நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு ஒரு கமா வைக்கப்படுகிறது. நிறுத்தற்குறி. நேரடியான பேச்சு. நேரடி பேச்சு சிறப்பு வழக்குகள்

1. நேரடியான பேச்சு தனித்து நிற்கிறது மேற்கோள்கள்,அது சென்றால் ஒரு சரத்திற்குள்(தேர்வில்): விளாடிமிர் செர்ஜிவிச் ... திகைப்புடன் தனது மனிதனைப் பார்த்து, அவசரமான கிசுகிசுப்பில் கூறினார்:"போய் யார் என்று கண்டுபிடி"(டி.).

நேரடி பேச்சு தொடங்கினால் ஒரு பத்தியில் இருந்துஅதன் தொடக்கத்திற்கு முன் வைக்கப்படும் கோடு:

... நிகிதா, தரையில் குனிந்து, கூறினார்:

- மன்னிக்கவும், அப்பா.(எம்.ஜி.).

2. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் தொடர்புடைய இடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், மேற்கோள் குறிகள்உள் பேச்சு, சொல்லப்படாத எண்ணங்கள் தனித்து நிற்கின்றன: நான் அவரைப் பார்த்துக் கொள்கிறேன்:ஏன் இப்படி வாழ்கிறார்கள்?(எம்.ஜி.); "அவளில் ஏதோ பரிதாபமாக இருக்கிறது,"- நான் நினைத்தேன்(சா.).

3. மேற்கோள் மதிப்பெண்கள்கடிதத்தில் அனுப்பப்படும் ஒலிகள் (எடுத்துக்காட்டாக, எதிரொலி) வேறுபடுகின்றன: "ஏய்,எங்கேநீ?" எதிரொலி சத்தமாக எதிரொலித்தது; பேச்சாளரின் குரல் தெளிவாக இருந்தது:"நாங்கள் சமீபத்திய செய்திகளை அனுப்புகிறோம்."

ஒரு தொலைபேசி உரையாடலை எழுத்துப்பூர்வமாக தெரிவிக்க, உரையாடலின் வடிவமைப்பிற்கான பொதுவான நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - கோடுபிரதிகளுக்கு இடையில் (§ 51 ஐப் பார்க்கவும்).

4. செய்தித்தாள் உரைகளில், மேற்கோள் குறிகள் பெரும்பாலும் நேரடி பேச்சில் தவிர்க்கப்படுகின்றன: பிரான்ஸ் அதிபர் கூறியதாவது:கருத்துப் பரிமாற்றம் உதவியாக இருந்தது; இது ஏன் நடக்கிறது?- என்று பத்திரிகை கேட்கிறது.

5. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைத் தொடர்ந்து நேரடி பேச்சுக்கு முன் ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது, மேலும் நேரடி பேச்சின் முதல் வார்த்தை எழுதப்பட்டது பெரிய எழுத்துஎழுத்துக்கள். கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள்,அத்துடன் நீள்வட்டம்மேற்கோள்களை மூடுவதற்கு முன் வைக்கப்படும், மற்றும் புள்ளி- அவர்களுக்கு பின். உதாரணத்திற்கு: இறுதியாக, நான் அவளிடம் சொன்னேன்: "நீங்கள் கோட்டையில் நடக்க விரும்புகிறீர்களா?"(எல்.); ஒரு பேல் மற்றும் திட்டத்தில் படுத்துக் கொண்டு, அவர் கைகளையும் கால்களையும் அசைத்து, கிசுகிசுத்தார்:"அம்மா! அம்மா!"(Ch.); அவர்கள் கூச்சலிட்டனர்:"இரண்டு ... ஆர்டர்லீஸ் ... பார், பார் - அது இன்னும் பறக்கிறது ... கார்களின் கீழ் ஏறவும் ..."(ஏ.டி.); தொகுப்பாளினி அடிக்கடி சிச்சிகோவ் பக்கம் திரும்பினார்:"நீங்கள் எடுத்தது மிகக் குறைவு"(ஜி.)

6. நேரடி பேச்சு ஒரு பத்தியுடன் தொடங்கினால், முந்தைய எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுக்குப் பின் உள்ள பெருங்குடல் எப்போதும் வைக்கப்படாது.

1) பெருங்குடல்ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் பேச்சு-சிந்தனையின் பொருள் கொண்ட வினைச்சொல் இருந்தால் அமைக்கப்படும் ( பேசு, சொல், சொல்லு, கவனிக்க, முகவரி, கூக்குரலிடு, கூக்குரலிடு, கிசுகிசு, கேள், கேள், பதில், செருகு, குறுக்கீடு, பேசு, தொடங்கு, தொடர்க, உறுதிப்படுத்து, விளக்கி, ஒப்புக்கொள், ஒப்புக்கொள், நினைவூட்டு, அறிவுரை, நிந்தி, முடிவு செய், யோசிமுதலியன) அல்லது பேச்சு-சிந்தனையின் வினைச்சொற்களுக்கு பொருள் அல்லது உருவாக்கத்தில் நெருக்கமான பெயர்ச்சொல் ( கேள்வி, பதில், வார்த்தைகள், ஆச்சரியம், குரல், கிசுகிசு, ஒலி, அழுகை, சிந்தனைமுதலியன).

கூடுதலாக, நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்களின் செயல்பாட்டில், பேச்சாளரின் உணர்வுகள், உணர்வுகள், உள் நிலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன ( நினைவில், மகிழ்ச்சி, துக்கம், ஆச்சரியம், புண்படுத்துதல், கோபம், திகிலடைமுதலியன), அத்துடன் முகபாவங்கள், சைகைகள், அசைவுகளைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்கள் ( புன்னகை, சிரிக்க, சிரிக்க, சிரிக்க, பெருமூச்சு, முகம் சுளிக்க, அணுகு, ஓடி, குதிமுதலியன). அந்த மற்றும் பிற வினைச்சொற்கள் இரண்டும் பேச்சு வினைச்சொற்களைச் சேர்க்கும் வாய்ப்பை அனுமதிக்கின்றன ( மகிழ்ந்து கூறினார்; ஆச்சரியப்பட்டு கேட்டார்; சிரித்துக் கொண்டே பதிலளித்தார்; ஓடிச்சென்று கத்தினார்முதலியன), எனவே அவை நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வார்த்தைகளாக கருதப்படுகின்றன. உதாரணத்திற்கு:

a) புன்னகையுடன் நிமிர்ந்து பார்த்தான்.

- ஒன்றுமில்லை, திருமணத்திற்கு முன் குணமாகிவிடும்.

b) நாங்கள் மணலில் சிக்கிய சக்கரங்களை தோண்டி எடுக்கும்போது, ​​ஒரு போலீஸ்காரர் எங்களை அணுகினார்:

- அவர்கள் யார்?

இல்) அம்மா முகம் சுளித்தாள்.

மீண்டும் இரட்டைக் கிடைத்ததா?

ஜி) அனைவரும் திகைத்தனர்:

- அது உண்மையில் உண்மையா?

இ) முதியவர் கோபமடைந்தார்:

- உடனே இங்கிருந்து வெளியேறு!

இ) குழந்தைகள் தங்கள் தாயை நோக்கி ஓடினர்: - M a m a!

மற்றும்) இந்த முறை அவருக்கு கோபம் வந்தது.

- உங்களுக்கு இன்னொரு கிராம் கிடைக்காது!

h) அவள் ஒரு மரத் துண்டைப் பிடித்து இடுப்புப் பகுதியில் அடிக்க ஆரம்பித்தாள்:

- ஏறு! எழு!

ஒப்பிடு: இந்த ... நாட்களில், ஜப்ரோட்ஸ்கி ஓடி வந்தார்:"டிமிட்ரி அலெக்ஸீவிச், அது தொடங்கியது!"(எர்.)

பெருங்குடல்பேச்சின் வினைச்சொற்கள் அல்லது வினைச்சொற்கள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் மேலே உள்ள அர்த்தங்களுடன் அவற்றை மாற்றும் போது இது அந்த சந்தர்ப்பங்களில் வைக்கப்படுகிறது, ஆனால் நேரடி பேச்சு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதை நிலைமை காட்டுகிறது: ... மேலும் அவர் அவரிடம் கூறினார்: "இந்த வீடு எங்களுக்கு பொதுவானது"(Ch.); ... மேலும் அவர்: "போய், குடிபோதையில் குவளை!"(எம்.ஜி.); ... மேலும் அவர்: “நான் ஒரு எழுத்தாளர். உரைநடை எழுதுபவர் அல்ல. இல்லை, நான் மியூஸுடன் தொடர்பில் இருக்கிறேன்"(எம்.).

2) சொற்களைச் செருகினால் பெருங்குடல் போடப்படாது என்று சொல்லிக் கேட்டு ஆரவாரம் செய்தார்முதலியன சாத்தியமற்றது அல்லது கடினமானது:

a) யாரும் வெளியேற விரும்பவில்லை.

உங்கள் பயணங்களைப் பற்றி மேலும் சொல்லுங்கள்.

b) என் வார்த்தைகள் அவனை தெளிவாக குழப்பியது.

- அப்படியானால் நீங்கள் என்னை நம்பவில்லையா?

இல்) அவருக்கு வேறு வழியில்லை.

- உங்கள் விதிமுறைகளை ஏற்கிறேன்.

ஜி) அம்மாவின் புருவம் சுருங்கியது.

- நான் அதை அனுமதிக்கவில்லை.

இ) சிறிய ஓட்டுநரின் கண்கள் மின்னியது.

இ) - அற்புதம்! முழுமையாக புதுப்பிக்கப்பட்டது!

திருமணம் செய்: இன்று காலை அவள் பேக்கரிக்குச் செல்வதற்கு முன் என் பாக்கெட்டிலிருந்து பணத்தை எடுத்து, இந்த சிறிய புத்தகத்தைத் தாக்கி, அதை வெளியே எடுத்தாள்."உன்னிடம் என்ன இருக்கிறது?" (ஷ.)எழுத்தாளரின் இரண்டு வாக்கியங்களுக்கு இடையில் நேரடி பேச்சு இணைக்கப்பட்டிருந்தால் ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படாது, மேலும் அவற்றில் இரண்டாவது நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்களைக் கொண்டுள்ளது:

ஒரு நோட்டுப் புத்தகத்திலிருந்து சில தாள்களைக் கிழித்து என்னிடம் நீட்டினார்.

- எனது கருத்துக்களை விரிவாக எழுதுங்கள்,அவர் அமைதியான குரலில் கூறினார்.

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்னால் நேரடி பேச்சு இருந்தால், அது போடப்பட்ட பிறகு கமா (விசாரணை)அல்லது ஆச்சரியக்குறி, நீள்வட்டம்) மற்றும் கோடு:ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "அம்மா ஒருவேளை தூங்கவில்லை, ஆனால் நான் வேலையிலிருந்து திரும்பவில்லை"பாவெல் நினைத்தார்.(ஆனால்.); "உன் தாத்தாவை உனக்குத் தெரியுமா அம்மா?"- தாயின் மகன் கூறுகிறார்(என்.); "சத்தம் போடாதே, அமைதியாகப் போ, சிப்பாய்!"- வயதானவர் ஓலெனினிடம் கோபமான கிசுகிசுப்பில் கூறினார்(எல்.டி.); "நான் விவசாயிகளை வாங்க விரும்புகிறேன் ..."என்றார் சிச்சிகோவ், அவர் தடுமாறி தனது பேச்சை முடிக்கவில்லை.(ஜி.)

ஒரு பத்தியில் இருந்து நேரடியாகப் பேசும் போது:

- முகஸ்துதியும் கோழைத்தனமும் மிக மோசமான தீமைகள்ஆஸ்யா சத்தமாக சொன்னாள்(டி.);

- சரி, நடால்யா, உங்கள் கணவரைப் பற்றி நீங்கள் கேட்கவில்லையா?- கஷுலின்ஸ்கியின் மருமகள் குறுக்கிட்டு, நடாஷ்கா பக்கம் திரும்பினார்(Sh.);

- சீக்கிரம் டாக்டருக்காக ஊருக்குப் போ!விளாடிமிர் கத்தினார்.(பி.);

- தூங்கு குழந்தை தூங்கு...கிழவி பெருமூச்சு விட்டாள்.(சா.).

குறிப்புகள்:

1. மேற்கோள்களை முடித்த பிறகு, மட்டும் கோடு(நேரடி பேச்சு முடிவடையும் நிறுத்தற்குறியைப் பொருட்படுத்தாமல்) அடுத்தடுத்த ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சு, அதன் மதிப்பீடு போன்றவற்றின் பண்புகளைக் கொண்டிருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் (ஆசிரியரின் கருத்து வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது அப்படிச் சொல்கிறார், அப்படிக் குறிப்பிடுகிறார், அப்படித்தான் சொன்னார், அப்படித்தான் விவரிக்கிறார்முதலியன): "எதுவும் நடக்கவில்லை" - அதனால் மனம் பேசினார்;"அது நடந்தது" -அதனால் இதயம் பேசினார்;"இந்த பனி சிகரங்களை விட அழகானது எதுவுமில்லை" -ஒரு பயணி இந்த பகுதியை விவரிக்கும் விதம் இதுதான்;"கவனமாகவும் கவனமாகவும் இரு!" -பிரியும் போது அவர் என்னிடம் சொன்னது இதுதான்.

இணைக்கும் அமைப்பு பின்வருமாறு இருந்தால் அதே: "ஒவ்வொரு காய்கறிக்கும் அதன் நேரம் உண்டு" -இந்த நாட்டுப்புற ஞானம் நூற்றாண்டு முதல் நூற்றாண்டு வரை கடந்து வந்துள்ளது.

- சீக்கிரம், பள்ளி எரிகிறது!- மேலும் அவர் மக்களை எழுப்ப வீட்டிற்கு ஓடினார்.

1. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்குள் இருந்தால் (மேற்கோள் குறிகளால் சிறப்பிக்கப்படுகிறது), பின்னர் மேற்கோள்கள்நேரடி பேச்சின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்படுகின்றன மற்றும் நேரடி பேச்சு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு இடையில் வைக்கப்படவில்லை (அத்தகைய நிறுத்தற்குறிகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் காணப்படுகின்றன): "நான் கட்டளையிட வந்தேன், -சாப்பேவ் கூறினார், - காகிதங்களைக் கொண்டு விளையாடுவதை விட"(Furm.).

குறிப்புகள்:

1. மேற்கோள் காட்டப்பட்ட சொற்களை (இலக்கியப் படைப்புகளின் பெயர்கள், பல்வேறு நிறுவனங்கள், முதலியன) உடைக்கும்போது நிறுத்தற்குறியின் ஒரு சிறப்பு நிகழ்வு பின்வரும் எடுத்துக்காட்டில் காணப்படுகிறது: "சிகரம் ..." இது "... பெண்ணா"?(வழங்கப்பட்ட உரை தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸின் ஒரு பகுதி என்ற கூற்றுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் உரையாசிரியரின் கருத்து).

2. பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் நேரடி பேச்சு மேற்கோள் காட்டப்படவில்லை:

1) அது யாருக்குச் சொந்தமானது என்று சரியான குறிப்பு இல்லை என்றால், அல்லது நன்கு அறியப்பட்ட பழமொழி கூறப்பட்டால்: அவர்கள் இவாஷ்கா ப்ரோவ்கின் பற்றி சொன்னார்கள்:வலுவான(ஏ.டி.); வீட்டிலேயே நோய்வாய்ப்பட்டு மலிவாக வாழ்வது எளிது; மற்றும் சரியாக அது கூறுகிறது:வீடுகள் மற்றும் சுவர்கள் உதவி (Ch.);

2) நேரடி பேச்சு ஒரு வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டால், அதே லெக்சிக்கல் கலவையுடன் மறைமுக பேச்சும் இருக்கலாம்: ஆனால் அது என் நினைவுக்கு வருகிறது:என் வாழ்க்கையைச் சொல்வது உண்மையில் மதிப்புக்குரியதா? (டி.);

3) நேரடி பேச்சு நடுவில் செருகப்பட்டிருந்தால் வார்த்தை கூறுகிறதுசெய்தியின் மூலத்தைக் குறிக்கும் ஒரு அறிமுக வார்த்தையின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது: நான் இறந்துவிடுவேன்அவர் பேசுகிறார்,மற்றும் கடவுளுக்கு நன்றி,அவர் பேசுகிறார்;எனக்கு வேண்டாம்அவர் பேசுகிறார்,வாழ்க(டி.); நான் சொல்கிறேன்நான் ஜெண்டர்மேரியின் தளபதியை துப்பாக்கியால் கொல்ல விரும்புகிறேன்(வர்ஷ்.);

4) வாக்கியத்தின் நடுவில், அது குறிப்பிட்ட கால பத்திரிகையில் இருந்து வரும் செய்தியாக இருந்தால், செய்தியின் மூலத்தின் அறிகுறி செருகப்பட்டிருந்தால் (அத்தகைய செருகல் ஒருவரால் வேறுபடுகிறது காற்புள்ளிகள்): பேச்சாளர் பேச்சு,நிருபர் தொடர்கிறார்அங்கிருந்த பெரும்பான்மையினரிடமிருந்து உற்சாகமான ஆதரவைத் தூண்டியது.அதே போல, பேச்சாளரின் அறிக்கை தோராயமாக அனுப்பப்பட்டால் (இதனால் நேரடி பேச்சின் தன்மை இழக்கப்படுகிறது): முன்மொழியப்பட்ட திட்டம்,சபாநாயகர் சுட்டிக்காட்டினார்ஏற்கனவே நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டது.

2. எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளால் நேரடியாகப் பேசப்படும் இடத்தில் நிறுத்தற்குறி எதுவும் இருக்கக்கூடாது, அல்லது கமா, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல் அல்லது கோடு இருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருபுறமும் சிறப்பிக்கப்படும். காற்புள்ளிகள் மற்றும் கோடுகள்அதன் பிறகு முதல் வார்த்தை எழுதப்பட்டது சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "நாங்கள் முடிவு செய்தோம் - மதிப்பீட்டாளர் தொடர்ந்தார்- உங்கள் அனுமதியுடன் இரவு இங்கே தங்க"(பி.) - முறிந்த இடத்தில் எந்த அறிகுறியும் இருக்காது; "இல்லை, - எர்மோலை கூறினார். - விஷயங்கள் சரியாக நடக்கவில்லை; படகு எடு"(டி.) - இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு கமா நின்றிருக்கும்; "நாம் இங்கே இரவைக் கழிக்க வேண்டும், -மக்சிம் மக்சிமிச் கூறினார்."அத்தகைய பனிப்புயலில் நீங்கள் மலைகள் வழியாக செல்ல முடியாது"(எல்.) - இடைவெளியின் இடத்தில் ஒரு பெருங்குடல் நின்றிருக்கும்.

3. எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு புள்ளி இருந்திருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்னால் கமா மற்றும் கோடுஅவர்களுக்குப் பிறகு - புள்ளி மற்றும் கோடு; பெரிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "எனக்கு யாருடனும் அவருடனும் தொடர்பில்லை. - அவர் தன்னை நினைவுபடுத்தினார்."எதார்த்தம் எனக்கு விரோதமானது."(எம்.ஜி.); "நீங்கள் என்னை முடக்க விரும்புகிறீர்கள், லெனோச்ச்கா, - வோரோபேவ் தலையை ஆட்டினார்."சரி, நான் அங்கு வரலாமா?"(பால்.)

4. நேரடி பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நின்றிருக்க வேண்டும் விசாரிக்கும்அல்லது ஆச்சரியக்குறி,இந்த அடையாளம் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்பும், அது வைக்கப்பட்ட பிறகும் சேமிக்கப்படும் கோடு;ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன சிறிய எழுத்துதொடர்ந்து கடிதங்கள் புள்ளி மற்றும் கோடு;நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி தொடங்குகிறது பெரிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: “அப்படியானால் உங்கள் பெயர் பாவ்கா? - டோனி மௌனத்தைக் கலைத்தார்.- ஏன் பாவ்கா? இது அசிங்கமாக தெரிகிறது, சிறந்த பாவெல்"(ஆனால்.); "இதோ, உலகின் முடிவு! -மொகோவ் கூச்சலிட்டார்.- நன்று! நான் இதுவரை இவ்வளவு தூரம் பயணம் செய்ததில்லை!"(ஆழ்.)

5. நேரடி பேச்சில் இடைவெளி இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருந்திருக்க வேண்டும் நீள்வட்டம்பின்னர் அது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்னும், வைக்கப்பட்ட பின்பும் சேமிக்கப்படும் கோடு;ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் வைக்கப்பட்ட பிறகு அல்லது கமா மற்றும் கோடு(நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியத்தை உருவாக்கவில்லை என்றால், அது தொடங்குகிறது சிறிய எழுத்துகடிதங்கள்), அல்லது புள்ளி மற்றும் கோடு(இரண்டாம் பகுதி புதிய வாக்கியமாக இருந்தால், அது பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகிறது): "தேவை இல்லை…- உடன் வெர்ஷினின் கூறினார்,- வேண்டாம், பையன்!(Vs. Iv.); "காத்திரு...ஃப்ரோஸ்ட் திகைப்புடன் கூறினார். - எனக்கு ஒரு கடிதம் கொடுங்கள்...(எஃப்.) 6. நேரடி பேச்சுக்குள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் அறிக்கையின் அர்த்தத்துடன் இரண்டு வினைச்சொற்கள் இருந்தால், அதில் ஒன்று நேரடி பேச்சின் முதல் பகுதியையும், மற்றொன்று இரண்டாவது பகுதியையும் குறிக்கிறது, பின்னர் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வைக்கப்படும் பெருங்குடல் மற்றும் கோடுஇதில் இரண்டாம் பாகத்தின் முதல் வார்த்தை தொடங்குகிறது பெரிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "நான் உன்னைக் கேட்கவில்லை,அதிகாரி கடுமையாகச் சொல்லிவிட்டு மீண்டும் கேட்டார்:- வயதான பெண், பதில்!(எம்.ஜி.); "மிக்க நன்றி, - மெஷ்கோவ் பதிலளித்தார், தாழ்மையுடன் தனது தொப்பியைக் கழற்றினார், ஆனால் உடனடியாக அதை மீண்டும் அணிந்துகொண்டு குனிந்து, அவசரமாகச் சொன்னார்:மிக்க நன்றி தோழர்களே"(Fed.).

a) தந்தை வாசிலி தனது புருவங்களை உயர்த்தி புகைபிடித்தார், மூக்கிலிருந்து புகையை ஊதி, பின்னர் கூறினார்:"ஆமாம், அப்படித்தான்"பெருமூச்சு விட்டு, இடைநிறுத்தி வெளியேறினார்(A.T.) - ஒரு கமா ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளைப் பிரிக்கிறது கூறினார்மற்றும் பெருமூச்சு விட்டார்இடையே நேரடி பேச்சு உள்ளது; சோஃபியா கார்லோவ்னா மன்யாவை மீண்டும் முத்தமிட்டு, அவளிடம் சொன்னாள்:"வா, நடக்கு, என் குழந்தை"அவள் திரைக்குப் பின்னால் இழுத்தாள்(லெஸ்க்.) - ஒரு கமா வினையுரிச்சொல் விற்றுமுதலை மூடுகிறது, இதில் நேரடி பேச்சு அடங்கும்; போரிஸ் என்னிடம் வந்து கூறுகிறார்:"நன்றாக வீழ்த்தப்பட்டது, அற்புதம்"ஆனால் அவன் கண்கள் பொறாமையால் பிரகாசிக்கின்றன(குட்.) - ஒரு காற்புள்ளி ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தின் பகுதிகளைப் பிரிக்கிறது ஆனால்; ஒரு பெரிய நிறுவனத்தில் டச்சாவுக்கு வந்து, சகோதரர் திடீரென்று கூறினார்:"கரடி, பில்லியர்ட்ஸ்க்கு செல்வோம்"அவர்கள் தங்களைப் பூட்டிக்கொண்டு மூன்று மணி நேரம் பில்லியர்ட்ஸ் விளையாடினர்(சிம்.) - தொழிற்சங்கத்திற்கு முன் கமா மற்றும்ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தில்;

b) … அவள் சொன்னாள்:"இன்று, அவர்கள் கூறுகிறார்கள், பல்கலைக்கழகத்தில் இன்னும் சிறிய அறிவியல் இல்லை" - மற்றும் அவரது நாய் Suzette என்று(எல்.டி.) - தொழிற்சங்கத்திற்கு முன் கோடு மற்றும்ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளுடன்; இந்த கட்டத்தில், அவர் முற்றிலும் திகைத்துப் போனார்:"உங்கள் மரியாதை, தந்தை, ஜென்டில்மேன், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் ... ஆம், நான் நிற்கிறேனா ..." - மற்றும் திடீரென்று அழுதார்(தோஸ்ட்.) - நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; என் கேள்விக்கு:"பழைய காப்பாளர் இன்னும் உயிருடன் இருக்கிறாரா?"- யாராலும் எனக்கு திருப்திகரமான பதிலைக் கொடுக்க முடியவில்லை(பி.) - ஒரு கேள்விக்குறிக்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; அவர் கிசுகிசுத்தபோதுதான்:"அம்மா! அம்மா!"- அது அவரை நன்றாக உணர வைத்தது(Ch.) - ஆச்சரியக்குறிக்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; சொல்லாதே:"ஏய் நாயே!" அல்லது "ஏய் பூனை!"- இரண்டு கோடுகள் மீண்டும் வராத இணைப்பால் பிரிக்கப்படுகின்றன அல்லது;

இல்) எழுத்தர் சொன்னபோது:"இதையும் அப்படியும் செய்தால் நன்றாக இருக்கும் சார்." - "ஆம், மோசமாக இல்லை"அவர் வழக்கமாக பதிலளித்தார்(ஜி.); ஒரு விவசாயி அவரிடம் வந்து, அவரது தலையின் பின்புறத்தை கையால் சொறிந்து, கூறினார்:“பாரின், என்னை வேலைக்குச் செல்ல விடுங்கள், பணம் கொடுங்கள்”, - “போ”,அவன் சொன்னான்(ஜி.) - ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள் அமைந்துள்ள வெவ்வேறு நபர்களின் இரண்டு பிரதிகளை தனித்தனியாக பிரிக்கிறது.

குறிப்பு. வாக்கியக் கூறுகள் சிறப்பம்சமாக உரையில் செருகப்பட்ட உண்மையான வெளிப்பாடுகள் மேற்கோள்கள்,ஆனால் அவர்களுக்கு முன் ஒரு பெருங்குடலை வைக்க வேண்டாம்: இந்த "நான் விரும்பவில்லை" அன்டன் புரோகோபீவிச்சைத் தாக்கியது(ஜி.); என்று ஆர்டர்லியின் அனுமானம்"பிளட்டூன் தளபதி குடித்துவிட்டு குடிசையில் எங்கோ தூங்குகிறார்",மேலும் மேலும் ஆதரவாளர்கள்(எஃப்.); அவனுக்கு பழமொழி நினைவுக்கு வந்தது"நீங்கள் இரண்டு முயல்களைத் துரத்துகிறீர்கள் - நீ ஒன்றைப் பிடிக்க மாட்டாய்"மற்றும் அசல் திட்டத்தை கைவிட்டது; அழுகையுடன்"குழந்தைகளைக் காப்பாற்றுங்கள்!"அந்த இளைஞன் எரியும் கட்டிடத்திற்குள் ஓடினான்.

ஆனால் உண்மையான வெளிப்பாடு முன் வார்த்தைகள் இருந்தால் வாக்கியம், வெளிப்பாடு, கல்வெட்டுமுதலியன, பின்னர் அவை முந்தியவை பெருங்குடல்:வாயிலுக்கு மேலே ஒரு போர்லி மன்மதன் கையில் கவிழ்க்கப்பட்ட ஜோதியுடன், கல்வெட்டுடன் சித்தரிக்கும் அடையாளம் இருந்தது:"இங்கே எளிய மற்றும் வர்ணம் பூசப்பட்ட சவப்பெட்டிகள் விற்கப்பட்டு அமைக்கப்பட்டன ..."(பி.); வேகமான ரயில்கள் கார்களில் பலகைகளுடன் நிலையத்தை கடந்து சென்றன:"மாஸ்கோ - விளாடிவோஸ்டாக்";சலுகையை அலசவும்:"மின்னல் மின்னியது மற்றும் இடி முழக்கமிட்டது."

1. உரையாடல் வரிகள் ஒவ்வொன்றும் கொடுக்கப்பட்டால் ஒரு பத்தியில் இருந்துபின்னர் அவர்கள் முன் வைக்கப்படுகிறது கோடு:

- எனவே ஜெர்மன் அமைதியாக இருக்கிறதா?

- அமைதி.

- ராக்கெட்டுகளா?

- ஆம், ஆனால் அடிக்கடி இல்லை(காஸ்.).

2. பிரதிகள் பின்பற்றினால் தேர்வில்அவர்கள் யாரைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைக் குறிப்பிடாமல், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் மேற்கோள் குறிகளில்மற்றும் அண்டை நாடுகளிலிருந்து பிரிக்கப்பட்டது கோடு:"அப்போ உனக்கு கல்யாணமா? எனக்கு முன்பு தெரியாது! எவ்வளவு காலமாக? - "சுமார் இரண்டு ஆண்டுகள்". - "யார் மீது?" - "லரினாவில்". - "டாட்டியானா?" - "உனக்கு அவளை தெறியுமா?" - "நான் அவர்களின் பக்கத்து வீட்டுக்காரர்"(பி.).

"பார்க்க முடியவில்லையா?" பாரின் மீண்டும். "பார்க்க முடியாது," வேலைக்காரன் இரண்டாவது முறையாக பதிலளித்தான்.(டி.);

"நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" - எகடெரினா இவனோவ்னா கேட்டார். "ஒன்றுமில்லை, நாங்கள் கொஞ்சம் வாழ்கிறோம்," ஸ்டார்ட்சேவ் பதிலளித்தார் (Ch.);

"முதல் நிறுவனத்திற்கு செல்ல அனுமதி?" - மஸ்லெனிகோவ், விடாமுயற்சியுடன், வழக்கத்தை விட அதிகமாக, சபுரோவின் முன் தன்னை நீட்டினார். "போ" என்றார் சபுரோவ். "நானும் சீக்கிரம் உன்னுடன் இருப்பேன்."(சிம்.).

4. ஒரு பிரதியை மற்றொன்றால் உடைத்து, பின்னர் முதல் பிரதியின் தொடர்ச்சி தொடர்ந்தால், அதன் முதல் பகுதிக்குப் பிறகு மற்றும் இரண்டாவது தொடக்கத்திற்கு முன், நீள்வட்டம்:

- நான் கேட்டேன் ...

- நீங்கள் எதுவும் கேட்கவில்லை.

- ... குறைந்தது ஒரு நிமிடம் கவனம்.

5. முந்தைய பிரதிகளில், மற்றொரு நபருக்கு சொந்தமானது, மீண்டும் மீண்டும் சொல்லப்பட்டால், அவை வேறொருவரின் உரையாகக் கருதப்பட்டால், இந்த வார்த்தைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. மேற்கோள்கள்:

குபவினா. ஆ, இது இறுதியாக வேடிக்கையானது. எதுவுமே இல்லாத போது வக்கீல் ஏன்.

லின்யாவ். "ஒன்றுமில்லை" என்றால் எப்படி?

குபவினா. எனவே, ஒன்றுமில்லை, வெற்று காகிதம்(கூர்மையானது);

சிலேன். கொஞ்சம் நட, நல்லது...

குரோஸ்லெபோவ். ஆம்,« நடந்து செல்லுங்கள்கொஞ்சம்"! உங்கள் கருத்தில்...(கூர்மையானது).

திருமணம் செய்: "நீங்கள் சுதந்திரமாக இருந்தால், என்னிடம் வாருங்கள்." - "இது போன்ற "நீங்கள் சுதந்திரமாக இருப்பீர்கள்"? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு நிமிடமும் எனது கணக்கில் உள்ளது”; "என்னை நம்புங்கள், நீங்கள் இன்னும் எனக்கு அன்பானவர்." - "உங்கள்"சாலைகள்"முற்றிலும் பொருத்தமற்றது," அவள் கோபமாக சொன்னாள்.

அடுத்தடுத்த பிரதிகளில் மீண்டும் மீண்டும் வரும் சொற்கள் வேறொருவரின் உரையாகக் கருதப்படாவிட்டால், அவை மேற்கோள் குறிகளுடன் முன்னிலைப்படுத்தப்படாது:

லின்யாவ். ஐயோ!

முர்சாவெட்ஸ்கி. "ஐயோ" என்றால் என்ன? அது என்ன ஐயா, ஐயோ?(Ostr.) - முதல் ஐயோ -வேறொருவரின் உரையிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் கூறுவது, இரண்டாவது - உங்கள் சொந்த உரையிலிருந்து ஒரு சொல்.

6. ஒரு உரையாடலை உருவாக்குவதற்கான ஒரு சிறப்பு வடிவம், நிறுத்தற்குறிகள் சுயாதீன பிரதிகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - முக்கியமாக கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள்:

a) - பதில் சொல்ல மாட்டேன்.

- அது உங்களுக்கு என்ன கொடுக்கும்?

- எதுவும் கொடுக்க மாட்டார்கள். நாம் அனைத்தையும் அறிவோம்.

b) - நீங்கள் பைத்தியம், - ப்ரோஷ்கின், கண்டுபிடிப்புக்கான எனது இரண்டாவது பதிப்புரிமை சான்றிதழைப் பார்த்தபோது கூறினார்.

"ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகளின் பொருள் மிகவும் திட்டவட்டமானது மற்றும் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாக இருப்பதால், இந்த அறிகுறிகளின் உதவியுடன் ஆச்சரியம், சந்தேகம், கோபம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்த முடியும் ... வார்த்தைகள் இல்லாமல் கூட” (cf. § 2, p. 6 மற்றும் § 3, உருப்படி 7).

கம்பத்தைப் பிடித்துக் கொண்டு, தினாவைப் பிடித்துக் கொள்ளும்படி கட்டளையிட்டு ஏறினான். இரண்டு முறை அது உடைந்தது - தொகுதி தலையிட்டது. கோஸ்டிலின் அவரை ஆதரித்தார், - அவர் எப்படியோ மாடிக்கு வெளியே வந்தார். தினா தன் குட்டிக் கைகளால் அவனது சட்டையை இழுத்து, தன் முழு பலத்தோடும், தன்னையே சிரிக்கிறாள்.

ஜிலின் கம்பத்தை எடுத்து கூறினார்:

- அதை அந்த இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள், தினா, இல்லையெனில் அவர்கள் தவறவிடுவார்கள், - உன்னை அடிப்பேன்(எல்.டி.).

ஆனால் நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வாக்கியம் ஒரு இணைப்பு தொழிற்சங்கத்துடன் தொடங்கினால் மற்றும் ஆனால்முதலியன, பின்னர் அது ஒரு தனி பத்தியில் ஒதுக்கப்படவில்லை:

இன்னும் கொஞ்சம் பேசி வாக்குவாதம் செய்தனர். மற்றும்அவர்கள் எதைப் பற்றி வாதிடுகிறார்கள் என்று பாஹோம் கேட்டார். மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர் கூறினார்:

- நீங்கள் நிலத்தைப் பற்றி ஃபோர்மேனிடம் கேட்க வேண்டும் என்று சிலர் கூறுகிறார்கள், ஆனால் அவர் இல்லாமல் அது சாத்தியமில்லை. மற்றவர்கள் சொல்கிறார்கள், அது இல்லாமல் உங்களால் முடியும்(எல்.டி.).

- சரி, நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், - மனைவி கூறினார், - இப்போது நீங்கள், பாருங்கள், உங்கள் மருந்தை கவனமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மருந்துச் சீட்டைக் கொடுங்கள், நான் ஜெராசிமை மருந்தகத்திற்கு அனுப்புகிறேன். அவள் ஆடை அணியச் சென்றாள்.

அவள் அறையில் இருக்கும் போது அவன் மூச்சை அடக்கி விட்டு அவள் சென்றதும் பெருமூச்சு விட்டான்.(எல்.டி.).

- எப்பொழுது? பலர் கூச்சலிட்டனர்.இதற்கிடையில், அவர்களின் கண்கள் நம்பமுடியாமல் ஹன்ச்பேக் மீது நிலைநிறுத்தப்பட்டன, அவர் ஒரு கண அமைதிக்குப் பிறகு, எழுந்து, குதிரையில் சேணம் போட்டு, கொம்பை அணிந்துகொண்டு, முற்றத்திற்கு வெளியே சவாரி செய்தார் (எல்.).

- நான் உறுதியாக இருக்கிறேன், - நான் தொடர்ந்தேன், - இளவரசி ஏற்கனவே உன்னை காதலிக்கிறாள்.அவர் காதுகளில் சிவந்து, குத்தினார்(எல்.).

4. ஒரே பேச்சாளரின் இரண்டு பிரதிகளுக்கு இடையில் ஆசிரியரிடமிருந்து உரை இருந்தால், இந்த உரை அல்லது அடுத்தடுத்த நேரடி பேச்சு பொதுவாக தனித்தனி பத்திகளாக பிரிக்கப்படாது:

- இந்த சூத்திரம் மற்றொரு வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கலாம், - பேராசிரியர் விளக்கினார்.அவர் மெதுவாக கரும்பலகையை நோக்கி நடந்து, சுண்ணாம்பு எடுத்து எங்களுக்காக புதிதாக ஒன்றை எழுதினார்.

"அதுதான் வேறு வழி" என்றார்.

கவிதை நூல்களில், நேரடி பேச்சு, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் (குறிப்பு) குறுக்கிடும்போது, ​​முந்தைய ஒன்றின் தொடர்ச்சியாக அல்லது ஒரே நபரின் இரண்டு பிரதிகளுக்கு இடையில் அவரது செயல் விவரிக்கப்படும்போது, ​​வழக்குகளும் வேறுபடுகின்றன: முதல் வழக்கில் கோடுவலதுபுறத்தில், வரியின் முடிவில், இரண்டாவது - இடதுபுறத்தில், வரியின் தொடக்கத்தில் (ஒரு பத்தி போன்றது): நீங்கள் நிறைய கேட்கிறீர்கள், எமிலியா!- (அமைதி.) இப்படிப்பட்ட முட்டாள், உணர்ச்சியற்ற... அலுப்பான சுபாவம் என்று யார் நினைத்திருப்பார்கள்!(எல்.) துரோகி, நான் உன்னை இங்கே குறி வைப்பேன், அதனால் எல்லோரும் உன்னைச் சந்திப்பதை அவமானமாகக் கருதுவார்கள்.

(அவரது முகத்தில் அட்டைகளை வீசுகிறார். இளவரசர் என்ன செய்வதென்று தெரியாமல் திகைத்தார்.) - இப்போது நாங்கள் சமமாக இருக்கிறோம்(எல்.).

வசனங்களில், ஒரு இடைவெளிக்கு முன் ஒரு நேரடி பேச்சு முடிந்த பிறகு, ஒரு கோடு போடப்படவில்லை.

5. முன்பு நடந்த ஒரு உரையாடல் நேரடியான பேச்சில் கொடுக்கப்பட்டால், அதை பத்திகளாகவோ அல்லது தேர்வாகவோ ஏற்பாடு செய்யலாம், ஆனால் கேட்பவர் கதை சொல்பவரை குறுக்கிடுகிறாரா இல்லையா என்பதைப் பொறுத்து நிறுத்தற்குறிகள் மாறும். அவர் குறுக்கிட்டால், முன்பு நடந்த உரையாடல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது பத்திகள் மற்றும் மேற்கோள் குறிகளுடன்,அதனால் கதை சொல்பவர் மற்றும் கேட்பவரின் சொற்றொடர்கள் வசனகர்த்தா கொடுக்கும் உரையாடலுடன் கலக்கவில்லை. உதாரணத்திற்கு:

-

"நாங்கள் சிறிது நேரம் காத்திருக்க வேண்டும்." "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?"

-

- நான் இப்போது சொல்கிறேன்.

மற்றொரு விருப்பம்: முந்தைய உரையாடலின் வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன தேர்வில்வார்த்தைகளுக்கு மற்றும் கூறுகிறார்உள்ள சொற்றொடர்களுக்கு இடையில் மேற்கோள்கள்,வைத்தது கோடு:

... பயணி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

- அது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. நடத்துனர் என்னிடம் வந்து கூறினார்:"நாங்கள் சிறிது நேரம் காத்திருக்க வேண்டும்." - "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?"

- உண்மையில் ஏதாவது நடந்ததா? - கேட்கும் பயணிகளில் ஒருவரால் பாதிக்கப்படவில்லை.

- நான் இப்போது சொல்கிறேன்.

கேட்பவர் கதை சொல்பவருக்கு இடையூறு செய்யவில்லை என்றால், கதையில் கொடுக்கப்பட்ட உரையாடலை இரண்டு வழிகளில் அமைக்கலாம். கோடுபத்திகளில் இருந்து, அல்லது தேர்வில்மேலும், இந்த வழக்கில், பிரதிகள் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டு அடையாளத்தால் பிரிக்கப்படுகின்றன கோடு.திருமணம் செய்:

அ) ... பயணி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

- அது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. நடத்துனர் என்னிடம் வந்து கூறினார்:

- சிறிது காலம் தங்க வேண்டியிருக்கும்.

- ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?

- மலைப்பகுதியில் சரிவு ஏற்பட்டது.

- ஏதேனும் தீய விளைவுகள் உண்டா?

- நான் விவரம் தெரிந்து கொள்கிறேன். ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் உள்ளனர் என்பது ஏற்கனவே தெரிந்ததே.

b) ... பயணி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

அது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. நடத்துனர் என்னிடம் வந்து கூறினார்: "நாம் சிறிது நேரம் தாமதிக்க வேண்டும்." - "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?" - "மலைகளில் ஒரு சரிவு ஏற்பட்டது." - "ஏதேனும் விரும்பத்தகாத விளைவுகள் உள்ளதா?" "நான் விவரங்களைப் பெறுகிறேன். ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் இருப்பது ஏற்கனவே தெரிந்ததே” என்றார்.

பார்வையாளர்கள் பயணியின் கதையை கவனமாகக் கேட்டார்கள்.

குறிப்பில் கொடுக்கப்பட்ட உரையாடல் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் இருந்தால், அது கொடுக்கப்பட்டுள்ளது தேர்வில்மற்றும் வெளியே நிற்க மேற்கோள்கள்:

பால்சமினோவ். ... அவர்கள் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்கள், நான் என்னை காதலிக்கிறேன் என்று கற்பனை செய்கிறேன். ஒருமுறை மட்டுமே நாங்கள் லுக்யான் லுக்யானிச்சைச் சந்தித்தோம் (அப்போது எனக்கு அவரைத் தெரியாது), அவர் கூறுகிறார்:"நீங்கள் யாரைப் பின்தொடர்கிறீர்கள்?"நான் சொல்கிறேன்:"நான் மூத்தவனுக்கு."அவர் மிகவும் சாதாரணமாக கூறினார் ...(கூர்மையான)

6. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு பேசப்படாத எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் நேரடி பேச்சு கொடுக்கப்பட்டால், அது பத்தியிலிருந்து தனித்து நிற்காது:

எல்லாம் சுமூகமாக நடந்தது. திடீரென்று அவர் தன்னைப் பிடித்துக்கொண்டு யோசித்தார்:இங்கே ஒருவித தந்திரம் இல்லையா?»

a) எல்லாம் சுமூகமாக நடந்தது.

இங்கே ஒருவித தந்திரம் இல்லை என்று அவர் நினைத்தார்.

b) எல்லாம் சுமூகமாக நடந்தது.

"இங்கே ஏதாவது தந்திரம் இல்லையா?" அவன் நினைத்தான்.

7. பல பத்திகள் கொண்ட ஒரு நீண்ட கதை அனுப்பப்பட்டால், பிறகு கோடுமுதல் பத்திக்கு முன் மட்டுமே வைக்கப்படுகிறது (இடைநிலை பத்திகளுக்கு முன் அல்லது கடைசி கோடு போடுவதற்கு முன்):

- எங்கள் பயணத்தின் பணி இப்படிச் சென்றது, - விஞ்ஞானி-புவியியலாளர் தனது கதையைத் தொடங்கினார்.- பி ஒரு விரிவான திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, பாதைகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன.[தொடரும் கதை.]

பயணத்தின் ஆரம்ப முடிவுகள் இவை.

1. நாடகங்களில் உரைநடை உரை பெயருக்குத் தேர்வாகக் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது நடிகர்(பிந்தையது எழுத்துருவில் சிறப்பிக்கப்படுகிறது); நடிகரின் பெயருக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி வைக்கப்படுகிறது:

அன்னா பாவ்லோவ்னா.விக்டர் மிகைலோவிச் எங்கே? லிசா.விட்டு. (எல்.டி.)

2. கவிதை நூல்களில், கதாபாத்திரத்தின் பெயருக்குப் பிறகு, ஒரு தனி வரியில் கொடுக்கப்பட்டு, நடுவில் அணைக்கப்படும், ஒரு காலம் போடப்படவில்லை:

மரணம், மரணம்! அவர் சொல்வது சரிதான் - நெஞ்சில் நெருப்பு இருக்கிறது - நரகத்தில் எல்லாம்.

ஆம், நான் உங்களுக்கு பந்தில் விஷம் கொடுத்தேன். (எல்.)

தியேட்டர் மாஸ்கோவில் உள்ள ஒரு பணக்கார வீட்டின் முன்புறத்தைக் குறிக்கிறது. மூன்று கதவுகள்: வெளிப்புறம், லியோனிட் ஃபெடோரோவிச்சின் அலுவலகம் மற்றும் வாசிலி லியோனிடிச்சின் அறைக்குள்.

மாடிப்படி, உள் அறைகளுக்கு; அவளுக்குப் பின்னால் பஃபேக்கான பாதை உள்ளது. (எல்.டி.)

4. நடிகரின் பெயருக்கு அடுத்ததாக வைக்கப்பட்டுள்ள கருத்துக்களிலும், அடைப்புக்குறிக்குள் வேறு எழுத்துருவிலும் (பொதுவாக சாய்வு) அடைப்புக்குறிக்குப் பின் ஒரு காலம் வைக்கப்படுகிறது:

மனேஃபா (குலுமோவ்).சலசலப்பில் இருந்து ஓடு, ஓடிவிடு.

குளுமோவ் (ஒரு மெலிந்த காற்றுடன் மற்றும் பெருமூச்சுகளுடன்).நான் ஓடுகிறேன், நான் ஓடுகிறேன். (கூர்மையான)

5. இந்த நபருடன் தொடர்புடைய உரையில் உள்ள குறிப்புகள், அதே நபரின் புதிய சொற்றொடர் கருத்தைப் பின்தொடர்ந்தால் அல்லது கருத்து ஒரு கருத்துடன் முடிவடைந்தால், ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்கவும், அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வு, அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு புள்ளியுடன்:

a) E p மற்றும் x சுமார் d சுமார் c. நான் செல்வேன். (ஒரு நாற்காலியில் மோதி, அது கீழே விழுகிறது.)இங்கே… (வெற்றி பெற்றது போல்.)நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், வெளிப்பாடு மன்னிக்க, என்ன ஒரு சூழ்நிலை, மூலம் ... (Ch.)

b) A n f i s a (லினியேவைப் பார்க்கவும்).ஓ, நீங்கள் ஏற்கனவே ... ஏற்கனவே நீங்களே. (தோட்டத்திற்குள் செல்கிறது.)(கூர்மையான)

எழுத்துச் சொற்றொடரின் நடுவில் கருத்து இருந்தால், அது தொடங்குகிறது சிறிய வழக்குமற்றும் புள்ளி இல்லாமல் அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வு:

என் ஐ கே ஐ டி ஏ. இப்போது நான் செல்கிறேன் (சுற்றி பார்க்கிறார்)விட்டு.

6. கவிதை நூல்களில், கொடுக்கப்பட்ட நபரைப் பற்றிய குறிப்புகள், அவை கதாபாத்திரத்தின் பெயருக்கு அருகில் இருந்தால், புள்ளி இல்லாமல் அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வாக கொடுக்கப்படுகின்றன; கதாபாத்திரத்தின் பிரதிகள் நடுவில் (அல்லது உரையின் முடிவில்) சென்றால், அவை தனித்தனி வரியாகப் பிரிக்கப்பட்டு, புள்ளியுடன் அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வாக கொடுக்கப்படும்:

ஏ ஆர் பி இ என் ஐ என் (கேட்கிறான்)

நீ பொய் சொல்! அவன் இங்கு இருக்கிறான்
(அலுவலகத்திற்கான புள்ளிகள்)
மற்றும், நிச்சயமாக, அவர் இனிமையாக தூங்குகிறார்: கேளுங்கள்,
அது எப்படி சுவாசிக்கிறது.
(பக்கத்தில்.)
ஆனால் அது விரைவில் நின்றுவிடும்.

வேலைக்காரன் (பக்கத்தில்)

அவர் எல்லாவற்றையும் கேட்கிறார் ... (எல்.)

7. மற்றொரு எழுத்துக்குறியைக் குறிப்பிடும் கருத்து பொதுவாக சிறிய எழுத்துருவில் தட்டச்சு செய்யப்பட்டு அடைப்புக்குறிகள் இல்லாமல் சிவப்பு கோட்டில் அணைக்கப்படும்:

L ub o v A n d r e e v n a. நீ எங்கே இருக்கிறாய்! ஏற்கனவே உட்காருங்க...

ஃபிர்ஸ் நுழைகிறது; அவர் ஒரு கோட் கொண்டு வந்தார்.(சா.)

8. ஒரு நபரின் கருத்துக்கு நடுவில் மற்றொரு நபரைக் குறிக்கும் குறிப்பு அல்லது குறிப்பு இருந்தால் பொது(உதாரணத்திற்கு, இருட்டுகின்றதுஅல்லது பாடல்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன), பின்னர் குறிப்பு வழக்கம் போல் சிவப்பு கோட்டில் அடைப்புக்குறி இல்லாமல் அணைக்கப்பட்டு, முன்பு பேசிய நபரின் பேச்சின் தொடர்ச்சி (குறிப்புக்கு முன்) ஒரு பத்தி இல்லாமல் ஒரு புதிய வரியிலிருந்து கொடுக்கப்பட்டது, மற்றும் பெயர் நடிகர் மீண்டும் இல்லை:

செர்ஜி பெட்ரோவிச் என்னுடன் வீட்டிற்கு வா.

சமையலறையில் உணவு வகைகளின் சத்தம்.

இங்கே நாங்கள் இரவு உணவு சாப்பிடுகிறோம்.

அந்த சந்தர்ப்பங்களில் நடிகரின் பெயர் அவருக்குத் தொடர்புடைய ஒரு கருத்தைக் கூறும்போது மீண்டும் மீண்டும் கூறப்படும்:

L ub o v A n d r e e v n a. உங்களுக்கு ராட்சதர்கள் தேவைப்பட்டனர்... அவர்கள் விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே நல்லவர்கள், ஆனால் அவர்கள் மிகவும் பயமுறுத்துகிறார்கள்.

எபிகோடோவ் மேடையின் பின்புறத்தில் நடந்து கிட்டார் வாசிக்கிறார்.

அன்பு (சிந்தனையுடன்).எபிகோடோவ் வருகிறார். (சா.)

9. கவிதை வரி பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டால் (ஒரு வரியில் பல கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது), இந்த வரி "ஏணி" மூலம் வரையப்பட்டது, அதாவது இரண்டாவது பாத்திரத்தின் பிரதியின் உரையின் ஆரம்பம் இருக்கும். முன்பு பேசிய பிரதியின் உரை முடிவடையும் நிலை:

இவான் இலிச், என்னை பந்தயம் கட்ட விடுங்கள்.

சரி, நல்ல அதிர்ஷ்டம். (எல்.)

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடியான பேச்சு வந்தால், அதற்குப் பிறகு ஒரு கமா (கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி, நீள்வட்டம்) மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன. உதாரணத்திற்கு: "அம்மா ஒருவேளை தூங்கவில்லை, ஆனால் நான் வேலையிலிருந்து திரும்பவில்லை" என்று பாவ்கா நினைத்தார்.(என். ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி); "உன் தாத்தாவை உனக்குத் தெரியுமா அம்மா?" மகன் தாயிடம் கூறுகிறான்(நெக்ராசோவ்); "சத்தம் போடாதே, அமைதியாகப் போ, சிப்பாய்!" வயதானவர் ஓலெனினிடம் கோபமான கிசுகிசுப்பில் கூறினார்.(எல். டால்ஸ்டாய்); "நான் விவசாயிகளை வாங்க விரும்புகிறேன் ..." - சிச்சிகோவ், தடுமாறி தனது பேச்சை முடிக்கவில்லை(கோகோல்).

§ 121. நேரடி பேச்சுக்குள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்

1. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்குள் இருந்தால், மேற்கோள் குறிகளால் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டால், பிந்தையது நேரடி பேச்சின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்படும் மற்றும் நேரடி பேச்சு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு இடையில் வைக்கப்படாது. உதாரணத்திற்கு: "நான் கட்டளையிட வந்தேன்," சாப்பேவ் கூறினார், "தாள்களைக் குழப்பக்கூடாது"(ஃபர்மனோவ்).

   குறிப்பு 1.மேற்கோள் காட்டப்பட்ட சொற்களை (ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் பெயர், தொழில்துறை நிறுவனம், முதலியன) உடைக்கும் போது நிறுத்தற்குறியின் ஒரு சிறப்பு நிகழ்வு பின்வரும் எடுத்துக்காட்டில் காணப்படுகிறது: "சிகரம் ..." இது "... பெண்ணா"?(வழங்கப்பட்ட உரை தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸின் ஒரு பகுதி என்ற கூற்றுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் உரையாசிரியரின் கருத்து).

   குறிப்பு 2.பொதுவாக நேரடி பேச்சு மேற்கோள் காட்டப்படுவதில்லை:

   அ) அது யாருக்கு உரியது என்று சரியான குறிப்பு இல்லை என்றால், அல்லது நன்கு அறியப்பட்ட பழமொழி அல்லது வாசகம் கொடுக்கப்பட்டால், எடுத்துக்காட்டாக: வீட்டிலேயே நோய்வாய்ப்பட்டு மலிவாக வாழ்வது எளிது; அவர்கள் சொல்வது ஒன்றும் இல்லை: வீட்டில் சுவர்கள் உதவுகின்றன(செக்கோவ்); அவர்கள் Ivashka Brovkin பற்றி கூறினார்: வலுவான(ஏ. என். டால்ஸ்டாய்);

   b) இது போன்ற வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டால், அதே லெக்சிக்கல் கலவையுடன் மறைமுக பேச்சும் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: ஆனால் அது எனக்கு ஏற்படுகிறது: இது உண்மையில் என் வாழ்க்கையைச் சொல்வது மதிப்புக்குரியதா?(துர்கனேவ்);

   c) நேரடி பேச்சின் நடுவில் ஒரு வார்த்தை செருகப்பட்டால் அவர் பேசுகிறார், இது செய்தியின் மூலத்தைக் குறிக்கும் ஒரு அறிமுக வார்த்தையின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக: நான், ஜெண்டர்மேரியின் தளபதியை துப்பாக்கியால் கொல்ல விரும்புகிறேன் என்று அவர் கூறுகிறார்(வெர்ஷிகோரா);

   ஈ) வாக்கியத்தின் நடுவில், அது குறிப்பிட்ட கால பத்திரிகையில் இருந்து வரும் செய்தியாக இருந்தால், செய்தியின் மூலத்தின் குறிப்பைச் செருகினால் (அத்தகைய செருகல் கோடு இல்லாமல் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகிறது), எடுத்துக்காட்டாக: பேச்சாளரின் உரை, நிருபர் தொடர்கிறது, அங்கிருந்தவர்களில் பெரும்பான்மையினரிடமிருந்து உற்சாகமான ஆதரவைத் தூண்டியது..

2. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சு உடைந்த இடத்தில் எந்த அறிகுறியும் இருக்கக்கூடாது அல்லது கமா, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல் அல்லது கோடு இருந்திருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் கமா மற்றும் கோட்டின் இருபுறமும் முன்னிலைப்படுத்தப்படும். முதல் வார்த்தை சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: மதிப்பீட்டாளர் தொடர்ந்தார், "உங்கள் அனுமதியுடன் ஒரே இரவில் இங்கே தங்குவதற்கு நாங்கள் முடிவு செய்தோம்."(புஷ்கின்); "என்னை மன்னியுங்கள்," ஒரு சந்தேக நபர், "இது எலுமிச்சைப் பெட்டியல்லவா?"(கோஞ்சரோவ்).
3. நேரடிப் பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு புள்ளி இருந்திருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், மற்றும் அவர்களுக்குப் பிறகு - ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது. உதாரணத்திற்கு: "நான் யாருடனும் அல்லது எதனுடனும் தொடர்பு கொள்ளவில்லை," என்று அவர் தன்னை நினைவுபடுத்தினார்.."எதார்த்தம் எனக்கு விரோதமானது."(கசப்பான); "நீங்கள் என்னை முடக்க விரும்புகிறீர்கள், லெனோச்ச்கா," வோரோபேவ் தலையை ஆட்டினார்.."சரி, நான் அங்கு வரலாமா?"(பாவ்லென்கோ).
4. நேரடி பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி இருந்திருக்க வேண்டும் என்றால், இந்த அடையாளம் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் பாதுகாக்கப்படுகிறது மற்றும் தொடர்புடைய அடையாளத்திற்குப் பிறகு ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது. உதாரணத்திற்கு: “அப்படியானால் உங்கள் பெயர் பாவ்கா? டோனி மௌனத்தைக் கலைத்தார்.- ஏன் பாவ்கா? இது அசிங்கமாக தெரிகிறது, சிறந்த பாவெல்"(என். ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி); "இதோ, உலகின் முடிவு! மொகோவ் கூச்சலிட்டார்.. - நன்று! நான் இதுவரை இவ்வளவு தூரம் பயணம் செய்ததில்லை!"(அசேவ்).
5. நேரடி பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு நீள்வட்டம் இருந்திருக்க வேண்டும் என்றால், அது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் சேமிக்கப்பட்டு அதன் பிறகு ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, ஒரு கமா மற்றும் கோடு வைக்கப்படும் (நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியத்தை உருவாக்கவில்லை என்றால்), அல்லது ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு (இரண்டாம் பகுதி ஒரு புதிய வாக்கியமாக இருந்தால்); முதல் வழக்கில், இரண்டாவது பகுதி சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது, இரண்டாவது - ஒரு பெரிய எழுத்துடன். உதாரணத்திற்கு: "வேண்டாம்..." என்று வெர்ஷினின் கூறினார், "வேண்டாம், பையன்!"(Vs. இவனோவ்); "நாங்கள் உள்ளாடைகளைத் தாக்குகிறோம் ..." கொரோட்கோவ் மூச்சுவிடாமல் பதிலளித்தார். - ஆம், அவர் தாக்குதலுக்குச் சென்றார் ... "(புல்ககோவ்).
6. நேரடி பேச்சுக்குள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சொல்லின் அர்த்தத்துடன் இரண்டு வினைச்சொற்களைக் கொண்டிருந்தால், அவற்றில் ஒன்று நேரடி பேச்சின் முதல் பகுதியையும், மற்றொன்று இரண்டாவது பகுதியையும் குறிக்கிறது என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும். இரண்டாம் பாகத்தின் முதல் வார்த்தை பெரிய எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. உதாரணத்திற்கு: "நான் உன்னைக் கேட்கவில்லை," என்று அதிகாரி கடுமையாகச் சொன்னார், மீண்டும் மீண்டும் கூறினார்: "கிழவி, பதில்!"(கசப்பான); "நான் பணிவுடன் நன்றி கூறுகிறேன்," என்று மெஷ்கோவ் பதிலளித்தார், தாழ்மையுடன் தனது தொப்பியைக் கழற்றினார், ஆனால் உடனடியாக அதை மீண்டும் அணிந்துகொண்டு வணங்கினார், அவசரமாக கூறினார்: "மிக்க நன்றி தோழர்களே."(ஃபெடின்).

§ 122. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள் நேரடி பேச்சு

1) தந்தை வாசிலி புருவங்களை உயர்த்தி புகைபிடித்தார், மூக்கிலிருந்து புகையை வீசினார், பின்னர் கூறினார்: "ஆம், அது அப்படித்தான்", பெருமூச்சுவிட்டு, அமைதியாகிவிட்டார்.(ஏ. என். டால்ஸ்டாய்) (ஒரு காற்புள்ளி ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளை பிரிக்கிறது கூறினார்மற்றும் பெருமூச்சு விட்டார், இடையே ஒரு நேரடி பேச்சு உள்ளது); சோபியா கார்லோவ்னா மன்யாவை மீண்டும் முத்தமிட்டு, அவளிடம்: "போ, நட, என் குழந்தை," என்று அவளே தன் திரைக்குப் பின்னால் சென்றாள்.(லெஸ்கோவ்) (ஒரு கமா வினையுரிச்சொல் விற்றுமுதலை மூடுகிறது, இதில் நேரடி பேச்சு அடங்கும்); போரிஸ் என்னிடம் வந்து கூறுகிறார்: "அவர் நன்றாக சுட்டு வீழ்த்தினார், அற்புதம்," ஆனால் அவரது கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன, பொறாமை நிறைந்தவை.(வி. குடாஷேவ்) (ஒரு காற்புள்ளியானது ஒரு எதிர்வாத தொழிற்சங்கத்தால் இணைக்கப்பட்ட ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தின் பகுதிகளை பிரிக்கிறது ஆனால்);

2) எனது கேள்விக்கு: "பழைய பராமரிப்பாளர் இன்னும் உயிருடன் இருக்கிறாரா?" யாராலும் எனக்கு திருப்திகரமான பதிலை கொடுக்க முடியவில்லை(புஷ்கின்) (முந்தைய நேரடி பேச்சு கேள்விக்குறியுடன் முடிவதால் கோடு வைக்கப்படுகிறது); அவர் கிசுகிசுத்தபோதுதான்: “அம்மா! அம்மா!" அவர் நன்றாக உணர்ந்தார் போல...(செக்கோவ்) (நேரடி பேச்சு ஒரு ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிகிறது); ... அவள் சொன்னாள்: "இன்று, அவர்கள் சொல்கிறார்கள், பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவியல் குறைவாக உள்ளது" - மற்றும் அவரது நாய் Suzette என்று அழைத்தார்.(எல். டால்ஸ்டாய்) (முன் மற்றும்ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளுடன், காற்புள்ளி மற்றும் கோடு அமைப்பதும் காணப்படுகிறது);

3) ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள் அமைந்துள்ள வெவ்வேறு நபர்களின் இரண்டு பிரதிகளுக்கு இடையில் ஒரு கமா மற்றும் கோடு வைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக: எழுத்தர் சொன்னபோது: "ஐயா, இதையும் அதையும் செய்வது நன்றாக இருக்கும்," - "ஆம், மோசமாக இல்லை," அவர் வழக்கமாக பதிலளித்தார் ...(கோகோல்).

குறிப்பு.வாக்கிய உறுப்புகளாக உரையில் செருகப்பட்ட உண்மையான வெளிப்பாடுகள் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை பெருங்குடலால் முன்வைக்கப்படவில்லை, எடுத்துக்காட்டாக: இந்த "நான் விரும்பவில்லை" அன்டன் புரோகோபீவிச்சைத் தாக்கியது(கோகோல்); “கிணற்றில் எச்சில் துப்பாதே...” என்ற பழமொழி நினைவுக்கு வந்து ஒதுங்கினான்; "குழந்தைகளைக் காப்பாற்றுங்கள்!" ஒரு இளைஞன் எரியும் கட்டிடத்திற்குள் ஓடினான்.

ஆனால் உண்மையான வெளிப்பாடு முன் வார்த்தைகள் இருந்தால் வாக்கியம், கல்வெட்டு, வெளிப்பாடுமுதலியன, அவைகளுக்கு முன்னால் ஒரு பெருங்குடல் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: வாயிலுக்கு மேலே ஒரு போர்லி மன்மதனை சித்தரிக்கும் பலகை இருந்தது, அவரது கையில் கவிழ்க்கப்பட்ட ஜோதியுடன், "இங்கே எளிமையான மற்றும் வர்ணம் பூசப்பட்ட சவப்பெட்டிகள் விற்கப்படுகின்றன மற்றும் அமைக்கப்பட்டன, பழையவை வாடகைக்கு எடுக்கப்பட்டு பழுதுபார்க்கப்படுகின்றன"(புஷ்கின்).

§ 123. உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகள்

1. உரையாடலின் பிரதிகள் ஒரு புதிய பத்தியிலிருந்து கொடுக்கப்பட்டால், அவற்றின் முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

   - உங்களுக்கு உறவினர்கள் இருக்கிறார்களா?

   - யாரும் இல்லை. உலகில் நான் தனியாக இருக்கிறேன்.

   – உங்களுக்கு இலக்கணம் தெரியுமா?

   – உங்களுக்கு அராமைக் தவிர வேறு மொழி தெரியுமா?

   - எனக்கு தெரியும். கிரேக்கம்(புல்ககோவ்).

2. பிரதிகள் யாருடையது என்பதைக் குறிப்பிடாமல் தேர்வில் பின்தொடர்ந்தால், அவை ஒவ்வொன்றும் மேற்கோள்களில் இணைக்கப்பட்டு அடுத்தவற்றிலிருந்து ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படும், எடுத்துக்காட்டாக: "அப்போ உனக்கு கல்யாணமா? எனக்கு முன்பு தெரியாது! எவ்வளவு காலமாக? - "சுமார் இரண்டு ஆண்டுகள்". - "யார் மீது?" - "லரினாவில்". - "டாட்டியானா?" "உனக்கு அவளை தெறியுமா?" - "நான் அவர்களின் பக்கத்து வீட்டுக்காரர்"(புஷ்கின்).
3. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பிரதிக்குப் பிறகு வந்தால், அடுத்த பிரதிக்கு முன் கோடு தவிர்க்கப்படும்: "நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" - எகடெரினா இவனோவ்னா கேட்டார். "ஒன்றுமில்லை, நாங்கள் கொஞ்சம் வாழ்கிறோம்," என்று ஸ்டார்ட்சேவ் பதிலளித்தார்.(செக்கோவ்).

எச் பயங்கரமான பேச்சுஎன்பது மற்றவர்களின் கூற்று. இது நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு மூலம் பரவுகிறது.

வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் வழிமுறைகளிலிருந்து:

நேரடியான பேச்சுவேறொருவரின் கூற்றின் வினைச்சொல் மறுஉருவாக்கம் ஆகும். அதன் பரிமாற்றத்திற்காக, சிறப்பு தொடரியல் கட்டுமானங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதில் 2 கூறுகள் உள்ளன: ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் உண்மையான நேரடி பேச்சு.

நான் சொன்னேன்: "நாளை மீன்பிடிக்கச் செல்லலாம்!"

மிஷா பதிலளித்தார்: "சரி, நான் உன்னை காலை ஐந்து மணிக்கு அழைத்துச் செல்கிறேன்."

நேரடி பேச்சு பொதுவாக சேர்ந்து இருக்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், இது யாருக்கு சொந்தமானது என்பதை விளக்குகிறது (கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்: நான் சொன்னேன், மிஷா பதிலளித்தார்).

நேரடியான பேச்சை எழுத்தில் கடத்தும் போது, ​​நேரடி பேச்சு மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

"நாளை மறுநாள் நான் வோல்காவுக்குச் செல்வேன்," சாஷா கூறினார்.

இந்த வழக்கில் நேரடி பேச்சில் ஒரு கேள்வி இருந்தால் அல்லது அது ஒரு ஆச்சரியத்துடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்றால், அதன் பிறகு ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், எடுத்துக்காட்டாக:

"யார் கத்தறது?" கடலில் இருந்து கடுமையான அழுகை வந்தது.

“போகலாம்!” என்றாள் கவ்ரிலா, துடுப்புகளை தண்ணீரில் இறக்கினாள்.

எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சை உடைக்க முடியும், அதே நேரத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் பின்வருமாறு வைக்கப்படுகின்றன: நேரடி பேச்சில் இடைவேளையின் இடத்தில் எந்த அறிகுறியும் இல்லை அல்லது கமா, அரைப்புள்ளி அல்லது பெருங்குடல் இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் காற்புள்ளிகள் மற்றும் கோடுகளால் இருபுறமும் வேறுபடுகின்றன.

"இறுதி வரை நான் சொல்வதைக் கேளுங்கள்."

"என் பெயர் ஃபோமா, மற்றும் பிரியுக் என்று செல்லப்பெயர்."

"மழை பெய்யும்: வாத்துகள் தெறிக்கின்றன, புல் வலியுடன் வலுவாக வாசனை வீசுகிறது."

"நான் சொல்வதைக் கேளுங்கள்," என்று நதியா கூறினார், "எப்போதாவது இறுதிவரை."

"என் பெயர் ஃபோமா," என்று அவர் பதிலளித்தார், "மற்றும் பிரியுக் என்ற புனைப்பெயர்."

"மழை பெய்யும்," கலினிச் ஆட்சேபித்தார், "வாத்துகள் அங்கு தெறிக்கின்றன, புல் வலியுடன் கடுமையாக வாசனை வீசுகிறது."

நேரடி பேச்சு உடைந்த இடத்தில் ஒரு புள்ளி இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், பின்னர் - ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது.

“நாளை காலையில வாக்கிங் போகலாம். நான் உங்களிடமிருந்து தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன் லத்தீன் பெயர்கள்வயல் தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்.

"நாளை காலை ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்," அண்ணா செர்கீவ்னா பசரோவிடம் கூறினார். "வயல் தாவரங்களின் லத்தீன் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை நான் உங்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்."

நேரடி உரையில் இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது, மேலும் அவர்களுக்குப் பிறகு ஒரு காலம் மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது.

நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் 3 நிறுத்தற்குறிகள்:

மறைமுக பேச்சுஇது வேறொருவரின் கூற்றின் சுருக்கம். அதன் வடிவமைப்பிற்கு, துணை விதியின் வகைகளில் ஒன்று பயன்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு துணை விளக்கப் பிரிவைக் கொண்ட கட்டுமானம்.

அத்தகைய திட்டங்களின் முக்கிய பகுதி கட்டப்பட்டுள்ளது உரையின் ஆசிரியர் சார்பாகமற்றும் வார்த்தைகளுடன் பொருந்துகிறது நேரடி உரையில் ஆசிரியர், மற்றும் கீழ்நிலை பகுதி உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கிறது உச்சரிப்புகள் மற்றும் நேரடி பேச்சுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

வாக்கியமாக மறைமுக பேச்சு என்பது சிக்கலான வாக்கியம், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பிரதான உட்பிரிவில் தெரிவிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அறிக்கையே துணை உட்பிரிவில் தெரிவிக்கப்படுகிறது.

நாளை நாம் ஊருக்கு வெளியே செல்வோம் என்று ஆண்டன் கூறினார்.

மற்றவர்களின் வார்த்தைகளை நேரடி பேச்சில் கடத்தும் போது, ​​முறையீடுகள், குறுக்கீடுகள், அறிமுக வார்த்தைகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மறைமுக உரையில் அவை தவிர்க்கப்படுகின்றன.

உதாரணத்திற்கு:

"ஏய் பெட்டியா, நீ தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றாயா?" - நதியா கேட்டாள்(நேரடி பேச்சு).

தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றாரா என்று நதியா பெட்டியாவிடம் கேட்டார்(மறைமுக பேச்சு).

மறைமுக உரையில் வெளிப்படுத்தப்படும் கேள்வி அழைக்கப்படுகிறது மறைமுக கேள்வி. மறைமுக கேள்விக்குப் பிறகு கேள்விக்குறி இல்லை.

நேரடி பேச்சு (இனிமேல் PR) என்பது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் வேறொருவரின் அறிக்கையை அனுப்புவதாகும். அதன் சரியான வடிவமைப்பு, வாழும் ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து அம்சங்களையும், அதன் வெளிப்பாட்டையும் தெரிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது ஐந்தாம் வகுப்பிலிருந்து கற்பிக்கப்படுகிறது. இது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு தனி வாக்கியம். இது அறிக்கையின் பொதுவான பொருளை மட்டுமல்ல, அதன் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களையும் பாதுகாத்து வெளிப்படுத்துகிறது.

பரிமாற்றம் மற்றும் பதிவு முறைகள்

ஆசிரியரின் உரையில் அவருக்குச் சொந்தமில்லாத பிறரின் சொற்கள் இருக்கலாம்.

மற்றவர்களின் எண்ணங்களை முறைப்படுத்த, நேரடி அல்லது மறைமுக பேச்சு, முறையற்ற நேரடி பேச்சு அல்லது உரையாடல் எழுதுவதற்கான விதிகளைப் பயன்படுத்தலாம். அதே நேரத்தில், முதல் பதிப்பை வெளியிடுவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும், ஏனெனில் இது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை உள்ளடக்கியது. ஆனால் நேரடியான பேச்சுதான் மற்றவர்களின் கூற்றுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் இரண்டையும் 100% தக்கவைக்கிறது.

நிறுத்தற்குறிகள்

ஒரு கடிதத்தில் ஏலியன் வெளிப்பாடுகளுக்கு சிறப்பு வடிவமைப்பு தேவைப்படுகிறது, ஆசிரியரின் உரையின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து, அவை PRக்கு முன், பின் அல்லது உள்ளே இருக்கலாம்.

பின்வரும் நான்கு விருப்பங்கள் சாத்தியமாகும்:

திட்டங்கள் மற்றும் உரையாடல்

PR வடிவமைப்பதற்கான விதிகளை நினைவில் கொள்வதற்கான எளிதான வழி வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவதாகும்.

அறிகுறிகள் முறையே பெரியதாகவோ அல்லது சிறியதாகவோ இருக்கலாம்.

ஆசிரியரின் உரை இருந்தாலும் உரையாடல் மேற்கோள் குறிகளில் வடிவமைக்கப்படவில்லை. ஒவ்வொரு புதிய பிரதியும் ஒரு புதிய வரியில் தொடங்குகிறது மற்றும் அதற்கு முன்னால் ஒரு கோடு இருக்கும்.

- நான் போகலாமா? - ஒல்யா கேட்டார்.

"ஆம், நிச்சயமாக," அம்மா பதிலளித்தார். - போய் விளையாடு.

ஒரு வாக்கியத்தில் இரண்டு நேரடி பேச்சுகள் இருந்தால், இரண்டாவது வாக்கியத்திற்கு முன் ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படும்.

–ஆம், போ, - என் அம்மா பதிலளித்து கேட்டார்: - நீங்கள் கோல்யாவுடன் செல்கிறீர்களா?

குறுகிய உரையாடல்கள் ஒரு வரியில் எழுதப்பட்டுள்ளன:

- நான் செல்வேன்? - ஒல்யா கேட்டார். - ஓ நிச்சயமாக!

மேற்கோள்களை எழுதுதல்

மேற்கோள் என்பது ஒருவரின் கூற்றுகளின் சொற்களஞ்சிய மறுஉருவாக்கம் ஆகும்.. அவை பொதுவாக PR உடன் வாக்கியங்கள் போன்ற மேற்கோள் குறிகளில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. ஆனால் ஒவ்வொரு மேற்கோளும் PR அல்ல. இதைச் செய்ய, மேற்கோள் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு மேற்கோள் உரைநடை மற்றும் கவிதை ஆகிய இரண்டாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் அத்தகைய வாக்கியங்கள் வழக்கமான PR போன்ற அதே விதிகளின்படி வரையப்படுகின்றன. அத்தகைய கவிதை மேற்கோள் ஆசிரியரின் உரையிலிருந்து தனித்தனியாக வரையப்பட்டால் மட்டுமே, அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்படாது.

கவிதை மேற்கோளுக்குப் பிறகு வாக்கியம் தொடர்ந்தால், கவிதையின் முடிவில் ஒரு கோடு அல்லது கமா மற்றும் ஒரு கோடு போடப்படும்.

நேரடியான பேச்சு, அதாவது, மற்றொரு நபரின் பேச்சு, ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மறுஉருவாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது, இரண்டு வழிகளில் வரையப்பட்டுள்ளது.

நேரடி பேச்சு ஒரு சரத்தில் இருந்தால் (தேர்வில்), அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: « மன்னிக்கவும், உங்கள் தந்தையை நான் அறியவில்லை , சிறிது நேரம் கழித்து சொன்னாள். -அவர் உங்களை மிகவும் அன்பாக, மிகவும் தீவிரமாக, மிகவும் விரும்பி இருக்க வேண்டும். ". லுஷின் எதுவும் பேசவில்லை(நாப்.).

நேரடி பேச்சு ஒரு பத்தியுடன் தொடங்கினால், அதன் முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படும் (மேற்கோள்கள் எதுவும் இல்லை):

ஃபெத்யாவும் குஸ்மாவும் அமைதியாக இருந்தனர். குஸ்மா ஃபெட்யாவைப் பார்த்து கண்ணை சிமிட்டினார், அவர்கள் தெருவுக்குச் சென்றனர்.

– இங்கே நான் வந்தேன்: லியூபாவின்கள் வெட்டுவதில் இருந்து வந்ததா?

– வந்துவிட்டோம்.

– யாஷாவை அழைத்துச் சென்று எனக்காக இங்கே காத்திருங்கள். நான் ஒரு நிமிடம் வீட்டிற்கு வருவேன்(சுக்ஷ்.).

ஒரு நபரின் பேச்சு மற்றொரு நபரின் நேரடி பேச்சையும் உள்ளடக்கியிருந்தால், நேரடி பேச்சை வடிவமைக்கும் இரண்டு வழிகளையும் இணைக்கலாம்:

– நான் அப்படி சொன்னேனா?

– ஓ, பயங்கர முட்டாள்!(பத்திரம்.).

– நீங்கள் ஒரு கனவு கண்டீர்களா, அல்லது என்ன?

– விடல். நானும் என் தந்தையும் குதிரை வியாபாரம் செய்யச் சென்றது போல், நாங்கள் இருவரும் ஒரு குதிரையை விரும்பினோம், என் தந்தை என்னைப் பார்த்து கண் சிமிட்டுகிறார்: "குதித்து குதிக்கவும் » (சுக்ஷ்.).

§134

நேரடி பேச்சு மதிப்பு என்றால் முன்அதை அறிமுகப்படுத்துகிறது ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், பின்னர் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு வைக்கப்படும், மேலும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன: "நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் புரிந்துகொள்கிறோம், நிகோலாய் வாசிலியேவிச்," சோலோடோவ்னிகோவ் தன்னைத்தானே கேலி செய்து, ஒரு வெள்ளை ஸ்டூலில் அமர்ந்தார்.(சுக்ஷ்.). நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு ஒரு கேள்வி, ஆச்சரியக்குறி அல்லது நீள்வட்டம் இருந்தால், இந்த அறிகுறிகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மேலும் கமா வைக்கப்படாது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், முதல் வழக்கைப் போலவே, சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன: "ஆமாம், விடைபெற வேண்டியது அவசியம்! .." - மூடப்பட்ட கார் ஏற்கனவே வோஸ்வோஸ் வரை ஏறும் போது அவர் உணர்ந்தார்.(சுக்ஷ்.); "என் நீலக் கண்கள் கொண்ட பாதுகாவலர் தேவதை, ஏன் என்னை இவ்வளவு சோகமாகப் பார்க்கிறாய்?" - கிரிமோவ் முரண்பாடாக சொல்ல விரும்பினார்(பத்திரம்.).

நேரடி பேச்சு மதிப்பு என்றால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, பின்னர் இந்த வார்த்தைகள் பெருங்குடலுடன் முடிவடையும்; நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு நிறுத்தற்குறிகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன: I நான் அவரிடம் சொல்கிறேன்: "அழாதே, எகோர், வேண்டாம்"(ராஸ்ப்.); பிலிப் இயந்திரத்தனமாக ஸ்டீயரிங் துடுப்பை ஓட்டி, "மர்யுஷ்கா, மரியா ..." என்று நினைத்துக் கொண்டே இருந்தார்.(சுக்ஷ்.); நான் கூடிய விரைவில் “அலுவலகத்திற்கு” செல்ல விரும்பினேன், தொலைபேசியை எடுக்க, டோலினின் பழக்கமான குரலைக் கேட்க: “அது நீங்களா? நீங்கள் செய்ய வேண்டும், இல்லையா?"(சொல்.).

§135

1. ஒரு என்றால் இடைவேளை புள்ளியில்மாறிவிடும் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறி, பின்னர் அது பாதுகாக்கப்பட்டு, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் ஒரு கோடு (உடன் சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்), இந்த வார்த்தைகளைத் தொடர்ந்து ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: “நான் முன்பு செய்தது போல் இப்போது பலருக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்கிறேனா? கிப்ரென்ஸ்கி நினைத்தார். "முட்டாள்கள் மட்டுமே தங்கள் வாழ்க்கையின் நல்வாழ்வை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிக்கிறார்களா?"(பாஸ்ட்.); “ஆம், அமைதியாக இரு! - உதவியாளருக்கு உத்தரவிட்டார். "உன்னால் வாயை மூட முடியுமா?!"(சுக்ஷ்.).

2. ஒரு என்றால் இடைவேளை புள்ளியில்நேரடி பேச்சு இருக்க வேண்டும் நீள்வட்டம், பின்னர் அது பாதுகாக்கப்படுகிறது மற்றும் அதன் பிறகு ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாக இல்லாவிட்டால் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், அல்லது நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாக இருந்தால் ஒரு காலம் மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி, முறையே, ஒரு சிறிய அல்லது பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "அநேகமாக, அவளுக்கு தொகுப்பாளினியுடன் வலிப்பு ஏற்பட்டிருக்கலாம் ... - மஷெங்கா நினைத்தாள், - அல்லது அவள் கணவருடன் சண்டையிட்டாள் ..."(Ch.); “ஒரு நிமிஷம்…” லியோன்கா கூச்சலிட்டார், அவரது தாத்தாவின் விகாரமான, நடுங்கும் விரல்களில் இருந்து தனது ஆளி முடியை விடுவித்து, கொஞ்சம் பிரகாசமாக இருந்தார். - நீங்கள் சொல்வது போல்? தூசு?"(எம். ஜி.).

3. ஒரு என்றால் இடைவேளை புள்ளியில்நேரடி பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகள் இருக்கக்கூடாது அல்லது வாக்கியத்தின் நடுப்பகுதியாக இருக்க வேண்டும்: காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல், கோடு, பின்னர் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் கமா மற்றும் கோடு மூலம் பிரிக்கப்படுகின்றன; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "உங்களால் புரிந்து கொள்ள முடியாது," நான் கிசுகிசுக்கிறேன், ருஸ்லானை அடுத்த அறைக்கு அழைத்து கதவை மூடினேன், "நாங்கள் வெவ்வேறு உயிரினங்கள்."(Trif.); “ஆகவே, கொஞ்சம் வாடி, ஒரு பக்கத்திலிருந்து,” ஆஸ்யா இளமையாக சிரித்தாள், அவள் முகத்தில் சுருக்கங்கள் பரவியது, “ஒரு பழமையான ஆப்பிள் போல”(Trif.); "திடீரென்று நீங்கள் விதைக்கிறீர்கள்," செமியோன் நினைத்தார், "சாதாரண பார்லி வளரும். பெரும்பாலும் அது நடக்கும்."(சொல்.); "ஆமாம், ஏதோ மோசமாகப் பெய்கிறது," மூடுபனி பேசியது, "அது சூடாக இருக்கிறது."(டி.); "ஆனால் நீங்கள் எப்படி விளையாடுவீர்கள்," டார்வின் தனது எண்ணங்களுக்கு பதிலளித்தார், "இது நிச்சயமாக ஒரு கேள்வி"(நாப்.).

4. ஒரு என்றால் இடைவேளை புள்ளியில்நேரடி பேச்சு இருக்க வேண்டும் புள்ளி, பின்னர் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் வைக்கப்படும், இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு - ஒரு காலம் மற்றும் ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "தீர்ப்புக்கு முன்பே அவர்கள் தள்ளுபடி செய்யப்பட்டனர்," என்று Dvornik கூறினார். "அவர்கள் நாளை மாலை ஒன்பது மணிக்கு அறிவிப்பார்கள்."(Trif.).

5. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் என்றால் வெவ்வேறாக உடைந்துஎன்ற பொருளுக்குள் இரண்டு பகுதிகளாக, தொடர்புடையவை வெவ்வேறு பகுதிகள்நேரடி பேச்சு, பின்னர், பிற நிபந்தனைகளுக்கு உட்பட்டு, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது: "ஏம்மா... - நம்பிக்கையில்லாமல்பெருமூச்சு விட்டார் கடுமையான உத்தரவுக்கு பதில் கவ்ரிலாமற்றும் கசப்பானசேர்க்கப்பட்டது : - என் விதி தொலைந்தது!(எம். ஜி.); "உன் சீருடையைத் தொடாதே! -உத்தரவிட்டார் லெர்மொண்டோவ்மற்றும் சேர்க்கப்பட்டது , சிறிதும் கோபமாக இல்லை, ஆனால் கொஞ்சம் ஆர்வத்துடன் கூட: "நீ நான் சொல்வதைக் கேட்கப் போகிறாயா இல்லையா?"(பாஸ்ட்.); “உங்கள் கைகளில் எப்போதாவது செம்பு வாசனை வந்திருக்கிறீர்களா? -என்று கேட்டார் எதிர்பாராத விதமாக, செதுக்குபவர், பதிலுக்காகக் காத்திருக்காமல், முகம் சுளித்தார்தொடர்ந்தது : - விஷம், அருவருப்பானது "(பாஸ்ட்.).

§136

நேரடி பேச்சு என்றால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள், பின்னர் அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு பெருங்குடலால் முன் வைக்கப்படுகிறது; நேரடி பேச்சு ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது. நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு, நிறுத்தற்குறிகள் பின்வருமாறு வரிசைப்படுத்தப்படுகின்றன:

a)ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தைகளின் இடைவேளையின் போது ஒரு காற்புள்ளி அவசியம் என்றால் வைக்கப்படும்: விரைவில் சந்திப்போம்” என்று கூறிவிட்டு வேகமாக அறையை விட்டு வெளியேறினாள் ;

b)ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தைகளின் இடைவெளியில் நிறுத்தற்குறி இல்லாத நிலையில் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது: வெட்கத்தை மீறி, அவர் ஒரு மாணவர் நகைச்சுவையை முணுமுணுத்தார்: "என் பாட்டிக்கு அம்மை வந்துவிட்டது" - மேலும் உரையாடலை ஒரு சாதாரண லேசாகத் தொடங்க விரும்பினார்.(பத்திரம்.);

இல்)நேரடி பேச்சு நீள்வட்டம், கேள்விக்குறி அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடைந்தால் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்: அவர் அவர்களைப் புகழ்வார் என்று குழந்தைகள் எதிர்பார்த்தனர், ஆனால் தாத்தா, தலையை அசைத்து, கூறினார்: "இந்த கல் பல ஆண்டுகளாக இங்கே கிடக்கிறது, இது எங்குள்ளது ..." - மேலும் மூன்று சோவியத் உளவுத்துறை அதிகாரிகளின் சாதனையைப் பற்றி கூறினார்.(உலர்ந்த); Pyotr Mikhailovich சொல்ல விரும்பினார்: "தயவுசெய்து உங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் ஈடுபடாதீர்கள்!" - ஆனால் எதுவும் சொல்லவில்லை(Ch.); அவள்[நாய்] நிறுத்துகிறது. நான் மீண்டும் சொல்கிறேன்: "என்ன சொல்லப்படுகிறது?" - மற்றும் அதை கவுண்டரில் நீண்ட நேரம் வைத்திருங்கள்(Sv.);

ஜி)எழுத்தாளரின் வாக்கியத்தில் அதன் உறுப்பினராக நேரடி பேச்சு நேரடியாக சேர்க்கப்பட்டால், அது மேற்கோள் குறிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் ஆசிரியரின் வாக்கியத்தின் விதிமுறைகளின்படி வைக்கப்படுகின்றன: க்ரிச்மரிடம் "எளிமையான வாழ்க்கை இல்லை, எளிதான மரணம் மட்டுமே உள்ளது" என்ற சொற்றொடரைக் கூறிய கிரிமோவ், ஸ்டிஷோவின் அமைதியற்ற, எச்சரிக்கைப் பார்வையைப் பிடித்தார்.(பத்திரம்.).

§137

நேரடி பேச்சு வெவ்வேறு நபர்களுக்கு சொந்தமானது என்றால், ஒவ்வொரு பிரதியும் தனித்தனியாக மேற்கோள் குறிகளால் பிரிக்கப்படும்:

a)பிரதிகள் ஒரு கோடு மூலம் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்படுகின்றன: "சமோவர் - தயாரா?" - "இன்னும் இல்லை..." - "ஏன்? யாரோ வந்திருக்கிறார்கள்." - "அவ்தோத்யா கவ்ரிலோவ்னா"(எம். ஜி.);

b)பிரதிகளில் ஒன்று அறிமுக ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் இருந்தால், அடுத்தது ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படாது: "நீங்கள் விதவையா?" என்று அமைதியாகக் கேட்டான். "மூன்றாம் வருடம்". - உனக்கு திருமணமாகி எவ்வளவு காலம் ஆகிறது? "ஒரு வருடம் ஐந்து மாதங்கள்..."(எம். ஜி.);

இல்)வெவ்வேறு நபர்களுக்குச் சொந்தமான பிரதிகளுக்கு இடையில் ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்பட்டு வெவ்வேறு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் வழங்கப்படுகிறது: அந்த வழியாகச் சென்று, "மறக்காமல் டிக்கெட் வாங்க" என்றார். "நான் முயற்சி செய்கிறேன்," நான் பதிலளித்தேன்.; முதல் பிரதியில் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறிகள் இருந்தால், காலம் தவிர்க்கப்படும்: அந்த வழியாகச் சென்ற அவர், "உற்சாகமாக இருங்கள்!" "நான் முயற்சி செய்கிறேன்," நான் பதிலளித்தேன். ;

ஜி)ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வெவ்வேறு நபர்களுக்கு சொந்தமான பிரதிகளுக்கு இடையில் வைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு பொதுவான ஆசிரியரின் வாக்கியத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன: குமாஸ்தா சொன்னதும்: "ஐயா, இதையும் அப்படியும் செய்தால் நன்றாக இருக்கும்," - "ஆம், மோசம் இல்லை," என்று அவர் வழக்கமாக பதிலளித்தார்.(ஜி.); முதல் வாக்கியத்தில் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறிகள் இருந்தால், கமா தவிர்க்கப்படும்: “ஏன் முதுகில் கம்பளம் அணிந்திருக்கிறாய்?” என்று நான் கேட்டதற்கு. "எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது," என்று அவர் பதிலளித்தார்.; ஆசிரியரின் முன்மொழிவின் பகுதிகளின் வேறுபட்ட ஏற்பாட்டுடன் அதே: “ஏன் முதுகில் கம்பளம் அணிந்திருக்கிறாய்?” என்று நான் கேட்டதற்கு. - அவர் பதிலளித்தார்: "எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது"(தற்போதைய.).

§138

மணிக்கு பத்திஒதுக்கீடு உரையாடல் வரிகள்பிரதி முன் வைக்கப்பட்டது கோடு; உரையாடலுக்கு முந்தைய ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, ஒரு பெருங்குடல் அல்லது காலம் வைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியரின் உரையில் நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்கள் இருந்தால், அவர்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது; அத்தகைய வார்த்தைகள் இல்லை என்றால், ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்படுகிறது:

கார்மென் தன் கையை விலக்கினாள்; முடிக்கப்படாத அளவீடு ஒரு விசாரணை வளையத்துடன் உறைந்தது.

– நான் விளையாடுவேன், என்றாள்.

– எப்பொழுது?

– நீங்கள் எப்போது என்னுடன் இருப்பீர்கள்(பச்சை).

தந்தி ஆபரேட்டர், கண்டிப்பான வறண்ட பெண், தந்தியைப் படித்த பிறகு,பரிந்துரைக்கப்பட்டது :

– வித்தியாசமாக எழுதுங்கள். நீங்கள் வயது வந்தவர், மழலையர் பள்ளியில் இல்லை.

– ஏன்? என்று விந்தை கேட்டார். “எனது கடிதங்களில் நான் எப்போதும் அவளுக்கு அப்படித்தான் எழுதுவேன். இது என் மனைவி! .. ஒருவேளை நீங்கள் நினைத்திருக்கலாம் ...

– நீங்கள் கடிதங்களில் எதையும் எழுதலாம், ஆனால் தந்தி என்பது ஒரு வகையான தொடர்பு. இது எளிய உரை.

ஃப்ரீக் மீண்டும் எழுதினார்(சுக்ஷ்.).

ஒரே ஒரு பிரதியுடன்:

ஷாட்ஸ்கி அறையை நோக்கி நடந்தான்.

– மூச்சுத்திணறல், மூச்சுத் திணறல்! அவன் முணுமுணுத்தான். - உள்ளூர் மாலை ஆஸ்துமாவை ஏற்படுத்தும்(பாஸ்ட்.).

அவன் கண்கள் தாழ்ந்துள்ளன. பின்னர் அவர் அவர்களை நதியாவிடம் உயர்த்தினார், அவரது சாதாரண நீல நிற கண்கள், புன்னகைத்து மெதுவாக கூறினார்:

– மன்னிக்கவும். இது என் தவறு. இது என் தரப்பில் குழந்தைத்தனமானது(சொல்.).

§139

பத்தி மற்றும் பத்தி அல்லாத (மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தி) நேரடிப் பேச்சின் தேர்வு வித்தியாசமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உரை வெளிப்புற பேச்சு (உரையாடுபவர்க்கு உரையாற்றப்பட்டது) மற்றும் உள் பேச்சு (நானே நினைத்தேன்) ஆகியவற்றுக்கு இடையில் மாறிவிட்டால், வெளிப்புற பேச்சு உள்தள்ளலைப் பயன்படுத்தி உருவாகிறது, மற்றும் மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தி உள் பேச்சு:

– எம்-ஆம். சரி, நீங்கள் சொல்வது சரிதான். சும்மா இருப்பதற்காக வழக்கை மாற்ற முடியாது. மேலே சென்று உங்கள் முக்கோணங்களை வரையவும்.

நதியா இவன் கண்களை கெஞ்சலாக பார்த்தாள். "சரி, என்ன கொடுமை...அவளிடம் சொல்ல விரும்பினான் . - நாளை ஒரு புதிய மாலை இருக்கும், நீங்கள் வெள்ளை மலைகளுக்கு செல்லலாம். மற்றும் நாளை மறுநாள். ஆனால் இரண்டு வாரங்களுக்கு முன்பு நான் வாக்குறுதி அளித்திருந்தால் அது என் தவறு அல்ல.(சொல்.).

என் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, அவர் காது முதல் காது வரை சிரித்தார் (அவருக்கு அத்தகைய வாய் உள்ளது, காது முதல் காது வரை) மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டார்:

– சரி, அப்புறம் போகலாம்.

"இதோ காட்டுகிறேன்" போகலாம்", -எனக்குள் நினைத்துக்கொண்டேன் (சொல்.).

மேற்கோள்கள் மட்டுமே உட்புறத்தைக் குறிக்கும் ( எனக்குள் நினைத்துக்கொண்டேன்) ஆசிரியரின் உரையில் பேச்சு, உரையாடலுக்கு வெளியே:

குஸ்மா அவர்கள் சுட்டிக்காட்டிய இடத்தைப் பார்த்தாள். அங்கு, மற்றொரு சரிவின் சரிவில், அறுக்கும் தொழிலாளர்கள் சங்கிலியில் நடந்து சென்றனர். அவர்களுக்குப் பின்னால், வெட்டப்பட்ட புல் சீரான வரிகளில் இருந்தது - அழகாக. "அவர்களில் சிலர் மரியா"குஸ்மா நிதானமாக யோசித்தாள் (சுக்ஷ்.); குஸ்மா அவளை மகிழ்ச்சியுடன் பார்த்தாள். "நான் என்ன முட்டாள், இன்னும் தேடுகிறேன்?" -அவன் நினைத்தான் (சுக்ஷ்.).

மேற்கோள் நிறுத்தற்குறிகள்

§140

மேற்கோள்கள் முடிக்கப்பட்டுள்ளன மேற்கோள் குறிகளில்மற்றும் நேரடிப் பேச்சு போன்றே நிறுத்தப்படும் (பார்க்க § 133-136):

a) மார்கஸ் ஆரேலியஸ் கூறினார்: "வலி என்பது வலியின் உயிருள்ள யோசனை: இந்த யோசனையை மாற்ற விருப்பத்துடன் முயற்சி செய்யுங்கள், அதைத் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, புகார் செய்வதை நிறுத்துங்கள், வலி ​​மறைந்துவிடும்"(Ch.); எல்.என். டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளை அடிக்கடி நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "ஒரு நபருக்கு கடமைகள் மட்டுமே உள்ளன!"; M. Aliger என்ற வரிகள் உள்ளன: "ஒரு நபருக்கு மகிழ்ச்சி அதன் முழு உயரத்திற்கு வளர மிகவும் சிறியது"; எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஒரு சுவாரசியமான ஒப்பீட்டைக் கூறுகிறார்: “கண்ணுக்கு இமை இருப்பது போல, ஒரு முட்டாளுக்கு தன்னம்பிக்கை இருக்கிறது, அது தன் வீண்பெருமையைத் தோற்கடிக்கும் வாய்ப்பிலிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளும். மேலும், அவர்கள் தங்களை எவ்வளவு அதிகமாகக் கவனித்துக்கொள்கிறார்களோ, அவ்வளவு குறைவாக அவர்கள் பார்க்கிறார்கள் - அவர்கள் கண்களை மூடுகிறார்கள். ;

b) "யார் கடந்த காலத்தை துப்பாக்கியால் சுடுகிறாரோ, எதிர்காலம் பீரங்கியால் சுடும்" என்று ஆர். கம்சாடோவ் எழுதினார்; "அவர் ஒரு நபரின் பார்வைக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய விழிப்புணர்வை சேர்க்காத ஒரு எழுத்தாளர் அல்ல" என்று கே.பாஸ்டோவ்ஸ்கி கூறினார். ;

இல்) "ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க," கோதே எழுதினார், "ஒருவர் ஏதாவது இருக்க வேண்டும்"; "நிகோலா (டிசம்பர் 19) அன்று என்றால், நாள் குளிர்ச்சியாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கும் - தானிய ஆண்டுக்குள்" என்று புத்தகம் கூறியது.(சொல்.);

ஜி) பாஸ்கலின் கூற்று: "அவர் மிகவும் தந்திரமானவர் அல்ல என்று பரிந்துரைக்கத் தெரிந்தவர், அவர் எளிமையாக இருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கிறார்" - பழமொழியாக ஒலிக்கிறது; பிக்காசோவின் வார்த்தைகள்: "கலை என்பது வலி மற்றும் சோகத்தின் வெளிப்பாடு" - ஆழமான அர்த்தம் உள்ளது .

§141

மேற்கோள் முழுமையடையவில்லை என்றால், இடைவெளி குறிக்கப்படுகிறது நீள்வட்டம்(மேற்கோளின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது இறுதியில்):

a) “... நன்மைக்கு ஒரு காரணம் இருந்தால், அது இனி நல்லதல்ல; நன்மைக்கு ஒரு விளைவு இருந்தால், அது இனி நல்லதல்ல. நன்மை என்பது விளைவுகளுக்கும் காரணங்களுக்கும் அப்பாற்பட்டது” என்று லியோ டால்ஸ்டாய் தனது நாட்குறிப்புகளில் எழுதினார்; "... கவிதை என் நினைவுகளாக உருவாகிறது, குறைந்தபட்சம் ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை (பெரும்பாலும் டிசம்பரில்) அவர்களுடன் ஏதாவது செய்ய வேண்டும்," A. அக்மடோவா "கவிதை பற்றிய உரைநடை" இல் குறிப்பிடுகிறார். ;

b) "கதாநாயகியின் வாழ்க்கை வரலாறு ... எனது குறிப்பேடு ஒன்றில் எழுதப்பட்டுள்ளது" என்று A. அக்மடோவா கோமரோவின் கடிதம் ஒன்றில் எழுதுகிறார். ;

இல்) "ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் குறிப்பிடத்தக்க எதையும் உருவாக்க முடியாது என்று கோதே எங்காவது கூறுகிறார் - இது உண்மையல்ல என்று நான் எப்போதும் நினைத்தேன் ..." - M. Tsvetaeva 1926 இல் Rilke க்கு எழுதினார் .

§142

மேற்கோள் ஆசிரியரின் உரைக்கு முன் இருந்தால், நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு வார்த்தை எழுதப்படும் பெரிய எழுத்து; மேற்கோள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வந்தால், நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு பயன்படுத்தப்படுகிறது சிறிய எழுத்து : "... ஒலேஷாவின் புத்தகங்கள் பொறாமையாக இருந்தாலும் சரி, அல்லது மூன்று கொழுத்த மனிதர்களாக இருந்தாலும் சரி, அல்லது மெருகூட்டப்பட்ட சிறிய கதைகளாக இருந்தாலும் சரி, அவருடைய இருப்பை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகின்றன" என்று வி. லிடின் எழுதினார்; வி. லிடின் எழுதினார்: "... ஒலேஷாவின் புத்தகங்கள் பொறாமையாக இருந்தாலும் சரி, அல்லது மூன்று கொழுத்த மனிதர்களாக இருந்தாலும் சரி, அல்லது மெருகூட்டப்பட்ட சிறுகதைகளாக இருந்தாலும் சரி" .

§143

ஆசிரியரின் முன்மொழிவில் உள்ள மேற்கோள் அதன் அங்கமாக சிறப்பிக்கப்படுகிறது மேற்கோள் குறிகள்(ஆனால் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது), நிறுத்தற்குறிகள் ஆசிரியரின் வாக்கியத்தால் கட்டளையிடப்பட்டவை மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் சிந்தனை "நேரம் என்பது ஒருவரின் வாழ்க்கையின் இயக்கம் மற்ற உயிரினங்களின் இயக்கத்துடன் தொடர்புடையது", அவரது நாட்குறிப்பில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு தத்துவ உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. .

மேற்கோள் ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியம் அல்ல மற்றும் நீள்வட்டத்துடன் முடிவடைந்தால், இறுதி மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி வைக்கப்படுகிறது, இது முழு வாக்கியத்தையும் குறிக்கிறது: "ஞானம் என்பது மனம், மனசாட்சியை வலியுறுத்துகிறது ..." என்று இஸ்கந்தர் குறிப்பிட்டார்.. திருமணம் செய்: கல்வியாளர் I. P. பாவ்லோவ் எழுதினார், "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்; உன்னதமானது மிகவும் ஆபத்தான விஷம்" . – கல்வியாளர் I. P. பாவ்லோவ் எழுதினார், "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்…” . – கல்வியாளர் I. P. பாவ்லோவ் எழுதினார்: "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்…”(முதல் மற்றும் இரண்டாவது நிகழ்வுகளில், இறுதி மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பின் புள்ளியானது முழு வாக்கியத்தையும் குறிக்கிறது; மூன்றாவதாக, மேற்கோள் அதன் சொந்த இறுதி அடையாளம் (நீள்வட்டம்) கொண்ட ஒரு சுயாதீன வாக்கியமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே இல்லை இறுதி மேற்கோள் குறிக்குப் பின் புள்ளி.)

§144

ஏற்கனவே உள்ள எலிப்சிஸ் கொண்ட மேற்கோளைச் சுருக்கும்போது, ​​​​அவற்றுடன் உள்ளார்ந்த ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்பாட்டைச் செய்யும், மேற்கோளின் சுருக்கத்தைக் குறிக்கும் உரையை மேற்கோள் காட்டி ஆசிரியரால் அமைக்கப்பட்ட நீள்வட்டம் கோண அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் நாட்குறிப்பில் நாம் படிக்கிறோம்: “அவளால் தன் உணர்வுகளை கைவிட முடியாது<…>. அவளிலும், எல்லா பெண்களையும் போலவே, உணர்வு மேலோங்குகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு மாற்றமும் நிகழ்கிறது, ஒருவேளை, காரணத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், உணர்வில் ... இது படிப்படியாக தானாகவே கடந்து செல்லும் என்று தன்யா சொல்வது சரிதான்.<…>» .

§145

மேற்கோள் உரையில் ஏற்கனவே மேற்கோள் இருந்தால், அவர்கள் பல்வேறு வடிவங்களின் மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர் - "அழகுகள்" ( „“ ) மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் ( «» ) "பாவ்ஸ்" (அல்லது "பாவ்ஸ்") - ஒரு உள் அடையாளம்; "கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள்" - வெளிப்புறம். உதாரணத்திற்கு: "கடந்த காலத்திற்கான மரியாதை என்பது கல்வியை காட்டுமிராண்டித்தனத்திலிருந்து வேறுபடுத்தும் அம்சமாகும்" என்று புஷ்கின் ஒருமுறை கூறினார். இந்த வரிக்கு அருகில், பின்வாங்குவது சாத்தியமில்லை என்பதை உணர்ந்து, தைரியம் இல்லை, ஆனால் தயாராகி, உண்மையான மரியாதைக்கு முன்னேறத் தயாராகிவிட்டோம் என்று தெரிகிறது.(பரவுதல்).

§146

மேற்கோளின் தனிப்பட்ட சொற்களை மேற்கோள் காட்டுவது அவசியமானால், இந்தத் தேர்வு அடைப்புக்குறிக்குள் குறிப்பிடப்படும்: ( எங்களால் வலியுறுத்தப்பட்டது. – என்.வி.); (எங்கள் சாய்வு. – என்.வி.); (எங்கள் வெளியேற்றம். - எட்.) உதாரணத்திற்கு: “வரலாற்றில் மனிதனைப் படிக்க விரும்புபவன் வரலாற்றைப் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் (எங்களால் ஒதுக்கப்பட்டது. – என்.வி.) உணர்வுகள்"(யு. லோட்மேன்).

மேற்கோள் காட்டுபவர் தனது சொந்த விளக்க உரையை மேற்கோளில் செருகினால் அல்லது சுருக்கமான வார்த்தையை விரிவுபடுத்தினால், இந்த விளக்கம் சதுர அல்லது கோண அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: "மூரைப் பாராட்டியதற்கு நன்றி[எம். ஸ்வேடேவாவின் மகன்] ... ”- M. Tsvetaeva 1927 இல் B. Pasternak க்கு எழுதுகிறார்; “படிக்கட்டுகள் படித்திருக்க வேண்டும்! பி[ஏனெனில்] ம[பிறகு] லியா படித்தாள். அவளிடமிருந்து அதைப் பெறுங்கள், எழுத்துப் பிழைகளைத் திருத்துங்கள்” என்று 1927 இல் பி. பாஸ்டெர்னக்கிற்கு M. Tsvetaeva எழுதுகிறார்.

§147

ஆசிரியர் மற்றும் மேற்கோளின் மூலத்திற்கான குறிப்புகள் அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன; மேற்கோளை முடிக்கும் புள்ளி மூடும் அடைப்புக்குறிக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு: "கல்வியியல் ரீதியாக பரந்த அளவில் சிந்திப்பது என்பது எந்தவொரு சமூக நிகழ்விலும் கல்வி அர்த்தத்தைக் காண முடியும்" (அசரோவ் ஒய். கற்பிக்க கற்றல் // புதிய உலகம். 1987. எண். 4. எஸ். 242).

மேற்கோள் ஒரு கேள்விக்குறி, ஆச்சரியக்குறி அல்லது நீள்வட்டத்துடன் முடிவடைந்தால், இந்த எழுத்துக்கள் அவற்றின் இடத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன (இறுதி மேற்கோள் குறிக்கு முன்). எடுத்துக்காட்டுகளைப் பட்டியலிடும்போது, ​​மூடும் அடைப்புக்குறிக்குப் பின் புள்ளி அரைப்புள்ளியால் மாற்றப்படுகிறது: "நீங்கள் எவ்வளவு மர்மமானவர், இடியுடன் கூடிய மழை!" (I. புனின். வயல்களில் துர்நாற்றம்...); “உங்கள் அன்புக்குரியவர்களை விட்டுவிடாதீர்கள். உலகில் முன்னாள் காதலர்கள் யாரும் இல்லை ... " (ஏ. வோஸ்னெசென்ஸ்கி. கவிதைகள். எம்., 2001. எஸ். 5).

மேற்கோளுக்கு கீழே, குறிப்பாக கல்வெட்டுகளுடன், ஆசிரியர் அல்லது மேற்கோள் காட்டப்பட்ட மூலத்தின் குறிப்பு வைக்கப்பட்டால், மேற்கோளில் உள்ள மேற்கோள் குறிகளைப் போலவே அடைப்புக்குறிகளும் அகற்றப்படும், மேலும் இந்த வாக்கியத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு அடையாளம் இந்த வாக்கியத்தின் முடிவில் வைக்கப்படும். மேற்கோள். உதாரணத்திற்கு:

கருப்பு தேரையுடன் வெள்ளை ரோஜா

நான் பூமியில் திருமணம் செய்து கொள்ள விரும்பினேன்.

எஸ். யேசெனின்

நீங்கள் என்னை நேசிக்கவில்லை, நீங்கள் என்னுடையதை நேசிக்கிறீர்கள்!

F. தஸ்தாயெவ்ஸ்கி

… ஏன் அடிக்கடி

நான் உலகம் முழுவதும் வருந்துகிறேன், நபருக்காக வருந்துகிறேன்?

N. ஜபோலோட்ஸ்கி

பார்க்கவும் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது ஓவியம்...

ஏ. தொகுதி

மேற்கோள் குறிகள் மற்றும் "வெளிநாட்டு" வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுதல்

§148

மேற்கோள் குறிகள்மேற்கோள்கள் (அன்னிய பேச்சு) முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, நேரடி பேச்சு உட்பட ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது (பார்க்க § 140–145).

மேற்கோள்கள் இல்லாமல்கவித்துவ மேற்கோள்கள் ஆசிரியரின் சரணத்தின் பாதுகாப்போடு கொடுக்கப்பட்டால் வரையப்படும். சிறப்பம்சப்படுத்தும் செயல்பாடு உரையில் உள்ள நிலையால் எடுக்கப்படுகிறது:

புத்தகத்தின் பன்னிரண்டாவது - கடைசி மற்றும் குறுகிய அத்தியாயம் தொடங்குகிறது. அலெக்சாண்டர் பிளாக்கின் குறுகிய வாழ்க்கையின் பன்னிரண்டாவது மணிநேரம் தாக்குகிறது.

பயங்கரமான காலை மூடுபனியில் மட்டுமே

கடிகாரம் கடைசியாக அடிக்கிறது...

…ஆயிரத்து தொள்ளாயிரத்து இருபதாம் ஆண்டு வந்துவிட்டது, புதிய அக்டோபர் சகாப்தத்தின் நான்காவது ஆண்டு(கழுகு).

மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்படவில்லைமற்றும் பத்தி உச்சரிப்பைப் பயன்படுத்தி உரையாடலை அனுப்பும் போது நேரடி பேச்சு (§ 138 ஐப் பார்க்கவும்), ஏனெனில் உரையில் உள்ள நிலை சிறப்பம்சமாக செயல்படும்.

§149

மேற்கோள்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளனமற்றவர்களின் வார்த்தைகள் ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவர்கள் மற்றொரு நபருக்கு சொந்தமானவர்கள் என்பதைக் குறிக்கும் போது: இது 1901 வசந்த காலத்தில் நடந்தது, இதை பிளாக் அழைத்தார்"மிகவும் முக்கியம்" (கழுகு); பாஸ்டெர்னக் எழுதுகிறார்: "... என் தனிப்பட்ட விஷயத்தில், வாழ்க்கை கலைச் செயலாக்கமாக மாறியது, அது விதி மற்றும் அனுபவத்திலிருந்து பிறந்தது." ஆனால் என்ன"விதி மற்றும் அனுபவம்" உள்ளே"சிறப்பு வழக்கு" பாஸ்டெர்னக்? இது மீண்டும்"கலை மாற்றம்" , யாருடன் சந்திப்புகள், கடிதப் பரிமாற்றங்கள், உரையாடல்கள் இணைக்கப்பட்டன - மாயகோவ்ஸ்கி, ஸ்வேடேவா, அசீவ், பாவ்லோ யாஷ்விலி, டிடியன் தபிட்ஸே ஆகியோருடன்(லிக்.); ஜோர்டான் கிப்ரென்ஸ்கியை நேசித்தார், அவரை அழைத்தார்"இனிமையான ஆன்மா" (பாஸ்ட்.); பாஸ்டெர்னக்கின் போராட்டம்"கேட்படாத எளிமை" கவிதை மொழி என்பது அதன் புரிதலுக்காக அல்ல, ஆனால் அதன் அசல் தன்மை, அசல் தன்மை - கவிதை இரண்டாம் நிலை, பழமையான பாரம்பரியம் இல்லாதது ...(Lik.).

வழக்கத்திற்கு மாறாக பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுதல்

§150

மேற்கோள் குறிகள்எழுத்தாளரின் சொற்களஞ்சியத்திற்கு அந்நியமான சொற்கள் வேறுபடுகின்றன: அசாதாரண (சிறப்பு, தொழில்முறை) அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள், தொடர்பு கொள்ளும் நபர்களின் ஒரு சிறப்பு, பெரும்பாலும் குறுகிய வட்டத்தைச் சேர்ந்த சொற்கள்: நான் துடுப்பைக் குத்தினேன், குழந்தை"டால் வார்" (Sv.); நீண்ட நேரம் புல் மங்காது. நீல நிற மூட்டம் (பிரபலமாக அழைக்கப்படுகிறது"mga" ) ஓகா மற்றும் தொலைதூர காடுகளின் எல்லைகளை இறுக்கியது."Mga" பின்னர் கெட்டியானது, பின்னர் வெளிறியது(பாஸ்ட்.); சாஷா வாழ்கிறார்"ரொட்டி மீது" ஒரு டவுன்ஹவுஸில்(வரம்.); ஜிப்சத்திலிருந்து கால்சியம் சல்பேட் உப்புகளின் கரைசல் பீங்கான்களின் நுண்ணிய துளைகளுக்குள் சென்று கொடுக்கலாம்."மலர்ச்சி" வேலை மேற்பரப்பில் படிந்து உறைந்த கீழ் வெண்மையான புள்ளிகள் உள்ளன. வெறுமனே, மட்பாண்டங்கள் மட்டுமே மட்பாண்டங்களில் வேர் எடுக்கும். அத்தகைய"உள்வைப்பு" அசல் உடன் ஒத்திசைந்து வயதாகிவிடும்(பத்திரிகை).

§151

மேற்கோள் குறிகள்வெவ்வேறு பாணி வார்த்தைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, வார்த்தையின் முரண்பாடான பொருள் வலியுறுத்தப்படுகிறது, வார்த்தையின் இரட்டை அர்த்தம் அல்லது வார்த்தைகள் குறிப்பிடப்பட்ட நபருக்கு மட்டுமே தெரிந்த பொருளைக் குறிக்கிறது: ...ஆங்கில கிளாசிக் நாவலின் பல பக்கங்கள்"உடைப்பு" பொருள் உலகின் செல்வத்திலிருந்து இந்த செல்வத்துடன் பிரகாசிக்கவும்(எம். உர்னோவ்) (ஒரு விஞ்ஞான உரையில் ஒரு வித்தியாசமான பாணி சொல்); ... இந்த மர்மமான கையகப்படுத்துதலின் மர்மம், ஒரு தாராளமான பரிசு"சேவைகள்" , தெளிவற்ற விளக்கங்களுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு(எம். உர்னோவ்) (வார்த்தையின் முரண்பாடான பொருள்); ரகசியமாக இருக்கும் வரை, எதுவும் சொல்ல வேண்டாம்"அங்கே" உங்களுக்கு தெரியும்"நபர்" (சா.) ( அங்கு, நபர்- வார்த்தைகளின் பொருள் முகவரிக்கு மட்டுமே தெரியும்); நான் தேர்வு எழுத ஆரம்பித்தேன் ... எப்போது"கண்ணியமான நபர்கள்" அவை வைக்கப்படவில்லை(கழுகு) (வார்த்தையின் சிறப்பு, இரகசிய அர்த்தத்தின் அறிகுறி); ... மேலும் இந்த ஆய்வறிக்கை இல்லை என்றால், அது என்ன துறை என்று இன்னும் தெரியவில்லை"திகைப்பு" (Hall.) (இந்த வார்த்தையின் முரண்பாடாக-கண்டிக்கத்தக்க பயன்பாடு); அதனால் ஒவ்வொரு நாளும்"விடியல்" முன்"விடியல்" . ஆனால்"விடியல்" - இது காலையிலும் மாலையிலும் காவலர் காவலர் பயன்படுத்தும் சிறப்புக் கட்டுரை(Gil.) (இரட்டை உணர்வு - பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் நிபந்தனை).

§152

மேற்கோள் குறிகள்சொற்கள் ஒரு சிறப்பு, பெரும்பாலும் நிபந்தனை அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூஜ்ஜிய சுழற்சி -"தூசி இல்லாத" சுழற்சி, இதற்கு ஏராளமான துணை ஒப்பந்தக்காரர்கள் மற்றும் சப்ளையர்கள் தேவையில்லை(ஹால்.).

§153

மேற்கோள் குறிகள் சொற்களின் பயன்பாட்டின் முற்றிலும் இலக்கண அசாதாரணத்தை வலியுறுத்துகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சின் பகுதிகள் அல்லது இந்த செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்த விரும்பாத முழு திருப்பங்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாகப் பயன்படுத்தப்படும் போது: "வேண்டும்?" , "அது நீயாக இருக்கட்டும்" என் காதுகளில் ஒலித்து ஒருவித போதையை உண்டாக்கியது; நான் சோனியாவைத் தவிர வேறு யாரையும் பார்க்கவில்லை(எல். டி.); அவரது நட்பில் இருந்து"நான் உங்களுக்காக காத்து கொண்டு இருக்கின்றேன்" அவள் உற்சாகப்படுத்தினாள்(பி.பி.).