෑ, ඒත් මම වැඩ ඇරිලා එන්නෙ නෑ"පාවෙල් සිතුවේය.(නමුත්.); "ඔයා ඔයාගේ සීයා දන්නවද අම්මේ?"- මවගේ පුතා පවසයි(එන්.); "ශබ්ද කරන්න එපා, නිශ්ශබ්ද වන්න, සොල්දාදුවා!"- මහලු මිනිසා කෝපාවිෂ්ට රහසකින් ඔලෙනින්ට කීවේය(L.T.); "මම ගොවීන් මිලදී ගැනීමට කැමතියි ..."චිචිකොව් පැවසුවේ, ඔහු පැකිළුණු අතර ඔහුගේ කතාව අවසන් කළේ නැත.(ජී.).

ඡේදයකින් සෘජු කථාවක් කරන විටද එසේමය:

- සමච්චල් කිරීම සහ බියගුලුකම නරකම දුෂ්ටකම් වේ,ආසියා හයියෙන් කිව්වා(ටී.);

- හොඳයි, නටාලියා, ඔබේ සැමියා ගැන ඔබට ඇසෙන්නේ නැද්ද?- කෂුලින්ස්කිගේ ලේලිය නටාෂ්කා දෙසට හැරෙමින් බාධා කළාය(ශා.);

- ඉක්මන් කරන්න, වෛද්‍යවරයකු සඳහා නගරයට ඉක්මන් කරන්න!ව්ලැඩිමීර් කෑගැසුවේය.(පී.);

- නිදාගන්න බබා නිදාගන්න...මහලු කාන්තාව සුසුමක් හෙළුවාය.(Ch.).

සටහන්:

1. උපුටා දැක්වීම් අවසන් කිරීමෙන් පසුව පමණි ඉරි(සෘජු කථනය අවසන් වන විරාම ලකුණු නොතකා) පසුකාලීන කතුවරයාගේ වචනවල සෘජු කථනයේ ලක්ෂණයක්, එහි තක්සේරුව යනාදිය අඩංගු වන අවස්ථා වලදී (කර්තෘගේ ප්‍රකාශය වචන වලින් ආරම්භ වේ. එසේ කියයි, එසේ හඟවයි, එසේ කීවේය, මෙසේ විස්තර කරයිආදිය): "මුකුත් වුනේ නෑ" - එසේ සිතින් කතා කළේය;"එය සිදුවුණා" -එසේ කතා කළේ සිතින්;"මේ හිම කඳු වලට වඩා ලස්සන දෙයක් නැත" -එක් සංචාරකයෙක් මෙම ප්‍රදේශය විස්තර කරන ආකාරය මෙයයි;"පරෙස්සම් සහ ප්රවේශම් වන්න!" -සමුගැනීමේදී ඔහු මට කීවේ එයයි.

සම්බන්ධක ව්යුහය පහත පරිදි වේ නම්: "සෑම එළවළු වර්ගයකටම එහි කාලය තිබේ" -මෙම ජන ප්රඥාව සියවසේ සිට සියවස දක්වා සම්ප්රේෂණය වී ඇත.

- ඉක්මන් කරන්න, පාසල ගිනි ගනී!- ඔහු මිනිසුන් අවදි කිරීමට ගෙදර දිව ගියේය.

1. කතුවරයාගේ වචන සෘජු කථනය තුළ තිබේ නම් (උපුටා දැක්වීම් ලකුණු මගින් උද්දීපනය කර ඇත), එසේ නම් උපුටා දක්වයිසෘජු කථනයේ ආරම්භයේ සහ අවසානයේ පමණක් ස්ථානගත කර ඇති අතර සෘජු කථනය සහ කතුවරයාගේ වචන අතර තබා නොමැත (එවැනි විරාම ලකුණු 19 වන සියවසේ ලේඛකයින්ගේ කෘතිවල දක්නට ලැබේ): "මම ආවේ අණ කරන්න, -චැපෙව් පැවසුවේ, - කඩදාසිවලින් සරදම් කරනවාට වඩා"(Furm.).

සටහන්:

1. උපුටා ගත් වචන (සාහිත්‍ය කෘතිවල නම්, විවිධ ව්‍යවසායන් යනාදිය) බිඳ දැමීමේදී විරාම ලකුණු පිළිබඳ විශේෂ අවස්ථාවක් පහත උදාහරණයේ දක්නට ලැබේ: "උච්ච ..." එය "... කාන්තාව" ද?(ඉදිරිපත් කළ පාඨය The Queen of Spades වෙතින් උපුටා ගැනීමක් බවට කරන ප්‍රකාශයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් මැදිහත්කරුගේ ප්‍රකාශය).

2. පහත සඳහන් අවස්ථා වලදී සෘජු කථනය උපුටා දක්වා නැත:

1) එය අයිති කාටදැයි නිශ්චිත ඇඟවීමක් නොමැති නම්, හෝ සුප්රසිද්ධ හිතෝපදේශයක් ලබා දී තිබේ නම්: ඔවුන් Ivashka Brovkin ගැන මෙසේ පැවසුවා.ශක්තිමත්(හිදී.); නිවසේදී අසනීප වීම පහසු වන අතර ලාභදායී ලෙස ජීවත් වේ; සහ නිවැරදිව මෙසේ කියයි:නිවාස සහ බිත්ති උපකාර (Ch.);

2) එකම ශබ්දකෝෂ සංයුතිය සහිත වක්‍ර කථනයට ද තිබිය හැකි ආකාරයේ සෘජු කථාවක් ලබා දෙන්නේ නම්: නමුත් එය මගේ මතකයට එන්නේ:ඇත්තටම මගේ ජීවිතය ගැන කියන්න වටිනවද? (ටී.);

3) සෘජු කථාව මැදට ඇතුල් කර ඇත්නම් වචනය කියයිපණිවිඩයේ මූලාශ්‍රය දැක්වෙන හඳුන්වාදීමේ වචනයක භූමිකාව ඉටු කිරීම: මම මැරෙනවාඔහු කතා කරන්නේ,සහ දෙවියන්ට ස්තූතියි,ඔහු කතා කරයි;මට ඕන නෑඔහු කතා කරන්නේ,සජීවි(ටී.); මම කියනවාමට ඕන පිස්තෝලයකින් ජෙන්ඩර්මරියේ අණ දෙන නිලධාරියාව මරන්න(වර්ෂ්.);

4) වාරික මුද්‍රණාලයේ පණිවිඩයක් වන වාක්‍යයේ මැදට, පණිවිඩයේ මූලාශ්‍රය පිළිබඳ ඇඟවීමක් ඇතුළත් කර ඇත්නම් (එවැනි ඇතුළු කිරීමක් එකකින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය කොමා): කථානායකවරයාගේ කථාව,වාර්තාකරු දිගටම කියයිපැමිණ සිටි බහුතරයකගේ උද්යෝගිමත් සහයෝගයක් ලබා දුන්නේය.එසේම, කථිකයාගේ ප්‍රකාශය ආසන්න වශයෙන් සම්ප්‍රේෂණය වන්නේ නම් (එබැවින් සෘජු කථනයේ ස්වභාවය නැති වී යයි): යෝජිත ව්‍යාපෘතිය,කථානායකවරයා පෙන්වා දුන්නේයදැනටමත් ප්රායෝගිකව පරීක්ෂා කර ඇත.

2. කතුවරයාගේ වචනවලින් සෘජු කථනය කැඩී ඇති ස්ථානයේ කිසිදු විරාම ලකුණක් නොතිබිය යුතු නම්, හෝ කොමාවක්, අර්ධ කෝලයක්, තීරුවක් හෝ ඉරක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචන දෙපැත්තෙන්ම උද්දීපනය කෙරේ. කොමා සහ ඉරඉන් පසුව පළමු වචනය ලියා ඇත කුඩා අකුරුඅකුරු: "අපි තීරණය කලා - තක්සේරුකරු දිගටම කියා සිටියේය- රාත්‍රිය සඳහා මෙහි රැඳී සිටීමට ඔබගේ අවසරය ඇතුව"(P.) - කැඩී යාමේ ස්ථානයේ කිසිදු සලකුණක් නොතිබෙනු ඇත; "නැහැ, - එර්මොලෙයි පැවසුවේය. - දේවල් හොඳින් සිදු නොවේ; බෝට්ටුවක් ගන්න"(T.) - බිඳීම වෙනුවට කොමාවක් පවතිනු ඇත; "අපිට මෙතන රෑ ගත කරන්න වෙනවා, -මැක්සිම් මැක්සිමිච් මෙසේ පැවසීය."මෙවැනි හිම කුණාටුවකදී ඔබට කඳු හරහා ගමන් කළ නොහැක"(L.) - පරතරය වෙනුවට මහා බඩවැලක් පිහිටයි.

3. කතුවරයාගේ වචන මගින් සෘජු කථනයේ බිඳීමේ ස්ථානයේ ලක්ෂ්‍යයක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර කොමාව සහ ඉරසහ ඔවුන්ට පසුව - තිත් සහ ඉර; ලොකු අකුරුඅකුරු: “මම කිසිවෙකු සමඟ සහ ඔහු සමඟ සම්බන්ධ නැත, - ඔහු තමාටම මතක් කර ගත්තේය."යථාර්ථය මට සතුරුයි."(එම්.ජී.); "ඔබට මාව අඩපණ කිරීමට අවශ්‍යයි, ලෙනොච්කා, - Voropaev හිස වැනුවේය."හොඳයි, මට එතනට එන්න පුළුවන්ද?"(පෝල්.)

4. සෘජු කථාවේ බිඳීම වෙනුවට නම්, කතුවරයාගේ වචන නැගී සිටිය යුතුය ප්රශ්න කිරීමහෝ විස්මයාර්ථ ලක්ෂ්‍යය,එවිට මෙම ලකුණ කර්තෘගේ වචන වලට පෙර සහ එය තැබීමෙන් පසුව ගබඩා කර ඇත ඉරි;කතුවරයාගේ වචන ආරම්භ වේ කුඩා අකුරුපසුව අකුරු තිත් සහ ඉර;සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස ආරම්භ වේ ලොකු අකුරුඅකුරු: “ඉතින් ඔයාගේ නම පව්කා? - ටෝනි නිහඬතාවය බිඳ දැමීය.- ඇයි පව්කා? එය කැතයි, වඩා හොඳ පාවෙල්"(නමුත්.); “මෙන්න, ලෝකයේ අවසානය! -මොකොව් කෑගැසුවේය.- මහා! මම මීට පෙර කවදාවත් මෙතරම් දුරක් ගොස් නැත! ”(Azh.)

5. සෘජු කථාවේ බිඳීම වෙනුවට නම්, කතුවරයාගේ වචන විය යුතුය ඉලිප්සාව,එවිට එය කර්තෘගේ වචනවලට පෙර සහ එය තැබීමෙන් පසුව ගබඩා කර ඇත ඉරි;කතුවරයාගේ වචන තැබීමෙන් පසුව හෝ කොමාව සහ ඉර(සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් සාදන්නේ නැත්නම්, එය ආරම්භ වේ කුඩා අකුරුඅකුරු), හෝ තිත සහ ඉර(දෙවන කොටස නව වාක්‍යයක් නම්, එය විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ): "අවශ්ය නැහැ…- සමඟ වර්ෂිනින් පැවසුවේ,- එපා, කොල්ලා!(Vs. Iv.); "ඉන්න...ෆ්‍රොස්ට් තුෂ්නිම්භූතව කීවේය. - මට ලියුමක් දෙන්න...(F.) 6. සෘජු කථනය ඇතුළත කතුවරයාගේ වචනවල ප්‍රකාශයේ අර්ථය සහිත ක්‍රියාපද දෙකක් තිබේ නම්, ඉන් එකක් සෘජු කථනයේ පළමු කොටසට සහ අනෙක දෙවන කොටසට යොමු කරයි නම්, කර්තෘගේ වචනවලට පසුව තබා ඇත බඩවැලේ සහ ඉරඑහිදී දෙවන කොටසේ පළමු වචනය ආරම්භ වේ ලොකු අකුරුඅකුරු: "මම ඔයාගෙන් අහන්නේ නැහැ,නිලධාරියා දැඩි ලෙස පවසා නැවතත් මෙසේ ඇසීය.- මහලු කාන්තාව, පිළිතුරු දෙන්න!(එම්.ජී.); "බොහොම ස්තූතියි, - මෙෂ්කොව් පිළිතුරු දෙමින්, නිහතමානීව ඔහුගේ තොප්පිය ගලවා, නමුත් වහාම එය පැළඳගෙන හිස නමා, කඩිමුඩියේ එකතු කළේය:බොහොම ස්තුතියි සහෝදරවරුනි"(ෆෙඩරල්).

ඒ) පියා Vasily ඔහුගේ ඇහි බැම ඔසවා දුම් පානය කරමින්, ඔහුගේ නාසයෙන් දුම පිඹිමින්, පසුව මෙසේ පැවසීය."ඔව් ඉතින් එහෙම තමයි"සුසුමක් හෙළා විරාමයක් තබා පිටව ගියේය(A.T.) - කොමාවක් සමජාතීය පුරෝකථන වෙන් කරයි කිව්වාහා සුසුමක් හෙලුවාසෘජු කථාවක් ඇති අතර; ... Sofya Karlovna නැවතත් Manyaව සිප ගනිමින් ඇයට මෙසේ පැවසුවා."එන්න, ඇවිදින්න, මගේ පැටියෝ"ඇය ඇගේ තිරය පිටුපසට ඇදගෙන ගියාය(ලෙස්ක්.) - කොමාවකින් සෘජු කථනය ඇතුළත් ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුම වසා දමයි; බොරිස් මා වෙත පැමිණ මෙසේ පවසයි."හොඳින් වැටුණා, අපූරුයි"නමුත් ඔහුගේ ඇස් ඊර්ෂ්‍යාවෙන් පිරී තිබේ(කුඩ්.) - කොමාවක් මගින් අහිතකර එකමුතුවකින් සම්බන්ධ වූ සංයුක්ත වාක්‍යයක කොටස් වෙන් කරයි නමුත්; විශාල සමාගමක dacha වෙත පැමිණ ... සහෝදරයා හදිසියේම මෙසේ පැවසීය."වලස්, අපි බිලියඩ් වලට යමු"ඔවුන් තමන්ව හිර කරගෙන පැය තුනක් බිලියඩ් ක්‍රීඩා කළා(සිම්.) - සමිතියට පෙර කොමාව හාසංයුක්ත වාක්‍යයකින්;

බී) …ඇය කිව්වා:“අද ඔවුන් කියනවා, විශ්වවිද්‍යාලයේ තව දුරටත් විද්‍යාව අඩුයි” - ඇගේ බල්ලා සුසෙට් ලෙස හැඳින්වීය(L.T.) - සමිතියට පෙර ඉර හාසමජාතීය පුරෝකථන සමඟ; මෙම අවස්ථාවේදී, ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම කම්පනයට පත් විය:"ඔබේ ගෞරවය, පියාණෙනි, මහත්මයාණෙනි, ඔබට කොහොමද ... ඔව්, මම සිටගෙන සිටිමි ..." - එකපාරටම ඇඬුවා(Dost.) - සෘජු කථාව අවසන් කරන ellipsis පසු ඉරක්; මගේ ප්‍රශ්නයට:"පැරණි භාරකාරයා තවමත් ජීවතුන් අතරද?"- කිසිවෙකුට මට සතුටුදායක පිළිතුරක් ලබා දිය නොහැකි විය(P.) - සෘජු කථාව අවසන් කරන ප්‍රශ්න ලකුණකින් පසු ඉරක්; ඔහු මුමුණන විට පමණි:"මව! මව!"- එය ඔහුට වඩා හොඳ හැඟීමක් ඇති කළ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි(Ch.) - සෘජු කථාව අවසන් කරන විශ්මයාර්ථ ලකුණෙන් පසු ඉරක්; කියන්න එපා:"ඒයි බල්ලා!" හෝ "ඒයි පූසා!"- නැවත නැවත සිදු නොවන සමිතියකින් වෙන් කරන ලද පේළි දෙකක් හෝ;

තුල) ලිපිකරු පැවසූ විට:"එහෙමයි සර් මෙහෙම කරන එක හොඳයි" - "ඔව් නරක නෑ"ඔහු සාමාන්යයෙන් පිළිතුරු දුන්නේය(ජී.); ගොවියෙක් ඔහු වෙත පැමිණ, ඔහුගේ හිස පිටුපස අතකින් සීරීමට, මෙසේ කීවේය."බාරින්, මට වැඩට යන්න දෙන්න, මුදල් දෙන්න", - "යන්න",ඔහු කිව්වා(G.) - කොමාවක් සහ ඉරක් කර්තෘගේ වචන තුළ පිහිටා ඇති විවිධ පුද්ගලයන්ගේ අනුරූ දෙකක් වෙන් කරයි.

සටහන. වාක්‍ය මූලද්‍රව්‍ය උද්දීපනය කර ඇති පරිදි පෙළට ඇතුළත් කර ඇති අව්‍යාජ ප්‍රකාශන උපුටා දැක්වීම්,නමුත් ඔවුන් ඉදිරියේ බඩවැලක් නොතබන්න: මෙම "මට අවශ්ය නැත" ඇන්ටන් Prokofievich පහර(ජී.); ඕඩර්ලිගේ උපකල්පනය"ප්ලැටූන් අණ දෙන නිලධාරියා බීමත්ව පැල්පතේ කොහේ හරි නිදාගෙන සිටී",වැඩි වැඩියෙන් ආධාරකරුවන්(එෆ්.); ඔහුට හිතෝපදේශය මතක් විය"ඔබ හාවුන් දෙදෙනෙකු ලුහුබඳිනවා - ඔයා එකෙක් අල්ලන්නේ නෑ"සහ මුල් සැලැස්ම අත්හැර දමා; හැඬීමකින්"දරුවන් සුරකින්න!"තරුණයා දැවෙන ගොඩනැගිල්ලට දිව ගියේය.

නමුත් සැබෑ ප්රකාශනයට පෙර වචන තිබේ නම් වාක්යය, ප්රකාශනය, ශිලා ලේඛනයයනාදී වශයෙන්, පසුව ඒවාට පෙරාතුව බඩවැලේ:ගේට්ටුවට ඉහළින්, සෙල්ලිපියක් සහිත, අතේ පෙරළන ලද පන්දමක් සහිත පෝට්ලි කපිඩ් කෙනෙකු නිරූපණය කරන පුවරුවක් විය:"මෙහි සරල හා පින්තාරු කරන ලද මිනී පෙට්ටි විකුණා උඩු යටිකුරු කර ඇත ..."(පී.); මෝටර් රථවල සලකුණු සහිතව වේගවත් දුම්රිය නැවතුම්පොළ පසුකර ගියේය:"මොස්කව් - ව්ලැඩිවොස්ටොක්";පිරිනැමීම විග්‍රහ කරන්න:"අකුණු සැර වැදුණා, ගිගුරුම් හඬක් ආවා."

1. දෙබස් ලයින් එකින් එක දුන්නොත් ඡේදයකින්ඉන්පසු ඔවුන් ඉදිරියේ තබා ඇත ඉර:

- ඉතින් ජර්මානු ජාතිකයා සන්සුන්ද?

- නිශ්ශබ්දතාව.

- රොකට්?

- ඔව්, නමුත් බොහෝ විට නොවේ(කස්.).

2. අනුපිටපත් අනුගමනය කරන්නේ නම් තෝරාගැනීමේදීඔවුන් අයිති කාටද යන්න සඳහන් නොකර, එක් එක් ඒවා වේ උද්ධෘත ලකුණු වලින්සහ අසල්වැසියාගෙන් වෙන් විය ඉර:"එසේ ඔබ විවාහ ඇත? මම කලින් දැනගෙන හිටියේ නැහැ! කොපමණ කලකට පෙරද? - "අවුරුදු දෙකක් පමණ". - "කාටද?" - "Larina මත". - "ටැටියානා?" - "ඔබ ඇයව දන්නවද?" - "මම ඔවුන්ගේ අසල්වැසියා"(පී.).

"පෙනෙන්නේ නැද්ද?" බැරින් නැවත නැවතත් කීවේය. "පෙනෙන්නේ නැහැ" සේවකයා දෙවන වරටත් පිළිතුරු දුන්නේය.(ටී.);

"ඔබට කෙසේද?" - Ekaterina Ivanovna ඇසුවා. "කිසිවක් නැහැ, අපි ටිකක් ජීවත් වෙනවා," Startsev පිළිතුරු දුන්නේය (Ch.);

"පළමු සමාගමට යාමට අවසර?" - මස්ලෙනිකොව්, කඩිසරව, වෙනදාට වඩා, සබුරොව් ඉදිරිපිට දිගු කළේය. "යන්න," සබුරොව් පැවසීය. "මමත් ඉක්මනින්ම ඔයා එක්ක එන්නම්."(සිම්.).

4. එක් අනුරුවක් තවත් අනුරුවකින් කැඩී ගියහොත්, පළමු අනුරුවේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම අනුගමනය කරන්නේ නම්, එහි පළමු කොටසෙන් පසුව සහ දෙවැන්න ආරම්භයට පෙර, ellipsis:

- මම ඉල්ලුවා ...

- ඔබ කිසිවක් ඉල්ලා සිටියේ නැත.

- ... අවම වශයෙන් විනාඩියක අවධානය.

5. පසුකාලීන අනුරූ වල, වෙනත් පුද්ගලයෙකුට අයත් වූ පෙර වචන පුනරාවර්තනය වී ඒවා වෙනත් කෙනෙකුගේ පෙළ ලෙස වටහා ගන්නේ නම්, මෙම වචන උද්දීපනය වේ. උපුටා දැක්වීම්:

කුපවිනා. අහ්, මෙය අවසානයේ විහිළුවක්. මොකටද ලෝයර් මොකටද.

ලින්යෙව්. "කිසිවක් නැත" කෙසේද?

කුපවිනා. ඉතින්, කිසිවක් නැත, හිස් කඩදාසි(තියුණු);

සිලේන්. ටිකක් ඇවිදින්න, හොඳයි ...

කුරොස්ලෙපොව්. ඔව්,« ඇවිදින්නපොඩ්ඩක්"! ඔබගේ සියලු සැලකිල්ල...(තියුණු).

බදාදා: "ඔබ නිදහස් නම්, මා වෙත එන්න." - "මෙවැනි "ඔබ නිදහස් වනු ඇත"? සියල්ලට පසු, මගේ ගිණුමේ සෑම මිනිත්තුවක්ම තිබේ”; "මාව විශ්වාස කරන්න, ඔබ තවමත් මට ආදරණීයයි." - "ඔබගේ"මාර්ග“සම්පූර්ණයෙන්ම නුසුදුසු,” ඇය කෝපයෙන් කීවාය.

ඊළඟ අනුරුවෙහි පුනරාවර්තනය වන වචන වෙනත් කෙනෙකුගේ පෙළක් ලෙස නොපෙනේ නම්, ඒවා උද්ධෘත ලකුණු සමඟ උද්දීපනය නොකෙරේ:

ලින්යෙව්. අහෝ!

මුර්සාවෙට්ස්කි. "අහෝ" යනු කුමක්ද? ඒ මොකක්ද පින්වතුනි, අහෝ?(Ostr.) - පළමු අහෝ -වෙනත් කෙනෙකුගේ පෙළකින් වචනයක් පුනරාවර්තනය කිරීම, දෙවැන්න - ඔබේම පාඨයෙන් වචනයක්.

6. සංවාදයක් ගොඩනැගීමේ විශේෂ ආකාරයක් ප්‍රකාශ වන්නේ විරාම ලකුණු ස්වාධීන අනුරූ ලෙස භාවිතා කරන බැවිනි - ප්‍රධාන වශයෙන් ප්‍රශ්න සහ විශ්මයාර්ථ ලකුණු:

ඒ) - මම උත්තර දෙන්නෙ නෑ.

- සහ එය ඔබට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?

- කිසිවක් නොදෙනු ඇත. අපි සියල්ල දැන ගන්නෙමු.

බී) - ඔබට පිස්සු, - නව නිපැයුම සඳහා මගේ දෙවන ප්‍රකාශන හිමිකම් සහතිකය දුටු විට ප්‍රොෂ්කින් පැවසීය.

"විස්මයජනක හා ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණුවල තේරුම කෙතරම් නිශ්චිත සහ පොදුවේ පිළිගෙන ඇතිද යත්, මෙම සලකුණු ආධාරයෙන් පුදුමය, සැකය, කෝපය යනාදිය ප්‍රකාශ කළ හැකිය ... වචන නොමැතිව පවා" (cf. § 2, p. 6 සහ § 3, අයිතමය 7).

ඔහු පොල්ල අල්ලා දිනාට අල්ලාගෙන සිටින ලෙස අණ කර නැග්ගා. එය දෙවරක් කැඩී ගියේය - බ්ලොක් එක බාධා කළේය. කොස්ටිලින් ඔහුට සහාය දුන්නේය, - ඔහු කෙසේ හෝ උඩුමහලට ගියේය. ඩිනා ඇගේ කුඩා දෑතින් ඔහුගේ කමිසය ඇද, ඇගේ මුළු ශක්තියෙන්, තනිවම සිනාසෙයි.

ෂිලින් පොල්ල අතට ගෙන මෙසේ කීවේය.

- එය එම ස්ථානයට ගෙන යන්න, ඩිනා, නැතිනම් ඔවුන්ට මග හැරෙනු ඇත, - ගහනවා ඔයාට(L.T.).

නමුත් සෘජු කථාව හඳුන්වාදීමේ වාක්යය අනුබද්ධ සමිතියකින් ආරම්භ වන්නේ නම් සහ නමුත්ආදිය, පසුව එය වෙනම ඡේදයක වෙන් කර නැත:

ඔවුන් තවත් කතා කර වාද කරන්න පටන් ගත්තා. හාපහෝම් ඇහුවා මොකද වාද කරන්නේ කියලා. සහ පරිවර්තකයා මෙසේ පැවසීය.

- සමහරු පවසන්නේ ඔබ ඉඩම ගැන ප්‍රධානියාගෙන් විමසීමට අවශ්‍ය බවයි, නමුත් ඔහු නොමැතිව එය කළ නොහැකි බව. සහ තවත් අය කියනවා, එය නොමැතිව ඔබට පුළුවන්(L.T.).

- හොඳයි, මම ගොඩක් සතුටුයි, - බිරිඳ කිව්වා, - ඉතින් දැන් ඔයා බලන්න, ඔයාගේ බෙහෙත් පරිස්සමෙන් ගන්න. මට බෙහෙත් වට්ටෝරුව දෙන්න, මම ජෙරසිම් ෆාමසියට යවන්නම්. සහ ඇය ඇඳුම් ඇඳීමට ගියාය.

ඇය කාමරයේ සිටියදී ඔහු හුස්ම අල්ලාගෙන ඇය පිටව යන විට දැඩි සුසුමක් හෙලුවේය.(L.T.).

- කවදා ද? බොහෝ දෙනෙක් කෑ ගැසූහ.මේ අතර, මොහොතක නිශ්ශබ්දතාවයකින් පසු, නැඟිට, අශ්වයාට සෑදල, අං පිට තබා, මිදුලෙන් පිටතට පැමිණි හන්ච්බැක් වෙත ඔවුන්ගේ දෑස් ඇදහිය නොහැකි ලෙස රැඳී තිබුණි (එල්.).

- මට විශ්වාසයි, - මම දිගටම, - කුමරිය දැනටමත් ඔබ සමඟ ආදරයෙන් බැඳී සිටින බව.ඔහු කන් දෙක රතු කරගෙන හුරතල් කළේය(එල්.).

4. එකම කථිකයාගේ අනුරූ දෙකක් අතර කතුවරයාගේ පෙළ තිබේ නම්, මෙම පාඨය හෝ පසුව සෘජු කථාව සාමාන්යයෙන් වෙනම ඡේදවලට වෙන් නොකෙරේ:

- මෙම සූත්‍රයට වෙනත් ස්වරූපයක් තිබිය හැකිය, - මහාචාර්යවරයා පැහැදිලි කළේය.ඔහු හෙමිහිට කළු ලෑල්ල ළඟට ගොස් හුණු ගෙන අපට අලුත් දෙයක් ලිවීය.

"ඒක තමයි අනෙක් විකල්පය," ඔහු පැවසීය.

කාව්‍යමය ග්‍රන්ථවල, කතුවරයාගේ වචන (සටහන්) මගින් බාධා කරන ලද සෘජු කථනය පෙර එකෙහි අඛණ්ඩ පැවැත්මක් වන විට හෝ එකම පුද්ගලයාගේ අනුරූ දෙකක් අතර ඔහුගේ ක්‍රියාව විස්තර කරන විට ද අවස්ථා වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: පළමු අවස්ථාවේ දී ඉරිදකුණු පසින්, පේළියේ අවසානයේ, දෙවන - වම් පසින්, රේඛාවේ ආරම්භයේ (ඡේදයක් වැනි) තබා ඇත: ඔයා ගොඩක් ඉල්ලනවා, Emilia!- (නිශ්ශබ්දතාව.) මේ වගේ මෝඩයෙක්, මේ තරම් අසංවේදී... වෙහෙසකර ස්වභාවයක් කියලා කවුද හිතුවේ!(එල්.) Scoundrel සහ මම ඔබව මෙහි සලකුණු කරමි, එවිට සෑම කෙනෙකුම ඔබව හමුවීම අපහාසයක් ලෙස සලකනු ඇත.

(ඔහුගේ මුහුණට කාඩ්පත් විසි කරයි. කුමාරයා පුදුමයට පත් වූ අතර ඔහු කුමක් කළ යුතු දැයි නොදනී.) - දැන් අපි සමබරයි(එල්.).

පදවල, අවකාශයකට පෙර සෘජු කථාවක් අවසන් වූ පසු, ඉරක් දමා නැත.

5. මීට පෙර සිදු වූ සංවාදයක් සෘජු කථාවකින් ලබා දෙන්නේ නම්, එය ඡේද ආකාරයෙන් හෝ තේරීමෙන් සකස් කළ හැකිය, නමුත් අසන්නා කථකයාට බාධා කරනවාද නැද්ද යන්න මත විරාම ලකුණු වෙනස් වේ. ඔහු බාධා කළහොත්, කලින් සිදු වූ සංවාදය ලබා දෙයි ඡේද සහ උද්ධෘත ලකුණු සමඟ,කථකයාගේ සහ අසන්නාගේ වාක්‍ය ඛණ්ඩ කථකයා විසින් දෙන දෙබස් සමඟ මිශ්‍ර නොවන පරිදි. උදාහරණ වශයෙන්:

-

"අපිට ටික දවසක් ඉන්න වෙනවා." "මන්ද? යමක් සිදුවුණා?"

-

- මම දැන් කියන්නම්.

තවත් විකල්පයක්: පෙර සංවාදයේ වචන ලබා දී ඇත තෝරාගැනීමේදීවචන වලට සහ පවසයිවාක්‍ය ඛණ්ඩ අතර උපුටා දැක්වීම්,දැම්මා ඉර:

... සංචාරකයා ඔහුගේ කතාව ආරම්භ කළේ:

- එය අපේ ගමනේ උච්චතම අවස්ථාව විය. කොන්දොස්තර මා ළඟට ඇවිත් මෙහෙම කිව්වා."අපිට ටික දවසක් ඉන්න වෙනවා." - "මන්ද? යමක් සිදුවුණා?"

- ඇත්තටම යමක් සිදු වුණාද? - සවන්දෙන්නන්ගෙන් එක් සංචාරකයෙකුට කාලගුණය නොලැබුණි.

- මම දැන් කියන්නම්.

සවන්දෙන්නා කථකයාට බාධා නොකරන්නේ නම්, කතාවේ දී ඇති සංවාදය ද ආකාර දෙකකින් සකස් කළ හැකිය: එක්කෝ ඉරිඡේද වලින්, හෝ තෝරාගැනීමේදීතවද, මෙම අවස්ථාවෙහිදී, අනුරූ උද්ධෘත ලකුණු වලින් කොටා ඇති අතර ලකුණෙන් වෙන් කරනු ලැබේ ඉරි.බදාදා:

අ) ... සංචාරකයා ඔහුගේ කතාව ආරම්භ කළේ:

- එය අපේ ගමනේ උච්චතම අවස්ථාව විය. කොන්දොස්තර මා ළඟට ඇවිත් මෙහෙම කිව්වා.

- ටික දවසක් ඉන්න වෙයි.

- මන්ද? යමක් සිදුවුණා?

- කඳුකරයේ කඩා වැටීමක් ඇති විය.

- අහිතකර බලපෑම් තිබේද?

- මම විස්තර හොයලා දෙන්නම්. නමුත් වින්දිතයින් සිටින බව දැනටමත් දන්නා කරුණකි.

ආ) ... සංචාරකයා ඔහුගේ කතාව ආරම්භ කළේ:

එය අපේ ගමනේ උච්චතම අවස්ථාව විය. කොන්දොස්තර මා ළඟට ඇවිත් කිව්වා: "අපිට ටිකක් ඉන්න වෙනවා." - "මන්ද? යමක් සිදුවුණා?" - "කඳුකරයේ කඩා වැටීමක් ඇති විය." - "කිසිදු අප්රසන්න ප්රතිවිපාක තිබේද?" “මම විස්තර ගන්නම්. නමුත් වින්දිතයින් සිටින බව දැනටමත් දන්නා කරුණකි.

ප්‍රේක්ෂකයෝ සංචාරකයාගේ කතාවට සාවධානව සවන් දුන්හ.

ප්‍රකාශයේ දී ඇති සංවාදය කතුවරයාගේ වචන සමඟ තිබේ නම්, එය දෙනු ලැබේ තෝරාගැනීමේදීසහ කැපී පෙනේ උපුටා දැක්වීම්:

බල්සාමිනොව්. ... ඔවුන් බලා සිනාසෙයි, මම ආදරයෙන් මා මවාගනිමි. අපි Lukyan Lukyanych (එවිට මම ඔහුව දැන සිටියේ නැත) හමුවූ එක් වරක් පමණි, ඔහු මෙසේ පවසයි."ඔබ මෙහි අනුගමනය කරන්නේ කවුද?"මම මෙසේ කියමි."මම වැඩිමලා වෙනුවෙන්."ඒ වගේම එයා කිව්වේ හරිම සැහැල්ලුවෙන්...(තියුණු)

6. කතුවරයාගේ වචනවලින් පසුව කථා නොකළ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කරන සෘජු කථාවක් ලබා දෙන්නේ නම්, එය ඡේදයෙන් කැපී පෙනෙන්නේ නැත:

සියල්ල සුමටව සිදු විය. හදිසියේම ඔහු අල්ලාගෙන මෙසේ සිතුවේය.මෙතන මොකක් හරි උපක්‍රමයක් නැද්ද?»

ඒ) සියල්ල සුමටව සිදු විය.

මෙතන මොකක් හරි උපක්‍රමයක් තියෙනවා නේද කියලා ඔහු හිතුවා.

බී) සියල්ල සුමටව සිදු විය.

"මෙතන මොකක් හරි උපක්‍රමයක් නැද්ද?" ඔහු හිතුවා.

7. බොහෝ ඡේද සහිත දිගු කථාවක් සම්ප්රේෂණය කරන්නේ නම්, එසේ නම් ඉරිපළමු ඡේදයට පෙර පමණක් තබා ඇත (අතරමැදි ඡේදවලට පෙර හෝ අවසාන ඉරක් දැමීමට පෙර):

- අපගේ ගවේෂණයේ වැඩ කටයුතු මේ ආකාරයෙන් සිදු විය, - විද්යාඥ-භූ විද්යාඥයා ඔහුගේ කතාව ආරම්භ කළේය.- බී සවිස්තරාත්මක සැලැස්මක් සකස් කරන ලදී, මාර්ග දක්වා ඇත.[කතාව දිගටම.]

මේ ගවේෂණයේ මූලික ප්‍රතිඵල වේ.

1. නාට්‍යවල ගද්‍ය පාඨය නමට තෝරාගැනීමේදී දක්වා ඇත නළුවා(දෙවැන්න අකුරු වලින් උද්දීපනය කර ඇත); නළුවාගේ නමට පසුව තිතක් තබා ඇත:

ඇනා Pavlovna.වික්ටර් මිහයිලොවිච් කොහෙද? ලීසා.වම. (L.T.)

2. කාව්‍ය ග්‍රන්ථවල, චරිතයේ නමට පසුව, වෙනම පේළියකින් ලබා දී මැදින් ක්‍රියා විරහිත කර, කාල පරිච්ඡේදයක් නොතබයි:

මරණය, මරණය! ඔහු හරි - පපුවේ ගින්නක් - සියලු නිරය.

ඔව්, මම ඔබට පන්දුවට වස දුන්නා. (එල්.)

රඟහල මොස්කව්හි ධනවත් නිවසක ඉදිරිපස කාමරය නියෝජනය කරයි. දොරවල් තුනක්: පිටත එක, ලියොනිඩ් ෆෙඩෝරොවිච්ගේ කාර්යාලයට සහ වාසිලි ලියොනිඩිච්ගේ කාමරයට.

පඩිපෙළ උඩුමහලේ, අභ්යන්තර කුටිවලට; ඇයට පිටුපසින් බුෆේ වෙත ගමන් කරයි. (L.T.)

4. නළුවාගේ නමට යාබදව සහ වරහන් තුළ වෙනත් අකුරු (සාමාන්‍යයෙන් ඇල අකුරු) තබා ඇති සටහන් වල, වරහනට පසුව කාල සීමාවක් තබා ඇත:

මැනේෆා (ග්ලූමොව්).කලබලයෙන් පලා යන්න, පලා යන්න.

ග්ලූමොව් (කෙට්ටු වාතය සහ සුසුම් සමඟ).මම පලා යනවා, මම පලා යනවා. (තියුණු)

5. මෙම පුද්ගලයාට අදාළ පෙළෙහි ඇති ප්‍රකාශයන්, එම පුද්ගලයාගේම නව වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ප්‍රකාශය අනුගමනය කරන්නේ නම් හෝ ප්‍රකාශය සටහනකින් අවසන් වන්නේ නම්, ලොකු අකුරකින් ආරම්භ කරන්න, වරහන් තුළ ඇල අකුරු කරන්න, වරහන ඇතුළත තිතක් සහිතව:

a) E p සහ x ගැන d c. මම යන්නම්. (පුටුවකට හැපී, එය පෙරළෙයි.)මෙතන… (ජයග්‍රාහී ලෙස.)ඔබට පෙනෙනවා, ප්‍රකාශනයට සමාව දෙන්න, මොනතරම් තත්වයක්ද, මාර්ගයෙන් ... (Ch.)

ආ) A n f i s a (Lynyaev දැකීම).ඔහ්, ඔබ දැනටමත් ... දැනටමත් ඔබම. (වත්තට යයි.)(තියුණු)

ප්‍රකාශය චරිතයේ වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ මැද තිබේ නම්, එය ආරම්භ වේ කුඩා නඩුවසහ තිතක් නොමැතිව වරහන් තුළ ඇල කර ඇත:

N i k i t a. හා දැන් මම යන්නම් (වටපිට බලයි)අත්හැරියා.

6. කාව්‍යමය ග්‍රන්ථවල, දී ඇති පුද්ගලයාට අදාළ ප්‍රකාශ, ඒවා චරිතයේ නමට යාබදව තිබේ නම්, තිතක් නොමැතිව වරහන් තුළ ඇල අකුරුවලින් ලබා දී ඇත; අක්ෂරයේ අනුරූ මැදින් (හෝ පෙළ අවසානයේ) යන්නේ නම්, ඒවා වෙනම පේළියකට වෙන් කර තිතක් සහිත වරහන් තුළ ඇල අකුරු වලින් ලබා දෙනු ලැබේ:

A r b e n i n (සවන් දෙයි)

ඔබ බොරු කියනවා! ඔහු මෙහෙ
(කාර්යාලයට ලකුණු)
තවද, නිසැකවම, ඔහු මිහිරි ලෙස නිදා ගනී: සවන් දෙන්න,
එය හුස්ම ගන්නා ආකාරය.
(පැත්තට.)
නමුත් එය ඉක්මනින් නතර වනු ඇත.

සේවකයා (පැත්තට)

ඔහු සියල්ල අසයි ... (L.)

7. වෙනත් අක්ෂරයකට යොමු දක්වන ප්‍රකාශයක් සාමාන්‍යයෙන් කුඩා අකුරු වලින් ටයිප් කර වරහන් නොමැතිව රතු ඉරකින් නිවා දමනු ලැබේ:

L ub o v A n d r e e v n a. ඔයා කොහෙද! දැනටමත් වාඩි වෙන්න ...

Firs ඇතුල් වේ; ඔහු කබායක් ගෙනාවා.(Ch.)

8. එක් පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රකාශයක් මැද තවත් පුද්ගලයෙකු ගැන සඳහන් සටහනක් හෝ සටහනක් තිබේ නම් ජනරාල්(උදාහරණ වශයෙන්, අඳුරුවෙමින් පවතීහෝ ගීත බෙදා හැරේ), පසුව ප්‍රකාශය සාමාන්‍ය පරිදි, වරහන් නොමැතිව රතු ඉරකින් අක්‍රිය කර, කලින් කතා කළ පුද්ගලයාගේ (සටහනට පෙර) කථාව දිගටම කරගෙන යාම ඡේදයක් නොමැතිව නව රේඛාවකින් ලබා දී ඇති අතර, නම නළුවා පුනරාවර්තනය නොවේ:

සර්ජි පෙට්‍රොවිච්, මා සමඟ නිවසට එන්න.

කුස්සියේ පිඟන් ඝෝෂාවක් තිබේ.

මෙන්න අපි රාත්රී ආහාරය.

ඔහුට අදාළ ප්‍රකාශයක් ඇති විට නළුවාගේ නම එම අවස්ථා වලදී පුනරාවර්තනය වේ:

L ub o v A n d r e e v n a. ඔබට යෝධයන් අවශ්‍ය විය... ඔවුන් සුරංගනා කතාවල පමණක් දක්ෂයි, නමුත් ඔවුන් ඉතා බියජනකයි.

එපිකොඩොව් වේදිකාවේ පිටුපස ඇවිදිමින් ගිටාරය වාදනය කරයි.

ආදරය (සිතමින්).එපිකොඩොව් එනවා. (Ch.)

9. කාව්‍යමය රේඛාව කොටස් වලට බෙදා ඇත්නම් (එක් පේළියක අක්ෂර කිහිපයක කථාව ලබා දී ඇත), එවිට මෙම රේඛාව “ඉණිමඟක්” සමඟ ඇඳ ඇත, එනම් දෙවන චරිතයේ අනුරුවේ පෙළ ආරම්භය වනු ඇත. කලින් කතා කළ අනුරුවේ පෙළ අවසන් වූ මට්ටම:

අයිවන් ඉලිච්, මට ඔට්ටු අල්ලන්න දෙන්න.

හොඳයි, වාසනාව. (එල්.)

කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර සෘජු කථනය පැමිණෙන්නේ නම්, ඊට පසු කොමාවක් (ප්‍රශ්නය හෝ විශ්මය ජනක ලක්ෂ්‍යය, ඉලිප්සාව) සහ ඉරක් තබනු ලැබේ; කතුවරයාගේ වචන කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ. උදාහරණ වශයෙන්: "අම්මා සමහරවිට නිදාගන්නේ නැහැ, නමුත් මම රැකියාවෙන් ආපසු එන්නේ නැහැ," පව්කා සිතුවා.(එන්. ඔස්ට්රොව්ස්කි); "ඔයා ඔයාගේ සීයා දන්නවද අම්මේ?" පුතා අම්මාට කියනවා(නෙක්රාසොව්); "ශබ්ද කරන්න එපා, නිශ්ශබ්ද වන්න, සොල්දාදුවා!" මහලු මිනිසා ඔලෙනින්ට පැවසුවේ කෝපයෙන් මුමුණමිනි.(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි); "මම ගොවීන් මිලදී ගැනීමට කැමතියි ..." - චිචිකොව් පැවසුවේ, අඩපණ වූ අතර ඔහුගේ කතාව අවසන් නොකළේය(ගොගොල්).

§ 121. සෘජු කථනය ඇතුළත කර්තෘගේ වචන

1. කතුවරයාගේ වචන සෘජු කථනය තුළ තිබේ නම්, උද්ධෘත ලකුණු මගින් උද්දීපනය කර ඇත්නම්, දෙවැන්න සෘජු කථාවේ ආරම්භයේ සහ අවසානයේ පමණක් තබා ඇති අතර සෘජු කථනය සහ කතුවරයාගේ වචන අතර ස්ථානගත නොකෙරේ. උදාහරණ වශයෙන්: “මම ආවේ අණ දෙන්න මිසක් ලියකියවිලි අවුල් කරන්න නෙවෙයි” චාපේව් කීවේය.(Furmanov).

   සටහන 1.උපුටා ගත් වචන (සාහිත්‍ය කෘතියක නම, කාර්මික ව්‍යවසාය යනාදිය) බිඳ දැමීමේදී විරාම ලකුණු පිළිබඳ විශේෂ අවස්ථාවක් පහත උදාහරණයේ දක්නට ලැබේ: "උච්ච ..." එය "... කාන්තාව" ද?(ඉදිරිපත් කළ පාඨය The Queen of Spades වෙතින් උපුටා ගැනීමක් බවට කරන ප්‍රකාශයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් මැදිහත්කරුගේ ප්‍රකාශය).

   සටහන 2.සාමාන්‍යයෙන් සෘජු කථාව උපුටා දක්වන්නේ නැත:

   අ) එය අයිති කාටදැයි නිශ්චිත ඇඟවීමක් නොමැති නම්, හෝ සුප්රසිද්ධ හිතෝපදේශයක් හෝ කියමනක් ලබා දී ඇති විට, උදාහරණයක් ලෙස: නිවසේදී අසනීප වීම පහසු වන අතර ලාභදායී ලෙස ජීවත් වේ; ඔවුන් පවසන්නේ නිකම්ම නොවේ: නිවසේ බිත්ති උදව් කරයි(චෙකොව්); ඔවුන් Ivashka Brovkin ගැන කිව්වා: ශක්තිමත්(ඒ. එන්. ටෝල්ස්ටෝයි);

   ආ) එය එකම ශබ්දකෝෂ සංයුතියක් සහිත වක්‍ර කථාවක් තිබිය හැකි ආකාරයේ ස්වරූපයෙන් ලබා දී ඇත්නම්, උදාහරණයක් ලෙස: නමුත් එය මට සිදු වේ: එය ඇත්තෙන්ම මගේ ජීවිතය පැවසීම වටී ද?(තුර්ගිනෙව්);

   ඇ) සෘජු කථනය මැදට වචනයක් ඇතුළත් කර ඇත්නම් ඔහු කතා කරයි, පණිවිඩයේ මූලාශ්‍රය දැක්වෙන හඳුන්වාදීමේ වචනයක භූමිකාව ඉටු කරයි, උදාහරණයක් ලෙස: මට, ඔහු කියනවා, ජෙන්ඩර්මරියේ අණ දෙන නිලධාරියාව පිස්තෝලයකින් මරා දැමීමට අවශ්යයි(වර්ෂිගෝරා);

   d) වාරික මුද්‍රණාලයේ පණිවිඩයක් වන වාක්‍යයේ මැදට, පණිවිඩයේ මූලාශ්‍රය පිළිබඳ ඇඟවීමක් ඇතුළත් කර ඇත්නම් (එවැනි ඇතුළු කිරීමක් ඉරක් නොමැතිව කොමාවෙන් වෙන් කරනු ලැබේ), උදාහරණයක් ලෙස: කථානායකවරයාගේ කතාව, වාර්තාකරු දිගටම කරගෙන යන අතර, පැමිණ සිටි බහුතරයකගේ උද්යෝගිමත් සහයෝගයක් ඇති විය..

2. කතුවරයාගේ වචනවලින් සෘජු කථනය කැඩී ගිය ස්ථානයේ කිසිදු සලකුණක් නොතිබිය යුතු නම් හෝ කොමාවක්, අර්ධ කොමාවක්, තීරුවක් හෝ ඉරක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචන කොමාවේ සහ ඉරෙහි දෙපස උද්දීපනය වේ. පළමු වචනය කුඩා අකුරකින් ලියා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: “අපි තීරණය කළා,” තක්සේරුකරු තවදුරටත් කියා සිටියේ, “ඔබේ අවසරය ඇතිව එක රැයකින් මෙහි රැඳී සිටීමටයි.”(පුෂ්කින්); “මට සමාවෙන්න,” එක් සැකකරුවෙකු ප්‍රකාශ කළේ, “මෙය ලෙමන් පෙට්ටියක් නොවේද?”(ගොන්චරොව්).
3. සෘජු කථනයේ බිඳීමේ ස්ථානයේ තිතක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇති අතර ඒවාට පසුව - තිතක් සහ ඉරක්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ. උදාහරණ වශයෙන්: "මම කිසිවෙකු හෝ කිසිවක් සමඟ සම්බන්ධ වී නැත," ඔහු තමාටම මතක් කර ගත්තේය.."යථාර්ථය මට සතුරුයි."(තිත්ත); "ඔබට මාව අඩපණ කිරීමට අවශ්‍යයි, ලෙනොච්කා," වොරොපෙව් හිස සැලුවේය.."හොඳයි, මට එතනට එන්න පුළුවන්ද?"(Pavlenko).
4. ප්‍රශ්නයක් හෝ විස්මයාර්ථ ලකුණක් සෘජු කථනයේ බිඳීමේ ස්ථානයේ තිබිය යුතු නම්, මෙම ලකුණ කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර සංරක්ෂණය කර ඇති අතර අනුරූප ලකුණට පසුව ඉරක් තබා ඇත; කතුවරයාගේ වචන කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වන අතර පසුව තිතක් සහ ඉරකින්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ. උදාහරණ වශයෙන්: “ඉතින් ඔයාගේ නම පව්කා? ටෝනි නිහඬතාවය බිඳ දැමීය.- ඇයි පව්කා? එය කැතයි, වඩා හොඳ පාවෙල්"(එන්. ඔස්ට්රොව්ස්කි); “මෙන්න, ලෝකයේ අවසානය! මොකොව් කෑගැසුවේය.. - මහා! මම මීට පෙර කවදාවත් මෙතරම් දුරක් ගොස් නැත! ”(Azhaev).
5. සෘජු කථනයේ බිඳීමේ ස්ථානයේ ඉලිප්සයක් තිබිය යුතු නම්, එය කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර ගබඩා කර ඇති අතර ඊට පසු ඉරක් තබා ඇත; කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇත (සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් සාදන්නේ නැතිනම්), හෝ තිතක් සහ ඉරක් (දෙවන කොටස නව වාක්‍යයක් නම්); පළමු අවස්ථාවේ දී, දෙවන කොටස කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ, දෙවැන්න - ලොකු අකුරකින්. උදාහරණ වශයෙන්: “එපා...” වර්ෂිනින් කීවේ “එපා, කොල්ලා!”(එදිරිව ඉවානොව්); “අපි යට කලිසමට පහර දෙනවා...” කොරොට්කොව් හුස්මක් නොගෙන පිළිතුරු දුන්නේය. - ඔව්, ඔහු ප්‍රහාරයට ගියා ... "(බල්ගාකොව්).
6. සෘජු කථනය තුළ කතුවරයාගේ වචනවල උච්චාරණයක අර්ථය සහිත ක්‍රියාපද දෙකක් තිබේ නම්, ඉන් එකක් සෘජු කථනයේ පළමු කොටසට සහ අනෙක දෙවන කොටසට යොමු කරයි නම්, කර්තෘගේ වචනවලට පසුව කොලනයක් සහ ඉරක් තබා ඇත. දෙවන කොටසේ පළමු වචනය විශාල අකුරකින් ලියා ඇත. උදාහරණ වශයෙන්: “මම ඔබෙන් අහන්නේ නැහැ,” නිලධාරියා දැඩි ලෙස පැවසූ අතර නැවත නැවතත්: “මහලු කාන්තාව, පිළිතුරු දෙන්න!”(තිත්ත); “මම ඔබට නිහතමානීව ස්තූතිවන්ත වෙමි,” මෙෂ්කොව් පිළිතුරු දෙමින්, නිහතමානීව ඔහුගේ තොප්පිය ගලවා, නමුත් වහාම එය පැළඳගෙන හිස නමා, කඩිමුඩියේ එකතු කළේය: “බොහෝම ස්තූතියි සහෝදරවරුනි.”(ෆෙඩින්).

§ 122. කර්තෘගේ වචන තුළ සෘජු කථාව

1) වැසීලි පියතුමා ඇහි බැම ඉහළට ඔසවා දුම් පානය කර, ඔහුගේ නාසයෙන් දුම පිඹිමින්, පසුව පැවසුවේ: "ඔව්, ඒක එහෙමයි", සුසුම්ලමින්, නිශ්ශබ්ද විය.(A. N. Tolstoy) (කොමාවකින් සමජාතීය පුරෝකථන වෙන් කරයි කිව්වාහා සුසුමක් හෙලුවා, සෘජු කථාවක් ඇති අතර); සොෆියා කාර්ලොව්නා නැවතත් මාන්යාව සිප ගනිමින් ඇයට පැවසුවේ “යන්න, ඇවිදින්න, මගේ පැටියෝ,” ඇය ඇගේ තිරය පිටුපසින් ගමන් කළාය.(ලෙස්කොව්) (කොමාවකින් සෘජු කථනය ඇතුළත් adverbial පිරිවැටුම වසා දමයි); බොරිස් මා වෙත පැමිණ මෙසේ පවසයි: “ඔහු හොඳින් වෙඩි තැබුවා, පුදුමයි,” නමුත් ඔහුගේ දෑස් බැබළෙයි, ඊර්ෂ්‍යාවෙන් පිරී ඇත.(V. Kudashev) (කොමාවක් මගින් අහිතකර එකමුතුවකින් සම්බන්ධ වූ සංයුක්ත වාක්‍යයක කොටස් වෙන් කරයි නමුත්);

2) මගේ ප්‍රශ්නයට: "පැරණි භාරකරු තවමත් ජීවතුන් අතරද?" කිසිවෙකුට මට සතුටුදායක පිළිතුරක් ලබා දිය නොහැකි විය(පුෂ්කින්) (පෙර සෘජු කථාව ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණකින් අවසන් වීම හේතුවෙන් ඩෑෂ් තබා ඇත); ඔහු රහසින් කී විට පමණි: “අම්මා! මව!" ඔහුට හොඳක් දැනෙනවා වගේ...(චෙකොව්) (සෘජු කථනය විස්මයාර්ථ ලකුණකින් අවසන් වේ); ... ඇය මෙසේ පැවසුවාය: "අද, ඔවුන් කියනවා, විශ්ව විද්‍යාලයේ විද්‍යාව අඩුයි" - සහ ඇගේ බල්ලා සුසෙට් ලෙස ඇමතීය.(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි) (පෙර හාසමජාතීය පුරෝකථනයන් සමඟ, කොමාවක් සහ ඉරක් සැකසීම ද දක්නට ලැබේ);

3) කතුවරයාගේ වචන තුළ පිහිටා ඇති විවිධ පුද්ගලයින්ගේ අනුරූ දෙකක් අතර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: ලිපිකරු පැවසූ විට: "සර්, මේක සහ ඒක කරන්න හොඳයි," - "ඔව්, නරක නැහැ," ඔහු සාමාන්යයෙන් පිළිතුරු දුන්නේය ...(ගොගොල්).

සටහන.වාක්‍ය මූලද්‍රව්‍ය ලෙස පෙළට ඇතුළත් කර ඇති අව්‍යාජ ප්‍රකාශන උද්ධෘත ලකුණුවල කොටා ඇත, නමුත් ඒවාට පෙරාතුව මහා බඩවැලකින් නොවේ, උදාහරණයක් ලෙස: මෙම "මට අවශ්ය නැත" ඇන්ටන් Prokofievich පහර(ගොගොල්); "ළිඳට කෙළ ගසන්න එපා..." යන හිතෝපදේශය සිහිපත් වූ ඔහු පසෙකට විය. "දරුවන් බේරා ගන්න!" තරුණයෙක් දැවෙන ගොඩනැගිල්ලකට දිව ගියේය.

නමුත් සැබෑ ප්රකාශනයට පෙර වචන තිබේ නම් වාක්යය, ශිලා ලේඛනය, ප්රකාශනයයනාදිය, ඒවාට පෙර මහා බඩවැලේ ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: ගේට්ටුවට ඉහළින්, අතේ පෙරළන ලද පන්දමක් සහිත පෝට්ලි කපිඩ් කෙනෙකු නිරූපණය කරන පුවරුවක් විය: “මෙහි සරල හා පින්තාරු කරන ලද මිනී පෙට්ටි විකුණනු ලැබේ සහ උඩු මහලේ ඇත, පැරණි ඒවා ද කුලියට ගෙන අලුත්වැඩියා කරනු ලැබේ”(පුෂ්කින්).

§ 123. සංවාදයේ විරාම ලකුණු

1. සංවාදයේ අනුරූ නව ඡේදයකින් ලබා දී ඇත්නම්, ඒවා ඉදිරිපිට ඉරක් තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස:

   - ඔබට ඥාතීන් සිටීද?

   - කිසිවෙක් නැත. මම ලෝකයේ තනිවෙලා.

   – ඔබ ව්‍යාකරණ දන්නවාද?

   – ඔබ ඇරමයික් හැර වෙනත් භාෂාවක් දන්නවාද?

   - මම දන්නවා. ග්රීක(බල්ගාකොව්).

2. අනුරූ ඔවුන් අයත් වන්නේ කවුරුන්ද යන්න සඳහන් නොකර තේරීමේදී අනුගමනය කරන්නේ නම්, ඒ සෑම එකක්ම උපුටා දැක්වීම් වලින් කොටා ඇති අතර ඊළඟ එකෙන් ඉරකින් වෙන් කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: "එසේ ඔබ විවාහ ඇත? මම කලින් දැනගෙන හිටියේ නැහැ! කොපමණ කලකට පෙරද? - "අවුරුදු දෙකක් පමණ". - "කාටද?" - "Larina මත". - "ටැටියානා?" "ඔබ ඇයව දන්නවද?" - "මම ඔවුන්ගේ අසල්වැසියා"(පුෂ්කින්).
3. කතුවරයාගේ වචන අනුරුවට පසුව පැමිණේ නම්, ඊළඟ අනුරුවට පෙර ඉරක් ඉවත් වේ: "ඔබට කෙසේද?" - Ekaterina Ivanovna ඇසුවා. "කිසිවක් නැහැ, අපි ටිකක් ජීවත් වෙනවා," Startsev පිළිතුරු දුන්නේය.(චෙකොව්).

එච් බිහිසුණු කථාවඅන් අයගේ ප්‍රකාශයයි. එය සෘජු හා වක්‍ර කථනයෙන් සම්ප්‍රේෂණය කළ හැකිය.

වෙනත් කෙනෙකුගේ කථාව සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මාධ්යයන්ගෙන්:

සෘජු කථාවයනු වෙනත් කෙනෙකුගේ ප්‍රකාශයක වාචික ප්‍රතිනිෂ්පාදනයකි. එහි සම්ප්‍රේෂණය සඳහා, සංරචක 2 කින් සමන්විත විශේෂ වාක්‍ය ඉදිකිරීම් භාවිතා කරනු ලැබේ: කතුවරයාගේ වචන සහ සැබෑ සෘජු කථාව.

මම කිව්වා: "අපි හෙට මාළු අල්ලන්න යමු!"

මිෂා පිළිතුරු දුන්නා: "හරි, මම උදේ පහට ඔයාව ගන්නම්."

සෘජු කථාව සාමාන්යයෙන් සමග ඇත කතුවරයාගේ වචන, එය අයිති කාටද යන්න පැහැදිලි කිරීම (දී ඇති උදාහරණවල කතුවරයාගේ වචන: මම කිව්වා, මිෂා පිළිතුරු දුන්නා).

සෘජු කථාව ලිඛිතව සම්ප්රේෂණය කරන විට, සෘජු කථනය උද්ධෘත ලකුණු වලින් කොටු කර ඇත.

“හෙට අනිද්දා මම වොල්ගා වෙත යන්නෙමි,” සාෂා පැවසීය.

මෙම අවස්ථාවේ දී සෘජු කථාවේ ප්‍රශ්නයක් තිබේ නම් හෝ එය විස්මයාර්ථයකින් උච්චාරණය කරන්නේ නම්, ප්‍රශ්නයක් හෝ විශ්මයජනක ලකුණක් සහ ඉරක් ඊට පසුව තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස:

"කවුද කෑගහන්නේ?" මුහුදෙන් දරුණු කෑගැසීමක් ආවා.

“අපි යමු!” ගව්රිලා හබල් වතුරට පහත් කරමින් කීවාය.

කතුවරයාගේ වචන මගින් සෘජු කථනය බිඳ දැමිය හැකි අතර, විරාම ලකුණු පහත පරිදි තබා ඇත: සෘජු කථාවේ බිඳීමේ ස්ථානයේ ලකුණක් නොමැති නම් හෝ කොමාවක්, අර්ධ කෝලයක් හෝ කොලනයක් තිබේ නම්, කතුවරයාගේ වචන කොමා සහ ඉර මගින් දෙපසම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

"අවසානය වන විට මට සවන් දෙන්න."

"මගේ නම Foma, සහ අන්වර්ථ නාමය Biryuk."

"වහිනවා: තාරාවන් ඉසිනවා, තණකොළ වේදනාකාරී ලෙස සුවඳයි."

"මට ඇහුම්කන් දෙන්න, කවදාහරි අවසානය දක්වා" නාඩියා පැවසුවාය.

“මගේ නම ෆෝමා,” ඔහු පිළිතුරු දුන්නේ “සහ බිරියුක් යන අන්වර්ථ නාමයයි.”

"වහිනවා," Kalinich විරුද්ධ විය, "තාරාවන් එහි විසිරී ඇත, තණකොළ වේදනාකාරී ලෙස දැඩි ලෙස සුවඳයි."

සෘජු කථනය කැඩී යන ස්ථානයේ තිතක් තිබේ නම්, කතුවරයාගේ වචන වලට පෙර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇති අතර ඒවාට පසුව - තිතක් සහ ඉරක්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ.

"අපි හෙට උදේ ඇවිදින්න යමු. මට ඔයාගෙන් දැනගන්න ඕන ලතින් නම්ක්ෂේත්ර ශාක සහ ඒවායේ ගුණාංග.

“අපි හෙට උදේ ඇවිදින්න යමු,” ඇනා සර්ජිව්නා බසරොව්ට කීවාය. "මට ඔබෙන් ක්ෂේත්‍ර ශාකවල ලතින් නම් සහ ඒවායේ ගුණාංග ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යයි."

සෘජු කථාවේ බිඳීමේ ස්ථානයේ ප්රශ්නයක් හෝ විශ්මයජනක සලකුණක් තිබේ නම්, කතුවරයාගේ වචන වලට පෙර ඉරක් තබා ඇති අතර, පසුව කාල සීමාවක් සහ ඉරක්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ.

සෘජු කථනය සහිත වාක්‍යවල විරාම ලකුණු 3:

වක්ර කථාවමෙය වෙනත් කෙනෙකුගේ ප්‍රකාශයක පරාවර්තනයකි. එහි සැලසුම සඳහා, යටත් වගන්ති වර්ග වලින් එකක් භාවිතා වේ - යටත් පැහැදිලි කිරීමේ වගන්තියක් සහිත ඉදිකිරීමක්.

එවැනි යෝජනාවල ප්රධාන කොටස ගොඩනගා ඇත පෙළ කතුවරයා වෙනුවෙන්සහ වචන වලට ගැලපේ සෘජු කථාවේ කතුවරයා, සහ යටත් කොටස අන්තර්ගතය ඉදිරිපත් කරයි ප්රකාශයන් සහ සෘජු කථාවට අනුරූප වේ.

වාක්‍යමය වශයෙන් වක්‍ර කථනය වේ සංකීර්ණ වාක්යය, කතුවරයාගේ වචන ප්‍රධාන වගන්තියෙන් ප්‍රකාශ කර ඇති අතර, ප්‍රකාශයම යටත් වගන්තියෙන් ප්‍රකාශ කෙරේ.

ඇන්ටන් කිව්වා හෙට අපි නගරයෙන් එළියට යනවා කියලා.

අන් අයගේ වචන සෘජු කථනයෙන් සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේදී, අභියාචනා, අතුරු කතා, හඳුන්වාදීමේ වචන ආරක්ෂා වන අතර වක්‍ර කථාවේදී ඒවා මඟ හැරේ.

උදාහරණ වශයෙන්:

"ඒයි පෙටියා, ඔයා විභාගය සමත් වුනාද?" - නාඩියා ඇහුවා(සෘජු කථනය).

නාඩියා පෙටියාගෙන් ඇහුවා විභාගය සමත්ද කියලා(වක්ර කථාව).

වක්‍ර කථාවේ ප්‍රකාශිත ප්‍රශ්නයක් ලෙස හැඳින්වේ වක්ර ප්රශ්නය. වක්‍ර ප්‍රශ්නයකට පසු ප්‍රශ්න ලකුණක් නොමැත.

සෘජු කථනය (මින් ඉදිරියට PR) යනු කර්තෘගේ වචන සමඟ වෙනත් කෙනෙකුගේ ප්‍රකාශයක් සම්ප්‍රේෂණය කිරීමයි. එහි නිවැරදි සැලසුම මඟින් ජීවමාන රුසියානු භාෂාවේ සියලුම අංග, එහි ප්‍රකාශනය ප්‍රකාශ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. මේක පහේ පන්තියේ ඉඳන් උගන්වනවා. මෙය කතුවරයාගේ වචන වලින් වෙනම වාක්‍යයකි. එය ප්‍රකාශයේ සාමාන්‍ය අර්ථය පමණක් නොව එහි ශෛලීය ලක්ෂණ ද ආරක්ෂා කරයි.

සම්ප්රේෂණය සහ ලියාපදිංචි කිරීමේ ක්රම

කතුවරයාගේ පෙළට ඔහුට අයත් නොවන වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ වචන ඇතුළත් විය හැකිය.

වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ සිතුවිලි විධිමත් කිරීම සඳහා, ඔබට සෘජු හෝ වක්‍ර කථනය, නුසුදුසු සෘජු කථනය හෝ සංවාදය ලිවීම සඳහා නීති භාවිතා කළ හැකිය. ඒ අතරම, පළමු අනුවාදය නිකුත් කිරීම වඩාත් අපහසු වනු ඇත, මන්ද එයට කතුවරයාගේ වචන ඇතුළත් වේ. නමුත් අන් අයගේ කියමන්වල අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපය යන දෙකම 100% රඳවා තබා ගන්නේ සෘජු කථාවයි.

විරාම ලකුණු

ලිපියක පිටසක්වල ප්‍රකාශන සඳහා විශේෂ සැලසුමක් අවශ්‍ය වේ, කර්තෘගේ පෙළෙහි පිහිටීම අනුව, ඒවා PR වලට පෙර, පසුව හෝ ඇතුළත විය හැකිය.

පහත විකල්ප හතර හැකි ය:

යෝජනා ක්රම සහ සංවාදය

PR සැලසුම් කිරීම සඳහා නීති මතක තබා ගැනීමට පහසුම ක්රමය වන්නේ රූප සටහන් භාවිතා කිරීමයි.

සංඥා පිළිවෙලින් විශාල හෝ කුඩා විය හැක.

කතුවරයාගේ පාඨයක් තිබුණද, සංවාදය උද්ධෘත ලකුණු වලින් හැඩගස්වා නැත. සෑම නව අනුරුවක්ම නව රේඛාවකින් ආරම්භ වන අතර ඊට පෙර ඉරක් ඇත.

- මම යන්නද? - ඔලියා ඇසුවා.

“ඔව්, ඇත්තෙන්ම,” අම්මා පිළිතුරු දුන්නාය. - සෙල්ලම් කරන්න යන්න.

එක් වාක්‍යයක සෘජු කථන දෙකක් තිබේ නම්, දෙවැන්නට පෙර බඩවැලේ ද තබා ඇත.

–ඔව්, යන්න, - මගේ මව පිළිතුරු දී ඇසුවා: - ඔබ කෝල්යා සමඟ යනවාද?

කෙටි සංවාද එක් පේළියකින් ලියා ඇත:

- මම යන්නම්? - ඔලියා ඇසුවා. - ඔහ්, නිසැකවම!

උපුටා දැක්වීම් ලිවීම

උපුටා දැක්වීමක් යනු යමෙකුගේ ප්‍රකාශවල වාචික ප්‍රතිනිෂ්පාදනයකි.. ඒවා සාමාන්‍යයෙන් PR සහිත වාක්‍ය වැනි උද්ධෘත ලකුණු වලින් රාමු කර ඇත. නමුත් සෑම උපුටා දැක්වීමක්ම PR නොවේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, උපුටා දැක්වීමක් සහිත වාක්‍යයක කතුවරයාගේ වචන අඩංගු විය යුතුය.

උපුටා දැක්වීමක් ගද්‍ය සහ පද්‍ය යන දෙකම විය හැකි නමුත් එවැනි වාක්‍ය සාමාන්‍ය PR ලෙස එකම නීතිවලට අනුව සකස් කර ඇත. එවැනි කාව්‍යමය උද්ධෘතයක් කතුවරයාගේ කතාවෙන් වෙන වෙනම සකස් කරන්නේ නම් පමණක්, එය උද්ධෘත ලකුණුවල නොපෙන්වයි.

කාව්‍ය උපුටා දැක්වීමෙන් පසුව වාක්‍යය දිගටම පවතින්නේ නම්, කවියේ අවසානයේ ඉරක් හෝ කොමාවක් සහ ඉරක් දමනු ලැබේ.

සෘජු කථාව, එනම්, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ කථාව, කතුවරයාගේ පෙළට ඇතුළත් කර වාචිකව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, ආකාර දෙකකින් සකස් කර ඇත.

සෘජු කථනය තන්තුවක තිබේ නම් (තේරීමක දී), එය උද්ධෘත ලකුණු වලින් කොටා ඇත: « මට සමාවෙන්න මම ඔයාගේ තාත්තාව දැනගෙන හිටියේ නැහැ , ටික වෙලාවකින් ඇය කිව්වා. -ඔහු ඔබට ඉතා කරුණාවන්ත, ඉතා බැරෑරුම්, බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන්න ඇති. ". ලුෂින් කිසිවක් කීවේ නැත(Nab.).

සෘජු කථාව ඡේදයකින් ආරම්භ වන්නේ නම්, එය ඉදිරිපිට ඉරක් තබා ඇත (උපුටා දැක්වීම් නොමැත):

ෆෙඩියා සහ කුස්මා නිහඬ වූහ. කුස්මා ෆෙඩියාට නොපෙනෙන ලෙස ඇසිපිය හෙලූ අතර ඔවුන් පාරට බැස ගියහ.

– මෙන්න මම පැමිණියේ: ලියුබාවින් කපනයෙන් පැමිණ තිබේද?

– අපි ආවා.

– යෂාව එක්කන් ඇවිත් මම එනකම් මෙතන ඉන්න. මම විනාඩියකට ගෙදර එන්නම්(ශුක්ෂ්.).

එක් පුද්ගලයෙකුගේ කථාවට තවත් පුද්ගලයෙකුගේ සෘජු කථනය ද ඇතුළත් නම්, සෘජු කථනය සැලසුම් කිරීමේ ක්රම දෙකම ඒකාබද්ධ කළ හැකිය:

– මම එහෙම කිව්වද?

– ඔහ්, භයානක මෝඩයෙක්!(බැඳුම්කරය.).

– ඔබට සිහිනයක් තිබේද, නැතහොත් කුමක් ද?

– විදාල්. මගේ පියා සහ මම අශ්වයෙකු වෙළඳාමට ගියාක් මෙන්, අපි දෙදෙනාම එක් අශ්වයෙකුට කැමතියි, මගේ පියා මා දෙස ඇසිපිය හෙළයි: "පනින්න සහ පනින්න » (ශුක්ෂ්.).

§134

සෘජු කථාව වටිනවා නම් කලින්එය හඳුන්වා දීම කතුවරයාගේ වචන, සෘජු කථාවෙන් පසු කොමාවක් සහ ඉරක් තබනු ලබන අතර, කතුවරයාගේ වචන කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ: “අපි සෑම දෙයක්ම හොඳින් තේරුම් ගනිමු, නිකොලායි වාසිලීවිච්,” සොලොඩොව්නිකොව් සුදු පුටුවක් මත වාඩි වී තමාටම විහිළු කළේය.(ශුක්ෂ්.). සෘජු කථාවෙන් පසු ප්‍රශ්නයක්, විශ්මයජනක ලක්ෂ්‍යයක් හෝ ඉලිප්සාවක් තිබේ නම්, මෙම සලකුණු සංරක්ෂණය කර ඇති අතර කොමාවක් නොතබයි; කතුවරයාගේ වචන, පළමු අවස්ථාවේ දී මෙන්, කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ: “ඔව්, සමුගැනීම අවශ්‍ය විය! ..” - ආවරණය කරන ලද මෝටර් රථය ඒ වන විටත් vozvoz වෙත නගින විට ඔහුට වැටහුණි.(ශුක්ෂ්.); "මගේ නිල් ඇස් ඇති ආරක්ෂක දේවදූතයා, ඔබ මෙතරම් දුක්බර කනස්සල්ලකින් මා දෙස බලන්නේ ඇයි?" - ක්‍රිමොව්ට උපහාසාත්මකව කියන්නට අවශ්‍ය විය(බැඳුම්කරය.).

සෘජු කථාව වටිනවා නම් කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, එවිට මෙම වචන මහා බඩවැලකින් අවසන් වේ; සෘජු කථාවෙන් පසු විරාම ලකුණු සංරක්ෂණය කර ඇත: I මම ඔහුට කියනවා: "අඬන්න එපා, ඊගෝර්, එපා"(rasp.); පිලිප් යාන්ත්‍රිකව සුක්කානම පැදවූ අතර දිගින් දිගටම කල්පනා කළේය: "මරියුෂ්කා, මරියා ..."(ශුක්ෂ්.); මට අවශ්‍ය වූයේ හැකි ඉක්මනින් "කාර්යාලයට" යාමට, දුරකථනය ගැනීමට, ඩොලින්ගේ හුරුපුරුදු කටහඬ ඇසීමට: "ඒ ඔබද? ඔයාට කරන්න වෙනවා නේද?"(සොල.).

§135

1. අ විවේක ස්ථානයේහැරෙනවා විශ්මයජනක හෝ ප්රශ්න ලකුණ, පසුව එය සංරක්ෂණය කර, පසුව කර්තෘගේ වචන වලට පෙර ඉරක් (සමඟ කුඩා අකුරුඅකුරු), මෙම වචන පසුව තිතක් සහ ඉරක්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ: “මම ඉස්සර වගේ දැන් ගොඩක් අයට සතුට දෙනවාද? කිප්‍රෙන්ස්කි සිතුවේය. "තමන්ගේ ජීවිතයේ යහපැවැත්ම සකස් කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ මෝඩයන් පමණක්ද?"(පාස්ට්.); “ඔව්, නිශ්ශබ්ද වන්න! - සේවකයාට නියෝග කළේය. "ඔබට කට පියාගෙන සිටිය හැකිද?!"(ශුක්ෂ්.).

2. අ විවේක ස්ථානයේසෘජු කථාව විය යුතුය ellipsis, පසුව එය සංරක්ෂණය කර ඇති අතර ඊට පසු ඉරක් තබා ඇත; කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් නොවේ නම් කොමාවක් සහ ඉරක් ද, සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් නම් කාල සීමාවක් සහ ඉරක් ද තබා ඇත; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස, පිළිවෙලින්, කුඩා අකුරකින් හෝ ලොකු අකුරකින් ආරම්භ වේ: “සමහරවිට, ඇයට සේවිකාව සමඟ අල්ලා ගැනීමක් ඇති විය හැකිය ... - මාෂෙන්කා සිතුවා, - නැතහොත් ඇය තම සැමියා සමඟ රණ්ඩු වූවාය ...”(Ch.); "පොඩ්ඩක් ඉන්න..." ලියොන්කා කෑගැසුවේ, ඔහුගේ සීයාගේ කම්මැලි, වෙව්ලන ඇඟිලි වලින් ඔහුගේ හණ හිසකෙස් මුදා හරිමින්, මඳක් දීප්තිමත් කරමිනි. - ඔබ කියන ලෙස? දුවිලි?"(එම්. ජී.).

3. අ විවේක ස්ථානයේසෘජු කථනයට කිසිදු විරාම ලකුණක් නොතිබිය යුතුය හෝ මැද වාක්‍ය ලකුණු විය යුතුය: කොමාව, අර්ධ කොමාව, මහා බඩවැල, ඉර, එවිට කතුවරයාගේ වචන කොමාවකින් සහ ඉරක් මගින් වෙන් කරනු ලැබේ; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ: “ඔබට තේරුම් ගත නොහැක,” මම රුස්ලාන්ව ඊළඟ කාමරයට කැඳවා දොර වැසුවෙමි, “අපි වෙනස් ජීවීන් නිසා.”(Trif.); “ඉතින්, ටිකක් වේලුණා, එක පැත්තකින්,” ආසියා තරුණ ආකාරයෙන් සිනාසෙමින්, ඇගේ මුහුණ පුරා රැලි පැතිරී, “පරණ ඇපල් ගෙඩියක් මෙන්”(Trif.); "හදිසියේම ඔබ වපුරන විට, සාමාන්ය බාර්ලි වර්ධනය වනු ඇත," සෙමියොන් සිතුවා. බොහෝ දුරට එය සිදුවනු ඇත. ”(සොල්.); "ඔව්, යමක් නරක ලෙස ඇසෙමින් තිබේ," මීදුම කතා කළේය, "එය උණුසුම් වේ."(ටී.); "නමුත් ඔබ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද," ඩාවින් ඔහුගේ සිතුවිලි වලට ප්රතිචාර දක්වමින්, "මෙය ඇත්තෙන්ම ප්රශ්නයක්"(Nab.).

4. අ විවේක ස්ථානයේසෘජු කථාව විය යුතුය තිත, පසුව කර්තෘගේ වචන වලට පෙර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇත, මෙම වචන වලින් පසුව - කාල සීමාවක් සහ ඉරක්; සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ: "ඔවුන් තීන්දුවට පෙර නෙරපා හරින ලදී," Dvornik පැවසීය. "ඔවුන් හෙට සවස නවයට නිවේදනය කරනු ඇත."(Trif.).

5. කතුවරයාගේ වචන නම් වෙන් වෙනවායන අර්ථය තුළ කොටස් දෙකකට, සම්බන්ධ වන විවිධ කොටස්සෘජු කථනය, පසුව, වෙනත් කොන්දේසි වලට යටත්ව, කතුවරයාගේ වචනවලට පසුව කොලනයක් සහ ඉරක් තබා ඇත: "එහ්මා ... - බලාපොරොත්තු රහිතවසුසුමක් හෙලුවා දැඩි නියෝගයකට ප්රතිචාර දක්වමින් Gavrilaහා තිත්තයිඑකතු කළා :- මගේ ඉරණම නැතිවෙලා!(එම්. ජී.); "ඔබේ නිල ඇඳුම අල්ලන්න එපා! -නියෝග කළේය ලර්මොන්ටොව්සහ එකතු කරන ලදී , කොහෙත්ම තරහා නැහැ, නමුත් යම් කුතුහලයකින් පවා: "ඔබ මට ඇහුම්කන් දෙනවාද නැද්ද?"(පාස්ට්.); “ඔබේ අත්වල තඹ සුවඳ කවදා හෝ දැනී තිබේද? -ඇහුවා අනපේක්ෂිත ලෙස, කැටයම්කරු, සහ පිළිතුරක් බලාපොරොත්තුවෙන් තොරව, grimced සහදිගටම :- විෂ සහිත, පිළිකුල් සහගත "(පාස්ට්.).

§136

සෘජු කථනය නම් කතුවරයාගේ වචන ඇතුළත, පසුව එය උද්ධෘත ලකුණු වලින් කොටා ඇති අතර ඊට පෙරාතුව කොලනයක් ඇත; සෘජු කථාව විශාල අකුරකින් ආරම්භ වේ. සෘජු කථාවෙන් පසු, විරාම ලකුණු පහත පරිදි සකස් කර ඇත:

ඒ)කතුවරයාගේ හඳුන්වාදීමේ වචනවල බිඳීමේ ලක්ෂ්‍යයේ අවශ්‍ය නම් කොමාවක් තබා ඇත: "ඉක්මනට හමුවෙමු" කියමින් ඇය ඉක්මනින් කාමරයෙන් පිටව ගියාය ;

බී)කතුවරයාගේ හඳුන්වාදීමේ වචනවල විරාම ලක්ෂ්‍යයේ විරාම ලකුණක් නොමැති විට ඉරක් තබා ඇත: ලැජ්ජාව ජය ගනිමින්, ඔහු ශිෂ්‍ය විහිළුවක් මුමුණමින්: "මගේ ආච්චිට සරම්ප හැදුණා" - සහ සාමාන්‍ය සැහැල්ලුවක් ආරම්භ කළ සංවාදය ලබා දීමට අවශ්‍ය විය.(බැඳුම්කරය.);

තුල)සෘජු කථාව ඉලිප්සාවකින්, ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණකින් හෝ විශ්මයාර්ථ ලකුණකින් අවසන් වන්නේ නම් ඉරක් තබා ඇත: ඔහු ඔවුන්ට ප්‍රශංසා කරනු ඇතැයි ළමයින් අපේක්ෂා කළ නමුත් සීයා හිස සොලවමින් මෙසේ පැවසීය: “මෙම ගල වසර ගණනාවක් තිස්සේ මෙහි වැතිරී ඇත, මෙය අයිති ස්ථානයයි ...” - සහ සෝවියට් බුද්ධි නිලධාරීන් තිදෙනෙකුගේ වික්‍රමය ගැන කීවේය.(වියළි); Pyotr Mikhailovich ට පැවසීමට අවශ්‍ය විය: "කරුණාකර ඔබේම ව්‍යාපාරයකට සම්බන්ධ නොවන්න!" - නමුත් කිසිවක් කීවේ නැත(Ch.); ඇය තමයි[බල්ලා] නතර වෙනවා. මම නැවතත්: "කියන්නේ කුමක්ද?" - සහ එය දිගු වේලාවක් කවුන්ටරය මත තබා ගන්න(Shv.);

G)කර්තෘගේ වාක්‍යයට එහි සාමාජිකයෙකු ලෙස සෘජු කථනය සෘජුවම ඇතුළත් කර ඇත්නම්, එය උද්ධෘත ලකුණු වලින් අමුණා ඇති අතර, විරාම ලකුණු කර්තෘගේ වාක්‍යයේ නියමයන්ට අනුව තබා ඇත: "පහසු ජීවිතයක් නැත, පහසු මරණයක් පමණි" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය ග්‍රිච්මාර්ට පැවසූ ක්‍රිමොව් ස්ටිෂොව්ගේ නොසන්සුන්, අනතුරු ඇඟවීමේ බැල්ම අල්ලා ගත්තේය.(බැඳුම්කරය.).

§137

සෘජු කථනය විවිධ පුද්ගලයින්ට අයත් නම්, එක් එක් අනුරුව උද්ධෘත ලකුණු වලින් වෙන වෙනම වෙන් කරනු ලැබේ:

ඒ)අනුරූ ඉරකින් එකිනෙකින් වෙන් කර ඇත: "සමෝවර් - සූදානම්ද?" - "තාම නෑ..." - "ඇයි? කවුරුහරි ඇවිත්.." - "Avdotya Gavrilovna"(එම්. ජී.);

බී)අනුරූ වලින් එකක් හඳුන්වාදීමේ කතුවරයාගේ වචන සමඟ තිබේ නම්, ඊළඟ එක ඉරකින් වෙන් නොකෙරේ: "ඔබ වැන්දඹුවක්ද?" ඔහු නිහඬව ඇසුවේය. "තුන්වන වසර". - ඔබ විවාහ වී කොපමණ කල්ද? "වසරයි මාස පහයි..."(එම්. ජී.);

තුල)විවිධ පුද්ගලයන්ට අයත් අනුරූ අතර තිතක් සහ ඉරක් තබා විවිධ කර්තෘ වචන සපයා ඇත: පසුකරමින් ඔහු පැවසුවේ: "ප්රවේශපත් මිලදී ගැනීමට අමතක නොකරන්න." "මම උත්සාහ කරන්නම්," මම පිළිතුරු දුන්නා.; පළමු අනුරුවෙහි විශ්මය දනවන හෝ ප්‍රශ්න ලකුණු තිබේ නම්, කාල සීමාව මඟ හරිනු ලැබේ: පසුකරමින්, ඔහු කෑගැසුවේ: "ධෛර්යවත් වන්න!" "මම උත්සාහ කරන්නම්," මම පිළිතුරු දුන්නා. ;

G)විවිධ පුද්ගලයන්ට අයත් අනුරූ අතර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇත, නමුත් පොදු කතුවරයාගේ වාක්‍යයකින් ඒකාබද්ධ වේ: ලිපිකරු පැවසූ විට: "සර්, මේක කරන්න, ඒක කරන්න හොඳයි" - "ඔව්, නරක නැහැ," ඔහු සාමාන්යයෙන් පිළිතුරු දුන්නේය.(ජී.); පළමු වාක්‍යයේ විශ්මය දනවන හෝ ප්‍රශ්න ලකුණු තිබේ නම්, කොමාව මඟ හැරේ: “ඇයි තමුසෙගෙ පිටේ කාපට් දාගෙන ඉන්නෙ” කියලා මම ඇහුවාම. "මට සීතලයි" ඔහු පිළිතුරු දුන්නේය.; කර්තෘගේ යෝජනාවේ කොටස්වල වෙනස් සැකැස්මක් සමඟම: “ඇයි තමුසෙගෙ පිටේ කාපට් දාගෙන ඉන්නෙ” කියලා මම ඇහුවාම. - ඔහු පිළිතුරු දුන්නේ: "මට සීතලයි"(වර්තමාන.).

§138

හිදී ඡේදයවෙන් කිරීම සංවාද රේඛාඅනුරුව ඉදිරිපිට තබා ඇත ඉරි; සංවාදයට පෙර කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, බඩවැලක් හෝ කාල පරිච්ඡේදයක් දමනු ලැබේ. කතුවරයාගේ පෙළෙහි සෘජු කථනය හඳුන්වා දෙන වචන තිබේ නම්, ඒවායින් පසු බඩවැලක් තබා ඇත; එවැනි වචන නොමැති නම්, සම්පූර්ණ නැවතුමක් තබනු ලැබේ:

කාමන් ඇගේ අත ඉවත් කළා; නිම නොකළ මිනුම ප්‍රශ්නකාරී නාදයක් සමඟ කැටි විය.

– මම එය සෙල්ලම් කරන්නම්, ඇය කීවාය.

– කවදා ද?

– ඔබ මා සමඟ සිටින්නේ කවදාද?(හරිත).

ටෙලිග්‍රාෆ් ක්‍රියාකරු, දැඩි වියළි කාන්තාවක්, විදුලි පණිවුඩය කියවීමෙන් පසු,යෝජනා කළා :

– වෙනස් ලෙස රචනා කරන්න. ඔබ වැඩිහිටියෙක්, ළදරු පාසලේ නොවේ.

– මන්ද? විකාර ඇහුවා. “මම නිතරම මගේ ලිපිවල ඇයට ලියන්නේ එලෙසයි. මේ මගේ බිරිඳ! .. ඔබ සිතන්නට ඇත ...

– ඔබට ඕනෑම දෙයක් අකුරු වලින් ලිවිය හැකිය, නමුත් විදුලි පණිවුඩයක් යනු සන්නිවේදන වර්ගයකි. මෙය සරල පාඨයකි.

ෆ්‍රීක් නැවත ලිව්වා(ශුක්ෂ්.).

තනි අනුරුවක් සමඟම:

ෂැට්ස්කි කාමරය පුරා ඇවිද ගියේය.

– හුස්ම හිරවීම, හුස්ම හිරවීම! ඔහු මිමිණුවේය. – දේශීය සන්ධ්‍යාව ඇදුම ඇති කරයි(පාස්ට්.).

ඔහුගේ දෑස් පහත වැටී ඇත. ඉන්පසු ඔහු ඒවා නදියා වෙත ඔසවා, ඔහුගේ සාමාන්‍ය නිල් ඇස්, සිනාසෙමින් මෘදු ලෙස මෙසේ පැවසීය.

– මට සමාවෙන්න. මේක මගේ වරදක්. මෙය මගේ පැත්තෙන් බොළඳයි(සොල.).

§139

ඡේදය සහ ඡේද නොවන (උපුටා දැක්වීම් ලකුණු භාවිතා කරමින්) සෘජු කථන තේරීම වෙනස් ලෙස භාවිතා වේ. පෙළ බාහිර කථනය (මැදිහත්කරුට ආමන්ත්‍රණය කරන ලද) සහ අභ්‍යන්තර කථනය (මම මටම සිතුවෙමි) අතර ප්‍රත්‍යාවර්ත වේ නම්, බාහිර කථනය ඉන්ඩෙන්ටේෂන් භාවිතයෙන් සහ අභ්‍යන්තර කථනය උද්ධෘත ලකුණු භාවිතයෙන් සෑදී ඇත:

– එම්-ඔව්. හොඳයි, ඔබ හරි. උදාසීනත්වය සඳහා නඩුව වෙනස් කළ නොහැක. ඉදිරියට ගොස් ඔබේ ත්‍රිකෝණ අඳින්න.

නාඩියා අයිවන්ගේ දෑස් දෙස බැගෑපත්ව බැලුවාය. "හොඳයි, මොනතරම් භයානකද -ඇයට කියන්නට අවශ්‍ය විය . - හෙට නව සන්ධ්‍යාවක් වනු ඇත, ඔබට සුදු කඳුකරයට යා හැකිය. අනික අනිද්දා. නමුත් මම සති දෙකකට පෙර පොරොන්දු වූවා නම් එය මගේ වරදක් නොවේ. ”(සොල.).

මගේ වචන වලින් පසු, ඔහු කනෙන් කනට සිනාසෙමින් (ඔහුට එවැනි මුඛයක් ඇත, කනෙන් කනට පමණක්) ප්‍රීතියෙන් එකඟ විය:

– හරි එහෙනම් අපි යමු.

"මෙන්න මම ඔයාට පෙන්වන්නම්" අපි යමු ", -මම තනියම හිතුවා (සොල.).

උපුටා දැක්වීම් පමණක් අභ්‍යන්තරය සලකුණු කරන්න ( කියලා මටම හිතුනා) කතුවරයාගේ පෙළෙහි කථාව, සංවාදයෙන් පිටත:

කුස්මා ඔවුන් පෙන්වා දුන් තැන බැලුවාය. එහිදී, තවත් බෑවුමක බෑවුමක, කපනයන් දම්වැලකින් ගමන් කළහ. ඔවුන්ට පිටුපසින්, කපන ලද තණකොළ ඒකාකාර රේඛාවල පැවතුනි - ලස්සනයි. "ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් මරියා"කුස්මා සන්සුන්ව කල්පනා කළාය (ශුක්ෂ්.); කුස්මා ඇය දෙස බලා සිටියේ සතුටිනි. "මොනවද මම මෝඩයෙක්, තව හොයන්නේ?" -ඔහු හිතුවා (ශුක්ෂ්.).

විරාම ලකුණු උපුටා දක්වන්න

§140

උපුටා දැක්වීම් අවසන් වේ උද්ධෘත ලකුණු වලින්සෘජු කථනයට සමානව විරාම ලකුණු කර ඇත (§ 133-136 බලන්න):

ඒ) මාකස් ඕරෙලියස් මෙසේ පැවසීය: "වේදනාව වේදනාව පිළිබඳ ජීවමාන අදහසකි: මෙම අදහස වෙනස් කිරීමට කැමැත්තෙන් උත්සාහ කරන්න, එය ඉවත දමන්න, පැමිණිලි කිරීම නවත්වන්න, එවිට වේදනාව පහව යනු ඇත"(Ch.); L. N. ටෝල්ස්ටෝයිගේ වචන බොහෝ විට මතක තබා ගන්න: "පුද්ගලයෙකුට ඇත්තේ යුතුකම් පමණි!"; M. Aliger රේඛා ඇත: "පුද්ගලයෙකුට එහි සම්පූර්ණ උස දක්වා වර්ධනය වීමට සන්තෝෂය සඳහා ඉතා ස්වල්පයක් අවශ්ය වේ"; ටෝල්ස්ටෝයි සිත්ගන්නා සංසන්දනයක් ඇත: “ඇසකට ඇසිපිය ඇති සේම, මෝඩයෙකුට තම නිෂ්ඵලභාවය පරාජය කිරීමේ හැකියාවෙන් ආරක්ෂා වීමට ආත්ම විශ්වාසයක් ඇත. දෙකම, ඔවුන් තමන් ගැන වැඩි වැඩියෙන් සැලකිලිමත් වන තරමට, ඔවුන් දකිනුයේ අඩුය - ඔවුන් ඇස් වසා ගනී. ;

බී) "අතීතයට පිස්තෝලයකින් වෙඩි තබන කවුරුන් හෝ අනාගතය කාලතුවක්කුවකින් වෙඩි තබනු ඇත" යනුවෙන් R. Gamzatov ලිවීය; "ඔහු පුද්ගල දර්ශනයට අවම වශයෙන් සුළු සුපරීක්ෂාකාරී බවක් එකතු නොකළ ලේඛකයෙකු නොවේ" යනුවෙන් K. Paustovsky පැවසීය. ;

තුල) "යමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා," Goethe ලිවීය, "යමෙක් යමක් විය යුතුය"; “නිකොලා (දෙසැම්බර් 19) නම්, දවස සීතල හා පැහැදිලිය - ධාන්ය වර්ෂය වන විට” පොතේ සඳහන් විය.(සොල්.);

G) පැස්කල්ගේ කියමන: "ඔහු ඉතා කපටි නොවන බව යෝජනා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා තැනැත්තා, ඔහු සරල වීමෙන් ඈත්ව සිටියි" - පුරාවෘත්තය; පිකාසෝගේ වදන්: "කලාව වේදනාව සහ දුක පිටකිරීමකි" - ගැඹුරු අර්ථයක් ඇත .

§141

උද්ධෘතය අසම්පූර්ණ නම්, පරතරය දක්වනු ලැබේ ellipsis(උපුටා ගැනීමක ආරම්භයේ, මැද හෝ අවසානයේ):

ඒ) “... යහපතට හේතුවක් තිබේ නම්, එය තවදුරටත් හොඳ නැත; යහපතෙහි ප්‍රතිඵලයක් තිබේ නම්, එය තවදුරටත් යහපත් නොවේ. යහපත යනු බලපෑම් සහ හේතූන්ගෙන් ඔබ්බට ය, ”ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයි සිය දිනපොත්වල ලිවීය; "... කවිය මගේ මතකයන් දක්වා වර්ධනය වේ, අවම වශයෙන් වසරකට වරක් (බොහෝ විට දෙසැම්බර් මාසයේදී) ඔවුන් සමඟ යමක් කිරීමට මට අවශ්‍ය වේ," A. Akhmatova "Pose about the Poem" හි සටහන් කරයි. ;

බී) "වීරයාගේ චරිතාපදානය ... මගේ සටහන් පොතක ලියා ඇත," A. Akhmatova Komarov වෙතින් ඇගේ එක් ලිපියක ලියයි. ;

තුල) "Goethe කොහේ හරි කියනවා විදේශීය භාෂාවකින් සැලකිය යුතු කිසිවක් නිර්මාණය කළ නොහැකි බව - මම නිතරම හිතුවේ මෙය සත්යයක් නොවන බවයි ..." - M. Tsvetaeva 1926 දී Rilke වෙත ලිවීය. .

§142

උද්ධෘතය කර්තෘගේ පෙළට පෙර නම්, ඉලිප්සයෙන් පසුව වචනය ලියා ඇත ලොකු අකුර; උපුටා ගැනීම කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව පැමිණේ නම්, ඉලිප්සිස් භාවිතා කිරීමෙන් පසුව කුඩා අකුර : “... ඔලේෂාගේ පොත් ඔහුගේ පැවැත්ම සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රකාශ කරයි, එය ඊර්ෂ්‍යාව හෝ තරබාරු මිනිසුන් තිදෙනෙක් හෝ ඔප දැමූ කුඩා කතා ය” යනුවෙන් V. Lidin ලිවීය; V. Lidin මෙසේ ලිවීය: "... ඔලේෂාගේ පොත් ඔහුගේ පැවැත්ම සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රකාශ කරයි, එය ඊර්ෂ්‍යාව හෝ තරබාරු මිනිසුන් තිදෙනෙකු හෝ ඔප දැමූ කෙටිකතා වේවා" .

§143

එහි සංරචකය ලෙස කර්තෘගේ යෝජනාවේ ඇතුළත් උද්ධෘතය උද්දීපනය කර ඇත උද්ධෘත ලකුණු(නමුත් කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ), විරාම ලකුණු භාවිතා කරනු ලබන්නේ කතුවරයාගේ වාක්‍යය විසින්ම නියම කර ඇති ඒවා පමණි: ටෝල්ස්ටෝයිගේ සිතුවිල්ල “කාලය යනු කෙනෙකුගේ ජීවිතයේ චලනය අනෙක් ජීවීන්ගේ චලනයට සම්බන්ධ වීමයි”, ඔහුගේ දිනපොත්වල ප්‍රකාශිත දාර්ශනික අන්තර්ගතයක් ඇත. .

උද්ධෘතය ස්වාධීන වාක්‍යයක් නොවේ නම් සහ ඉලිප්සාකාරයකින් අවසන් වේ නම්, අවසාන උද්ධෘත ලකුණු කිරීමෙන් පසු සමස්ත වාක්‍යයම යොමු කරමින් තිතක් තබනු ලැබේ: ඉස්කැන්දර් සඳහන් කළේ "ප්‍රඥාව යනු මනසයි, හෘදය සාක්ෂිය මත අවධාරනය කරන ලද ...". බදාදා: විද්‍යාඥ I. P. Pavlov මෙසේ ලිවීය: "සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇත; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි; වංශවත්කම තමයි භයානකම වස" . – විද්‍යාඥ I. P. Pavlov මෙසේ ලිවීය: "සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇත; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි..." . – ශාස්ත්‍රාලික I. P. Pavlov මෙසේ ලිවීය: “සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇත; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි..."(පළමු සහ දෙවන අවස්ථා වලදී, අවසාන උද්ධෘත ලකුණු වලින් පසු තිත සමස්ත වාක්‍යයටම යොමු කරයි; තෙවනුව, උද්ධෘතය තමන්ගේම අවසාන ලකුණ (ඉලිප්සිස්) ඇති ස්වාධීන වාක්‍යයක් ලෙස රාමු කර ඇත, එබැවින් නැත. අවසාන උද්ධෘත ලකුණෙන් පසුව තිත.)

§144

දැනටමත් ඔවුන්ට ආවේණික වූ එක් හෝ තවත් කාර්යයක් ඉටු කරන ඉලිප්සිස් ඇති උද්ධෘතයක් කෙටි කරන විට, උපුටා දැක්වීමේ කෙටි යෙදුම සඳහන් කරමින් කතුවරයා විසින් පෙළ උපුටා දක්වා ඇති ඉලිප්සිස් කෝණ වරහන් තුළ කොටා ඇත: එල් එන් ටෝල්ස්ටෝයිගේ දිනපොතේ අපි කියවමු: “ඇයට ඇගේ හැඟීම් අත්හැරිය නොහැක<…>. ඇය තුළ, සියලු කාන්තාවන් තුළ මෙන්, හැඟීමක් පවතින අතර, සෑම වෙනසක්ම සිදු වේ, සමහර විට, හේතුව කුමක් වුවත්, හැඟීම තුළ ... සමහර විට ටැන්යා හරි ය, මෙය ක්‍රමයෙන් තමා විසින්ම පහව යනු ඇත.<…>» .

§145

උද්ධෘත පාඨයේ දැනටමත් උද්ධෘතයක් තිබේ නම්, ඔවුන් විවිධ හැඩතලවල උද්ධෘත ලකුණු භාවිතා කරයි - "කට්ටල" ( „“ ) සහ නත්තල් ගස් ( «» ) "උකස්" (හෝ "උකස්") - අභ්යන්තර ලකුණක්; "නත්තල් ගස්" - බාහිර. උදාහරණ වශයෙන්: "අතීතයට ගරු කිරීම අධ්‍යාපනය ම්ලේච්ඡත්වයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්නා ලක්ෂණයයි" යනුවෙන් පුෂ්කින් වරක් පැවසීය. මෙම රේඛාව ආසන්නයේ, පෙනෙන පරිදි, අපි දැන් නැවතී ඇති බව පෙනේ, එය ආපසු හැරවිය නොහැකි බව වටහාගෙන, නිර්භීත නොවී, සැබෑ ගෞරවය සඳහා සූදානම් වෙමින් ඉදිරියට යාමට සූදානම් වේ.(පැතිර).

§146

උපුටා දක්වන්නාට උද්ධෘතයේ තනි වචන උද්දීපනය කිරීමට අවශ්‍ය නම්, මෙම තේරීම වරහන් තුළ දක්වා ඇත: ( අප විසින් අවධාරණය කරන ලදී. – එන්.වී.); (අපගේ ඇල අකුරු. – එන්.වී.); (අපගේ විසර්ජනය. - එඩ්.) උදාහරණ වශයෙන්: "ඉතිහාසය තුළ මිනිසා හැදෑරීමට කැමති ඕනෑම කෙනෙකුට ඓතිහාසික විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි විය යුතුය (අප විසින් වෙන් කරන ලදී. – එන්.වී.) හැඟීම්"(යූ. ලොට්මන්).

උපුටා දක්වන පුද්ගලයා ඔහුගේම පැහැදිලි කිරීමේ පාඨයක් උද්ධෘතයට ඇතුල් කරන්නේ නම් හෝ කෙටි වචනය පුළුල් කරන්නේ නම්, මෙම පැහැදිලි කිරීම හතරැස් හෝ කෝණ වරහන් තුළ කොටා ඇත: "මුවර් අගය කිරීම ගැන ඔබට ස්තුතියි[M. Tsvetaeva ගේ පුත්‍රයා] ... ”- M. Tsvetaeva 1927 දී B. Pasternak වෙත ලියයි; “පඩි පෙළ කියවන්න ඇති! පී[නිසා] h[එවිට] ලියා කියෙව්වා. ඇයගෙන් එය ලබා ගන්න, අක්ෂර වින්‍යාසය නිවැරදි කරන්න, ”එම්. ට්වේටේවා 1927 දී බී. පැස්ටර්නැක්ට ලියයි.

§147

කර්තෘ සහ උපුටා දැක්වීමේ මූලාශ්‍රය වෙත යොමු කිරීම් වරහන් තුළ අමුණා ඇත; උද්ධෘතය අවසන් කරන තිත තබනු ලබන්නේ වැසීමේ වරහනට පසුවය. උදාහරණ වශයෙන්: "අධ්‍යාපනික වශයෙන් පුළුල් ලෙස සිතීම යනු ඕනෑම සමාජ සංසිද්ධියක් තුළ අධ්‍යාපනික අර්ථයක් දැකීමට හැකිවීමයි" (Azarov Y. ඉගැන්වීමට ඉගෙනීම // නව ලෝකය. 1987. අංක 4. S. 242).

උද්ධෘතයක් ප්‍රශ්න ලකුණකින්, විශ්මයාර්ථ ලකුණකින් හෝ ඉලිප්සාවෙන් අවසන් වන්නේ නම්, මෙම අක්ෂර ඔවුන්ගේ ස්ථානය (වසාන උද්ධෘත ලකුණට පෙර) රඳවා ගනී. උදාහරණ ලැයිස්තුගත කිරීමේදී, වැසීමේ වරහනට පසුව ඇති තිත අර්ධ කෝලයක් සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය වේ: "ඔබ කෙතරම් අද්භූතද, ගිගුරුම් සහිත වැසි!" (I. බුනින්. කෙත්වල සුවඳයි...); “ඔබේ ආදරය කරන අයව දාලා යන්න එපා. ලෝකයේ හිටපු පෙම්වතුන් නැත ... " (A. Voznesensky. කවි. එම්., 2001. එස්. 5).

උද්ධෘතයට පහළින්, විශේෂයෙන් අභිලේඛන සමඟ, කතුවරයාගේ හෝ උපුටා ගත් මූලාශ්‍රය පිළිබඳ ඇඟවීමක් තැබුවහොත්, උද්ධෘතයේ ඇති උද්ධෘත ලකුණු මෙන් වරහන් ඉවත් කර, මෙම වාක්‍යයට අනුරූප ලකුණක් අවසානයේ තබා ඇත. උපුටා ගැනීම. උදාහරණ වශයෙන්:

කළු මැඩි සමග සුදු රෝස

මට ඕන වුණේ මිහිපිට විවාහ වෙන්න.

එස් යෙසෙනින්

ඔබ මට ආදරය කරන්නේ නැහැ, ඔබ මගේ ආදරය!

F. දොස්තයෙව්ස්කි

… ඇයි බොහෝ විට

මට මුළු ලෝකය ගැනම කණගාටුයි පුද්ගලයා ගැන කණගාටුයි?

එන් Zabolotsky

පින්තාරු කිරීම බැලීමට හා බැලීමට උගන්වයි ...

A. බ්ලොක්

උද්ධෘත ලකුණු සහ "විදේශීය" වචන උපුටා දැක්වීම

§148

උද්ධෘත ලකුණුඋපුටා දැක්වීම් (පිටසක්වල කථනය) උද්දීපනය කර ඇත, සෘජු කථනය ඇතුළුව කර්තෘගේ පෙළෙහි ඇතුළත් කර ඇත (§ 140-145 බලන්න).

උපුටා දැක්වීම් නොමැතිවකාව්‍යමය උපුටා දැක්වීම් කර්තෘගේ ගාථා සංරක්ෂණය සමඟ ලබා දෙන්නේ නම් ඒවා සකස් කරනු ලැබේ. උද්දීපනය කිරීමේ ශ්‍රිතය පෙළෙහි පිහිටීම මගින් භාර ගනු ලැබේ:

පොතේ දොළොස්වන - අවසාන සහ කෙටි - පරිච්ඡේදය ආරම්භ වේ. ඇලෙක්සැන්ඩර් බ්ලොක්ගේ කෙටි ජීවිතයේ දොළොස්වන පැය පහර දෙයි.

දරුණු උදෑසන මීදුම තුළ පමණි

ඔරලෝසුව අවසන් වරට පහර දෙයි ...

…එක්දහස් නවසිය විසිවන වසර පැමිණ ඇත, නව ඔක්තෝබර් යුගයේ සිව්වන වසර(රාජාලියා).

උද්ධෘත ලකුණු වල අමුණා නැතසහ ඡේද උච්චාරණය භාවිතයෙන් සංවාදය සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේදී සෘජු කථනය (§ 138 බලන්න), පෙළෙහි පිහිටීම උද්දීපනය කිරීමේ කාර්යය ගන්නා බැවින්.

§149

මිල ගණන් වෙන් කර ඇතවෙනත් පුද්ගලයින්ගේ වචන වෙනත් පුද්ගලයෙකුට අයත් බව දක්වන විට, කතුවරයාගේ පෙළට ඇතුළත් වේ: මෙය සිදු වූයේ 1901 වසන්තයේ දී වන අතර එය බ්ලොක් ලෙස හැඳින්වේ"අතිශයින් වැදගත්" (රාජාලියා); පැස්ටර්නැක් මෙසේ ලියයි: "... මගේ තනි පුද්ගල නඩුවේදී, ජීවිතය කලාත්මක ක්‍රියාවක් බවට පත් විය, එය දෛවයෙන් හා අත්දැකීමෙන් උපත ලැබීය." නමුත් කුමක්ද"ඉරණම සහ අත්දැකීම්" තුල"විශේෂ අවස්ථාවක්" පැස්ටර්නැක්? මෙය නැවතත්"කලාත්මක පරිවර්තනය" , ඔවුන් සමඟ රැස්වීම්, ලිපි හුවමාරුව, සංවාද සම්බන්ධ විය - මායාකොව්ස්කි, ට්වේටේවා, අසෙව්, පාවුලෝ යෂ්විලි, ටිටියන් ටැබිඩ්සේ සමඟ(Likh.); ජෝර්දාන් කිප්රන්ස්කිට ආදරය කළ අතර ඔහුව ඇමතීය"කරුණාවන්ත ආත්මය" (පාස්ට්.); පැස්ටර්නැක්ගේ අරගලය"නොඇසූ සරල බව" කාව්‍යමය භාෂාව අරගලයක් වූයේ එහි අවබෝධය සඳහා නොව, එහි ප්‍රභවය, ප්‍රභවය සඳහා - කාව්‍යමය ද්විතියික, ප්‍රාථමික සම්ප්‍රදායිකත්වය නොමැතිකම ...(Lik.).

අසාමාන්‍ය ලෙස භාවිතා කරන වචන උපුටා දැක්වීම

§150

උද්ධෘත ලකුණුලේඛකයාගේ වචන මාලාවට ආගන්තුක වචන වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: අසාමාන්‍ය (විශේෂ, වෘත්තීය) අර්ථයකින් භාවිතා කරන වචන, සන්නිවේදනය කරන පුද්ගලයින්ගේ විශේෂ, බොහෝ විට පටු කවයකට අයත් වචන: මම පැදල ගැහුවා පැටියෝ"dal var" (Shv.); දිගු කලක් තණකොළ මැකී ගියේ නැත. නිල් මීදුම පමණි (ජනප්‍රිය ලෙස හැඳින්වේ"mga" ) ඔකා සහ ඈත වනාන්තරවල ප්‍රවේශයන් තද කළේය."Mga" පසුව ඝන වී, පසුව සුදුමැලි වී ඇත(පාස්ට්.); සාෂා ජීවත් වේ"පාන් මත" නගර නිවසක(Boon.); ජිප්සම් වලින් කැල්සියම් සල්ෆේට් ලවණ ද්‍රාවණයක් පිඟන් මැටි වල අන්වීක්ෂීය සිදුරු වලට ගොස් ලබා දිය හැකිය."පුෂ්ප මංජරිය" කාර්යයේ මතුපිට ග්ලැසියර යට සුදු පැහැති ලප ඇත. ඉතා මැනවින්, පිඟන් මැටි මත මුල් බැස ගන්නේ පිඟන් මැටි පමණි. එබඳු"රෝපණය" මුල් පිටපත සමග සමමුහුර්තව වයස්ගත වනු ඇත(ජර්නලය).

§151

උද්ධෘත ලකුණුවිවිධ ශෛලියේ වචන උද්දීපනය කර ඇත, වචනයේ උත්ප්‍රාසාත්මක අර්ථය අවධාරණය කර ඇත, වචනයේ ද්විත්ව අර්ථය හෝ වචන ආමන්ත්‍රණය කරන පුද්ගලයාට පමණක් දන්නා අර්ථය පිළිබඳ ඇඟවීමක් ලබා දී ඇත: ...ඉංග්‍රීසි සම්භාව්‍ය නවකතාවේ පිටු රැසක්"බිඳීම" භෞතික ලෝකයේ ධනයෙන් සහ මෙම ධනයෙන් බැබළෙන්න(M. Urnov) (විද්යාත්මක පාඨයක වෙනස් ශෛලියේ වචනයක්); ... මෙම අභිරහස් අත්පත් කර ගැනීමේ අභිරහස, සඳහා ත්යාගශීලී තෑග්ගක්"සේවාවන්" , අපැහැදිලි අර්ථකථන සඳහා උදාහරණයක් ලෙස සේවය කරයි(M. Urnov) (වචනයේ උත්ප්රාසාත්මක අර්ථය); එය රහසක් වන තාක් කල්, කිසිවක් නොකියන්න"එතන" ඔබ දන්නා"පුද්ගලයා" (ච.) ( එහි, පුද්ගලයා- වචනවල තේරුම දන්නේ ලිපිනකරුට පමණි); මම විභාග කරන්න පටන් ගත්තා ... කවදාද"විනීත පුද්ගලයන්" ඒවා තබා නොතිබුණි(රාජාලියා) (වචනයේ විශේෂ, රහස් අර්ථයක් පිළිබඳ ඇඟවීම); ... සහ මෙම නිබන්ධනය සඳහා නොවේ නම්, එය දෙපාර්තමේන්තු කුමක් දැයි තවමත් නොදනී"විශ්වාසය" (ශාලාව.) (වචනය උපහාසාත්මක ලෙස-දොස් පැවරිය හැකි භාවිතය); ඒ වගේම හැමදාම"අලුයම" කලින්"අලුයම" . නමුත්"අලුයම" - මෙය උදෑසන සහ සවස මුරකරු විසින් භාවිතා කරන විශේෂ ලිපියකි(ගිල්.) (ද්විත්ව හැඟීම - සාමාන්යයෙන් පිළිගත් සහ කොන්දේසි සහිත).

§152

උද්ධෘත ලකුණුවචන විශේෂ, බොහෝ විට කොන්දේසි සහිත අර්ථයකින් භාවිතා වේ: සියල්ලට පසු, ශුන්ය චක්රය -"දූවිලි නොවන" චක්‍රය, එයට බොහෝ උප කොන්ත්‍රාත්කරුවන් සහ සැපයුම්කරුවන් අවශ්‍ය නොවේ(ශාලාව.).

§153

උද්ධෘත ලකුණු වචන භාවිතයේ තනිකරම ව්‍යාකරණමය අසාමාන්‍ය බව අවධාරණය කරයි, නිදසුනක් ලෙස, කථනයේ කොටස් හෝ මෙම කාර්යයන් ප්‍රකාශ කිරීමට අදහස් නොකරන සම්පූර්ණ හැරීම් වාක්‍යයක සාමාජිකයන් ලෙස භාවිතා කරන විට: "අවශ්‍යද?" , "ඒ ඔයා වෙන්න දෙන්න" මගේ කන්වල ශබ්දයක් ඇසුණු අතර යම් ආකාරයක මත්වීමක් ඇති කළේය. මම සෝනියා හැර වෙන කිසිවක් හෝ කිසිවෙකු දුටුවේ නැත(එල්. ටී.); ඔහුගේ මිත්රශීලී සිට"මම ඔබ එනතුරු බලා සිටියෙමි" ඇය ප්‍රීති වූවාය(B.P.).