শিক্ষাবিজ্ঞানে অভ্যর্থনা এবং পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাবিদ্যার সংজ্ঞায় একটি কৌশল কি

কৌশল এবং শিক্ষণ পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্য

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল দ্বিমুখী কার্যকলাপ, যা শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের দ্বারা প্রকাশিত হয়। এই প্রক্রিয়ার উন্নয়ন অনেক দিক দ্বারা প্রভাবিত হয় কৌশল এবং শিক্ষার পদ্ধতি.

শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার এই ধরনের উপায়গুলি, যা শিক্ষাগত সমস্যাগুলির যৌথ সমাধানের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়, তাকে শিক্ষণ পদ্ধতি বলা হয়। অভ্যর্থনা পদ্ধতির একটি পৃথক দিক বা এর উপাদানগুলির একটি। এই জন্য কৌশল এবং শিক্ষার পদ্ধতিঅবিরাম মিথস্ক্রিয়া, একে অপরকে প্রভাবিত করে। উদাহরণ হিসাবে, আমরা শিক্ষামূলক সাহিত্য সহ শিক্ষার্থীদের কাজের পদ্ধতি বিবেচনা করতে পারি। এটি নোট নেওয়া, বিমূর্ত সংকলন, একটি পরিকল্পনা এবং একটি বিষয়ভিত্তিক অভিধান, উদ্ধৃতি, একটি পর্যালোচনা লেখার মতো কৌশলগুলির ব্যবহার জড়িত।

কিভাবে কৌশল এবং শিক্ষার পদ্ধতিপারস্পরিক প্রভাব থাকতে পারে, এটিও প্রমাণিত হয় যে পদ্ধতিতে পৃথক কৌশল অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, একটি পরিকল্পিত মডেল নির্মাণ শিক্ষামূলক সাহিত্যের সাথে কাজ করার পদ্ধতির একটি উপাদান এবং একই সাথে শিক্ষক দ্বারা উপাদান উপস্থাপনের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, যখন শিক্ষার্থীদের উপর ভিত্তি করে একটি রেফারেন্স বিমূর্ত তৈরি করার কাজ দেওয়া হয় নতুন উপাদান অধ্যয়ন করা হচ্ছে.

কিছু ক্ষেত্রে, শিক্ষার প্রয়োগ পদ্ধতি একটি পৃথক পদ্ধতি বা একটি কৌশল হিসাবে কাজ করতে পারে। সুতরাং, উপাদানটির ব্যাখ্যা একটি শিক্ষণ পদ্ধতি, তবে যদি ত্রুটিগুলি বা ব্যবহারিক কাজ বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক ব্যাখ্যার আশ্রয় নেন, তবে এটি ইতিমধ্যে একটি কৌশল যা ব্যবহারিক কাজের পদ্ধতি তৈরি করে।

যাহোক, কৌশল এবং শিক্ষার পদ্ধতিকখনও কখনও তারা বিনিময়যোগ্য হতে পারে. সুতরাং, যদি পাঠের সময় শিক্ষক নতুন উপাদান উপস্থাপনের পদ্ধতি ব্যবহার করেন এবং পাঠ্যপুস্তকের অঙ্কন, গ্রাফ, অঙ্কনগুলিকে আরও স্পষ্টতার জন্য এবং যা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার আরও ভাল আত্তীকরণের জন্য উল্লেখ করেন, এটি একটি কৌশল হবে। যদি পাঠের সময় শিক্ষামূলক সাহিত্যের সাথে কাজ করার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয় এবং শিক্ষককে একটি নির্দিষ্ট ধারণা বা শব্দের ব্যাখ্যা দিতে হয়, তবে এই পদ্ধতিটি ইতিমধ্যে একটি অতিরিক্ত কৌশল হিসাবে কাজ করবে।

সুতরাং, শিক্ষাদানের সময় ব্যবহৃত পদ্ধতি দুটি ধরণের পদ্ধতি নিয়ে গঠিত - শিক্ষাদান এবং শেখা।

শিক্ষাদানে শিক্ষাগত কৌশলের ধরন

DIDACTICS(গ্রীক শব্দ - শিক্ষা), শিক্ষাবিদ্যার একটি অংশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সমস্যাগুলি, তাদের নিদর্শন, নীতি, লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, উপায়, সংগঠন, অর্জিত ফলাফলগুলি তদন্ত করে। শিক্ষা-এটি শিক্ষার্থীদের সাথে একজন শিক্ষকের একটি নির্দেশিত মিথস্ক্রিয়া, যার লক্ষ্য বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, দক্ষতা, বিশ্বের প্রতি মানসিকভাবে সামগ্রিক মনোভাব তৈরি করা। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, নতুন সত্য আবিষ্কারের কাজটি সেট করা হয় না, তবে কেবল তাদের সৃজনশীল আত্তীকরণ প্রয়োজন। শেখার প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে তৈরি করা হয়েছে, যার সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় কার্যকলাপের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি সেই অনুযায়ী পরিবর্তিত হয়েছে। অনেক জ্ঞান শিক্ষার্থীরা বস্তুর প্রত্যক্ষ অধ্যয়নের দ্বারা নয়, পরোক্ষভাবে অর্জিত হয়, যেমন শিক্ষকের গল্প, বর্ণনা, ব্যাখ্যা, বিভিন্ন তথ্য প্রাপ্তির মাধ্যমে। শিক্ষাশেখার প্রক্রিয়ায় অর্জিত জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা (KUN) এর একটি সিস্টেম। কিন্তু জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা ভৌত বস্তু নয়, সেগুলোকে স্থানান্তর করা যায় না। তারা একটি শিশুর মাথায় উঠতে পারে, একজন ব্যক্তি শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের ফলে। এগুলি সহজভাবে পাওয়া যায় না, এগুলি অবশ্যই ছাত্রের মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং সর্বোপরি চিন্তাভাবনার ফলস্বরূপ প্রাপ্ত করা উচিত। "শিক্ষার প্রক্রিয়া হল শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে একটি উদ্দেশ্যমূলক মিথস্ক্রিয়া, যার সময় শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার কাজগুলি সমাধান করা হয়।" জ্ঞান- এটি বিষয়ের তাত্ত্বিক আয়ত্তকে মূর্ত করে এমন ধারণাগুলির একটি সেট, যা মানুষের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের ফলাফল। দক্ষতা- এটি অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করার উপায়গুলির আয়ত্ত (ব্যবহারিক: স্কিইং, গণনা, অঙ্কন সিদ্ধান্ত)। দক্ষতা- এটি একটি দক্ষতা যা উচ্চ মাত্রার পরিপূর্ণতার স্বয়ংক্রিয়তায় আনা হয়েছে (লেখার ক্ষমতা, দাঁত ব্রাশ করার ক্ষমতা ...)। শেখা একটি দ্বিমুখী প্রক্রিয়া, এতে শিক্ষকের কার্যকলাপ এবং ছাত্রের কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকে।

⇐ আগের12131415161718192021পরবর্তী ⇒

আপনি যা খুঁজছিলেন তা খুঁজে পাননি? অনুসন্ধান ব্যবহার করুন:

শিক্ষার পদ্ধতি, কৌশল এবং ফর্ম

প্রশিক্ষণের সাফল্য হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনার কার্যকারিতা, ন্যূনতম খরচে উচ্চ ফলাফল প্রদান করা।

শেখার প্রক্রিয়ায়, এর সারমর্ম প্রকাশ করার সময়, কার্যকলাপের সংগঠনের মুহূর্ত এবং কার্যকলাপের সংগঠনে শেখার মুহুর্তের মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন। পরবর্তীতে, শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে যোগাযোগ সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়, যা প্রকৃত প্রশিক্ষণ, এর সারমর্ম। শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে যোগাযোগ বাদ দেওয়া, এবং এইভাবে শেখার উপলব্ধি করা হয় না। এবং এটির সাথে, শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে যে কোনও মিথস্ক্রিয়া অদৃশ্য হয়ে যাবে। সামাজিক অভিজ্ঞতা এবং এর মালিকানা হস্তান্তর হবে না।

ফলস্বরূপ, শেখা হল যোগাযোগ, যার প্রক্রিয়ায় নিয়ন্ত্রিত জ্ঞান সঞ্চালিত হয়, সামাজিক অভিজ্ঞতার আত্তীকরণ, প্রজনন, এক বা অন্য নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের আয়ত্ত যা ব্যক্তিত্বের গঠনের অন্তর্নিহিত।

বিভিন্ন স্তরে পরিচালিত, শেখার প্রক্রিয়াটি চক্রাকার, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চক্রের বিকাশের প্রধান সূচক হ'ল শিক্ষামূলক কাজের তাত্ক্ষণিক শিক্ষামূলক লক্ষ্য, যা দুটি প্রধান লক্ষ্যের চারপাশে বিভক্ত: শিক্ষামূলক এবং লালন-পালন। . শিক্ষামূলক - যাতে সমস্ত শিক্ষার্থী একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে, তাদের আধ্যাত্মিক, শারীরিক এবং শ্রম ক্ষমতা বিকাশ করে, শ্রম এবং পেশাদার দক্ষতার মূল বিষয়গুলি অর্জন করে। শিক্ষামূলক - একটি বৈজ্ঞানিক এবং বস্তুবাদী বিশ্বদৃষ্টি, একটি মানবতাবাদী অভিযোজন, সৃজনশীলভাবে সক্রিয় এবং সামাজিকভাবে পরিপক্কতার সাথে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে উচ্চ নৈতিক, সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব হিসাবে শিক্ষিত করা।

আধুনিক স্কুলের শর্তে এই লক্ষ্যগুলির অনুপাত এমন যে প্রথমটি দ্বিতীয়টির অধীনস্থ, যেখান থেকে শিক্ষার মূল লক্ষ্য অনুসরণ করে - একজন সৎ, শালীন ব্যক্তিকে গড়ে তোলা যে কীভাবে স্বাধীনভাবে কাজ করতে জানে, তার মানবিকতা উপলব্ধি করতে। সম্ভাব্য

1.2 শেখার ধরণ

শেখার প্যাটার্ন হল অপরিহার্য, স্থিতিশীল, শিক্ষণ প্রক্রিয়ার উপাদান অংশ, উপাদানগুলির মধ্যে পুনরাবৃত্ত সংযোগ। তাদের মধ্যে কিছু সবসময় কাজ করে, অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ এবং প্রক্রিয়ার শর্ত নির্বিশেষে, উদাহরণস্বরূপ: শিক্ষার লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু ব্যক্তির শিক্ষার স্তরের জন্য সমাজের প্রয়োজনীয়তার উপর নির্ভর করে। বেশিরভাগ নিয়মিততা একটি প্রবণতা হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করে, যেমন প্রতিটি পৃথক ক্ষেত্রে নয়, তবে একটি নির্দিষ্ট সেটে।

শিক্ষার বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ নিদর্শন বরাদ্দ করুন। প্রাক্তনগুলির মধ্যে রয়েছে সামাজিক প্রক্রিয়া এবং অবস্থার উপর শিক্ষার নির্ভরতা (আর্থ-সামাজিক, রাজনৈতিক পরিস্থিতি, সংস্কৃতির স্তর, একটি নির্দিষ্ট ধরণের এবং শিক্ষার স্তরে সমাজ এবং রাষ্ট্রের চাহিদা); দ্বিতীয় থেকে - শেখার প্রক্রিয়ার উপাদানগুলির মধ্যে লিঙ্ক (লক্ষ্য, শিক্ষার বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, উপায় এবং শিক্ষার ফর্ম; শিক্ষক, ছাত্র এবং শিক্ষাগত উপাদানের অর্থের মধ্যে)। শিক্ষাগত বিজ্ঞানে বেশ অনেকগুলি অভ্যন্তরীণ নিয়মিততা প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, তাদের বেশিরভাগই তখনই কাজ করে যখন শেখার জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের মধ্যে একটি স্বাভাবিক সংযোগ রয়েছে: একজন শিক্ষকের শিক্ষাদানের কার্যকলাপ প্রধানত শিক্ষামূলক প্রকৃতির। এর শিক্ষাগত প্রভাব বেশ কয়েকটি শর্তের উপর নির্ভর করে।

আরেকটি প্যাটার্ন: শিক্ষক-ছাত্রের মিথস্ক্রিয়া এবং শেখার ফলাফলের মধ্যে একটি সম্পর্ক রয়েছে। এই বিধান অনুসারে, শেখার প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের পরস্পর নির্ভরশীল কার্যকলাপ না থাকলে, তাদের মধ্যে ঐক্য না থাকলে প্রশিক্ষণ হতে পারে না। এই নিয়মিততার একটি ব্যক্তিগত, আরও সুনির্দিষ্ট প্রকাশ হ'ল শিক্ষার্থীর কার্যকলাপ এবং শেখার ফলাফলের মধ্যে সম্পর্ক: যত বেশি তীব্র, ছাত্রের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ তত বেশি সচেতন, শিক্ষার মান তত বেশি।

1.3 শেখার নীতি

শেখার নীতিগুলি হল পথনির্দেশক ধারণা, সংগঠনের জন্য নিয়ন্ত্রক প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া পরিচালনা। এগুলি শেখার প্রক্রিয়া পরিচালনাকারী সর্বাধিক সাধারণ নির্দেশাবলী, নিয়ম, নিয়মগুলির প্রকৃতিতে রয়েছে। নীতিগুলি শেখার বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণের ভিত্তিতে জন্মগ্রহণ করে এবং শিক্ষাবিদ্যা দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শেখার প্রক্রিয়ার আইনের সাথে সম্পর্কযুক্ত। ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্রতা, একটি আধুনিক সাধারণ শিক্ষার স্কুলে শিক্ষার নীতিগুলির নিম্নলিখিত পদ্ধতিটি আলাদা করা হয়েছে:

শিক্ষাদান পদ্ধতি- এটি শিক্ষাগত প্রভাবের একটি পদ্ধতি, যার নিজস্ব লক্ষ্য, নিজস্ব কাজ রয়েছে এবং এটি একটি অবিচ্ছেদ্য কাঠামো।

পদ্ধতিগত অভ্যর্থনাপদ্ধতির অংশ; একটি কংক্রিট, প্রায়ই শিক্ষকের প্রাথমিক ক্রিয়া, যা ছাত্রের প্রতিক্রিয়া ক্রিয়া ঘটায়।

বিশেষ শিক্ষার জন্য, ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ বাবানস্কি দ্বারা বিকশিত শেখার প্রক্রিয়ার সামগ্রিক কার্যকলাপ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। তিনি পদ্ধতির তিনটি গ্রুপকে আলাদা করেছেন।

গ্রুপ I - শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতি। পদ্ধতির এই গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত:

মৌখিক, চাক্ষুষ এবং ব্যবহারিক (শিক্ষামূলক তথ্যের সংক্রমণ এবং উপলব্ধি জ্ঞানের উত্স);

প্রবর্তক এবং ডিডাক্টিভ (বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ);

প্রজনন এবং সমস্যা-অনুসন্ধান (চিন্তার বিকাশ);

একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় ছাত্রদের স্বাধীন কাজ।

গ্রুপ II - উদ্দীপনা এবং অনুপ্রেরণার পদ্ধতি।

গ্রুপ III - নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি।

বিশেষ শিক্ষার সবচেয়ে সাধারণ এবং চাহিদা হল জ্ঞানের উৎস দ্বারা পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ (ঐতিহ্যগত):

মৌখিক পদ্ধতি(জ্ঞানের উৎস হল একটি মৌখিক বা মুদ্রিত শব্দ): ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা, গল্প, কথোপকথন, ব্রিফিং, বক্তৃতা, আলোচনা, বিতর্ক। একটি স্বাধীন পদ্ধতি হিসাবে মৌখিক থেকে, একটি বইয়ের সাথে কাজকে আলাদা করা হয়: পড়া, অধ্যয়ন, সংক্ষিপ্তকরণ, স্কিমিং, উদ্ধৃতি, উপস্থাপনা, একটি পরিকল্পনা আঁকা, নোট নেওয়া।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি(পর্যবেক্ষণযোগ্য বস্তু, ঘটনা, ভিজ্যুয়াল এইডস হল জ্ঞানের উৎস): প্রদর্শন, চিত্র, প্রদর্শন, ছাত্র পর্যবেক্ষণ, ভ্রমণ।

ব্যবহারিক পদ্ধতি(ছাত্ররা ব্যবহারিক ক্রিয়া সম্পাদন করে জ্ঞান অর্জন করে এবং দক্ষতা বিকাশ করে): ব্যায়াম, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক কাজ, মডেলিং, শিক্ষামূলক এবং উত্পাদনশীল কাজ।

কারিগরি শিক্ষার সাহায্যের ব্যবহারকে ভিডিও পদ্ধতি হিসেবে বিবেচনা করা হয়। ভিডিও পদ্ধতিতে "বৈদ্যুতিন শিক্ষক", নিয়ন্ত্রণের অধীনে দেখা, শেখা, অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের ত্রুটিগুলি (বিশেষত চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা, সংবেদনশীল-অনুভূতিমূলক কার্যকলাপ, মনোযোগ) সম্পূর্ণরূপে কোনও শ্রেণিবিন্যাস বা পদ্ধতির ব্যবহারের অনুমতি দেয় না।

বিশেষ শিক্ষায়, শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সাধারণ শিক্ষাগত অস্ত্রাগার উভয়ই ব্যবহৃত হয়, সেইসাথে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সহ প্রতিটি শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দিষ্ট সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়, যার নির্দিষ্ট কাঠামোগত সমন্বয়গুলি মূল শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রতিনিধিত্ব করে।

নির্বাচন, রচনা এবং প্রয়োগের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য মৌলিকতা উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতিতে প্রসারিত।

পদ্ধতি, কৌশল, শিক্ষাদানের উপকরণ শিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

- উপলব্ধিমূলক পদ্ধতি - চাক্ষুষ, ব্যবহারিক (মৌখিক সংক্রমণ এবং শ্রবণ এবং / অথবা শিক্ষাগত উপাদানের চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং সংগঠন এবং এর আত্তীকরণের পদ্ধতি সম্পর্কে তথ্য);

- যৌক্তিক পদ্ধতি - প্রবর্তক এবং ডিডাক্টিভ;

- নস্টিক পদ্ধতি - প্রজনন, সমস্যা-অনুসন্ধান, গবেষণা।

শিক্ষকের নির্দেশনায় এবং স্ব-শিক্ষার্থীর দ্বারা উভয়ই সাধারণ শিক্ষার অনুশীলনে সফলভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে, তবে বিশেষ শিক্ষার শর্তে পরবর্তীটি বেশ কঠিন।

উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সাথে সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত কাজের জন্য পদ্ধতির নির্বাচন বিভিন্ন কারণের দ্বারা নির্ধারিত হয়।

1) ইন্দ্রিয়গত গোলকের (শ্রবণ, দৃষ্টি, পেশীবহুল সিস্টেম, ইত্যাদি) বিকাশের ব্যাধিগুলির কারণে, শিক্ষার্থীরা শ্রবণ, চাক্ষুষ, স্পর্শকাতর-স্পন্দনমূলক এবং অন্যান্য তথ্যের সম্পূর্ণ উপলব্ধির সম্ভাবনাকে উল্লেখযোগ্যভাবে সংকুচিত করেছে যা কাজ করে। শিক্ষাগত তথ্য। মানসিক বিকাশে বিচ্যুতিও শিক্ষাগত তথ্যের উপলব্ধি সীমিত করে। অতএব, অক্ষত বিশ্লেষক, ফাংশন, শরীরের সিস্টেমের উপর নির্ভর করার সময়, শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে শিক্ষাগত উপাদানগুলিকে সম্পূর্ণরূপে প্রেরণ, উপলব্ধি, ধরে রাখতে এবং প্রক্রিয়া করতে সহায়তা করে এমন পদ্ধতিগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়। একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদার প্রকৃতি অনুসারে।

বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাদানের প্রাথমিক পর্যায়ে উপলব্ধিমূলক পদ্ধতির গোষ্ঠীতে, বাস্তব ও ধারণার সেন্সরিমোটর ভিত্তি তৈরি করে এমন ব্যবহারিক এবং চাক্ষুষ পদ্ধতিগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয় যা উপলব্ধি করা হচ্ছে। শিক্ষাগত তথ্য স্থানান্তরের মৌখিক পদ্ধতিগুলি তাদের সংযোজন হিসাবে কাজ করে। ভবিষ্যতে, মৌখিক পদ্ধতি শিক্ষা ব্যবস্থার একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করবে।

2) উন্নয়নের কোন বিচ্যুতি সঙ্গে, একটি নিয়ম হিসাবে, বক্তৃতা বিরক্ত হয়। এর অর্থ হল, বিশেষত শিক্ষাদানের প্রাথমিক পর্যায়ে, শিক্ষকের শব্দ, তার ব্যাখ্যা এবং সাধারণভাবে মৌখিক পদ্ধতিগুলি অগ্রণী হিসাবে ব্যবহার করা যায় না।

3) বিভিন্ন ধরণের বিকাশজনিত ব্যাধিগুলি চাক্ষুষ ধরণের চিন্তাভাবনার প্রাধান্যের দিকে পরিচালিত করে, মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা গঠনে বাধা দেয়, যা, ফলস্বরূপ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় যৌক্তিক এবং জ্ঞানীয় পদ্ধতিগুলি ব্যবহারের সম্ভাবনাগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে সীমিত করে, এবং তাই প্রবর্তক পদ্ধতি প্রায়ই পছন্দ করা হয়, সেইসাথে ব্যাখ্যামূলক-দৃষ্টান্তমূলক, প্রজনন এবং আংশিকভাবে অনুসন্ধান পদ্ধতি।

4) শিক্ষার পদ্ধতিগুলি নির্বাচন এবং রচনা করার সময়, কেবল দূরবর্তী সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজগুলিই বিবেচনায় নেওয়া হয় না, তবে তাত্ক্ষণিক, নির্দিষ্ট শেখার লক্ষ্যগুলিও বিবেচনা করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর দক্ষতা গঠন, নতুন দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ। উপাদান, ইত্যাদি

5) শিক্ষার নীতি, শিক্ষার সাধারণ এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, প্রতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং উদ্দেশ্য, শিক্ষার্থীদের বয়স এবং সাইকোফিজিক্যাল বৈশিষ্ট্য, তাদের প্রস্তুতির স্তর, বিদ্যালয়ের উপাদান ও প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম, তাদের ভৌগলিক অবস্থান, প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত ঐতিহ্য, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতি এবং অভিজ্ঞতা বিবেচনা করা হয়। শিক্ষক, তার ব্যক্তিগত গুণাবলী।

⇐ আগের 1234567

শেখার প্রক্রিয়ার লক্ষণ

শেখার প্রক্রিয়া একটি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া এবং সর্বদা রক্ষণশীল। আজ, সামাজিক মূল্যবোধগুলি সত্যিই পরিবর্তিত হচ্ছে, তাই, স্বাভাবিকভাবেই, শিক্ষার লক্ষ্যগুলি পরিবর্তিত হচ্ছে, এর বিষয়বস্তু পরিবর্তিত হচ্ছে। শেখার প্রক্রিয়া একটি সামাজিক প্রক্রিয়া যা সমাজের উত্থানের সাথে উদ্ভূত হয় এবং এর বিকাশের সাথে সাথে উন্নত হয়। শেখার প্রক্রিয়াটি অভিজ্ঞতা হস্তান্তর করার একটি প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা যেতে পারে।

শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং কৌশল

ফলস্বরূপ, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শেখার প্রক্রিয়াটিকে তরুণ প্রজন্মের কাছে সমাজের সঞ্চিত অভিজ্ঞতা স্থানান্তর করার প্রক্রিয়া বলা যেতে পারে। এই অভিজ্ঞতার মধ্যে রয়েছে, প্রথমত, পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা সম্পর্কে জ্ঞান (জগতের জ্ঞান), যা ক্রমাগত উন্নত হচ্ছে, বাস্তবিক মানবিক ক্রিয়াকলাপে এই জ্ঞানকে প্রয়োগ করার উপায়। সর্বোপরি, সমাজ বাস্তবিক ক্রিয়াকলাপগুলিকে উন্নত করার জন্য বিশ্বকে উপলব্ধি করে এবং একই সাথে আমাদের চারপাশের বাস্তবতাকে উন্নত করে। নিরন্তর বিকাশের জন্য, বিশ্বের ধ্রুবক জ্ঞানের জন্য, সমাজ তরুণ প্রজন্মকে নতুন জ্ঞান অর্জনের উপায়ে সজ্জিত করে, অর্থাৎ বিশ্বকে জানার উপায়। এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, সমাজও উপলব্ধ জ্ঞানের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে, পারিপার্শ্বিক বিশ্বের জ্ঞানের প্রক্রিয়া এবং সমগ্র বিশ্বের কাছে।

আধুনিক অর্থে, শিক্ষা নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

1) দ্বিপাক্ষিক চরিত্র;

2) শিক্ষক এবং ছাত্রদের যৌথ কার্যক্রম;

3) শিক্ষকের কাছ থেকে নির্দেশনা;

4) বিশেষ পরিকল্পিত সংগঠন এবং ব্যবস্থাপনা;

5) অখণ্ডতা এবং ঐক্য;

6) শিক্ষার্থীদের বয়স বিকাশের আইনের সাথে সম্মতি;

7) শিক্ষার্থীদের উন্নয়ন এবং শিক্ষার ব্যবস্থাপনা।

একটি সিস্টেম হিসাবে শেখার প্রক্রিয়ার উপাদান

একটি সিস্টেম হিসাবে শেখার প্রক্রিয়া বিবেচনা করুন. আসুন আমরা এর মধ্যে দুটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানকে আলাদা করি: শিক্ষাদান (শিক্ষকের কার্যকলাপ) এবং শিক্ষাদান (ছাত্রদের কার্যকলাপ)। ঐতিহ্যগতভাবে, তাই, শেখার প্রক্রিয়াটিকে দুটি ধরণের ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত হিসাবে দেখা হয়। প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা সর্বাধিক পরিমাণে শিক্ষার্থীদের উপর নির্ভর করে। শিক্ষার্থীদের বিকাশের জন্য, তাদের জ্ঞান অর্জনের প্রত্যক্ষ কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন। একই সময়ে, একজনকে শুধুমাত্র তাদের প্যাসিভ আত্তীকরণের মধ্যে সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়।

আমরা যদি শেখার প্রক্রিয়াটিকে শুধুমাত্র নির্দিষ্ট তথ্যের স্থানান্তর এবং শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন হিসাবে বিবেচনা করি, অর্থাৎ একটি নৈপুণ্য হিসাবে, তবে এক্ষেত্রে নির্দিষ্ট সুপারিশ দেওয়া যেতে পারে। তবে আমাদের অবশ্যই একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বকে গঠন করতে হবে, তার ব্যক্তিগত ক্ষমতা, আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নিয়ে। শেখার প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাপকাঠিগুলির মধ্যে একটি হল "প্রতিটি শিক্ষার্থীর এমন একটি স্তরের পারফরম্যান্সের অর্জন যা প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোনে তার প্রকৃত শেখার সুযোগের সাথে মিলে যায়।" শেখার প্রক্রিয়া হল এক ধরনের ব্যবস্থা যা মানব সমাজের জীবনকে চিহ্নিত করে। অতএব, এর নিজস্ব মৌলিক বিধান রয়েছে যা শেখার প্রক্রিয়ার প্রকৃতি এবং এর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করে। উদাহরণস্বরূপ, এমনকি একটি নির্দিষ্ট স্কুল (বা বিশ্ববিদ্যালয়)ও এমন একটি সিস্টেম যার নিজস্ব সনদ রয়েছে এবং এটি তার জীবনের প্রকৃতি নির্ধারণ করে এমন কিছু সাধারণ বিধান দ্বারা পরিচালিত হয়।

শিক্ষার বিষয়বস্তু হল একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক শৃঙ্খলায় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ, যা বিদ্যমান শিক্ষামূলক নীতির ভিত্তিতে জ্ঞানের প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্র থেকে নির্বাচিত হয়। নির্বাচিত তথ্য নির্দিষ্ট শিক্ষণ সহায়ক, তথ্যের উত্স (শিক্ষকের শব্দ, শিক্ষণ সহায়তা, ভিজ্যুয়াল এবং প্রযুক্তিগত উপায়) এর সাহায্যে শিক্ষার্থীদের কাছে প্রেরণ করা হয়। নিম্নলিখিত আছে সাধারণ নীতিস্কুল শিক্ষার বিষয়বস্তু গঠন:

1) মানবতাবাদ, সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধ এবং মানব স্বাস্থ্যের অগ্রাধিকার নিশ্চিত করে, ব্যক্তির অবাধ বিকাশ;

2) বৈজ্ঞানিক চরিত্র, বৈজ্ঞানিক, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক অগ্রগতির সর্বশেষ অর্জনের সাথে স্কুলে অধ্যয়নের জন্য প্রস্তাবিত জ্ঞান অনুসারে উদ্ভাসিত;

3) ক্রম, যা একটি আরোহী লাইনে বিকশিত বিষয়বস্তুর পরিকল্পনায় গঠিত, যেখানে প্রতিটি নতুন জ্ঞান আগেরটির উপর নির্ভর করে এবং এটি থেকে অনুসরণ করে;

4) ঐতিহাসিকতা, যার অর্থ বিজ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট শাখার বিকাশের ইতিহাসের স্কুল কোর্সে প্রজনন, মানব অনুশীলন, অধ্যয়নের অধীনে সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত অসামান্য বিজ্ঞানীদের কার্যকলাপের কভারেজ;

5) পদ্ধতিগততা, যা অধ্যয়ন করা জ্ঞানের বিবেচনাকে বোঝায় এবং সিস্টেমে তৈরি করা দক্ষতা, সমস্ত প্রশিক্ষণ কোর্সের নির্মাণ এবং স্কুল শিক্ষার সম্পূর্ণ বিষয়বস্তুকে একে অপরের অংশ হিসাবে এবং মানব সংস্কৃতির সাধারণ ব্যবস্থা হিসাবে বোঝায়। ;

6) অধ্যয়ন করা জ্ঞান এবং দক্ষতা গঠনের বৈধতা পরীক্ষা করার উপায় হিসাবে এবং স্কুল শিক্ষাকে বাস্তব অনুশীলনের সাথে শক্তিশালী করার একটি সর্বজনীন উপায় হিসাবে জীবনের সাথে সংযোগ;

7) স্কুলছাত্রীদের বয়সের ক্ষমতা এবং প্রস্তুতির স্তরের সাথে সম্মতি যাদের কাছে এই বা সেই সিস্টেম জ্ঞান এবং দক্ষতা দক্ষতার জন্য দেওয়া হয়;

8) পাঠ্যক্রম এবং প্রোগ্রামের কাঠামো দ্বারা নির্ধারিত অ্যাক্সেসযোগ্যতা, শিক্ষামূলক বইগুলিতে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান যেভাবে উপস্থাপিত হয়, সেইসাথে পরিচিতির ক্রম এবং অধ্যয়ন করা বৈজ্ঞানিক ধারণা এবং পদগুলির সর্বোত্তম সংখ্যা।

⇐ পূর্ববর্তী12345678910পরবর্তী ⇒

সংশ্লিষ্ট তথ্য:

সাইট সার্চ:

পদ্ধতিশিক্ষা (গ্রীক থেকে। পদ্ধতি- ʼʼপথ, লক্ষ্য অর্জনের উপায়ʼʼ) - শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অনুক্রমিক আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াগুলির একটি সিস্টেম, শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণ নিশ্চিত করে।

পদ্ধতি একটি বহুমাত্রিক এবং বহুমাত্রিক ধারণা। প্রতিটি শিক্ষার পদ্ধতিতে অনেক বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যার ফলস্বরূপ তাদের পার্থক্যের জন্য বেশ কয়েকটি নীতি রয়েছে। এই কারণে, শিক্ষাগত বিজ্ঞানে শিক্ষণ পদ্ধতির বরাদ্দের জন্য কোন একক পদ্ধতি নেই।

বিভিন্ন লেখক নিম্নলিখিত শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে আলাদা করেছেন: গল্প বলা, ব্যাখ্যা, কথোপকথন, বক্তৃতা, আলোচনা, একটি বইয়ের সাথে কাজ, প্রদর্শন, চিত্র, ভিডিও পদ্ধতি, ব্যায়াম, পরীক্ষাগার পদ্ধতি, ব্যবহারিক পদ্ধতি, পরীক্ষামূলক কাজ; জরিপ (জাতগুলি: মৌখিক এবং লিখিত, ব্যক্তিগত , ফ্রন্টাল, কম্প্যাক্টেড), প্রোগ্রামড কন্ট্রোলের পদ্ধতি, টেস্ট কন্ট্রোল, অ্যাবস্ট্রাক্ট, ডিডাকটিক গেম, ইত্যাদি।

এই তালিকা সম্পূর্ণ থেকে অনেক দূরে.

শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করেন: একটি গল্প, একটি বইয়ের সাথে কাজ, একটি অনুশীলন, একটি প্রদর্শন, একটি পরীক্ষাগার পদ্ধতি ইত্যাদি।

একই সময়ে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কোনও পদ্ধতিই সর্বজনীন নয়, অর্থাৎ, একটি একক পদ্ধতি সম্পূর্ণরূপে প্রয়োজনীয় ফলাফল দেবে না। ভাল শেখার ফলাফল শুধুমাত্র পরিপূরক পদ্ধতির একটি পরিসর ব্যবহার করে অর্জন করা যেতে পারে।

যেকোন শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে শিক্ষাদান পদ্ধতির কার্যকারিতা শিক্ষাদানের নির্দিষ্ট লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে। শিক্ষাগত যোগ্যতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল শিক্ষকের শিক্ষার পদ্ধতি বেছে নেওয়া এবং সঠিকভাবে প্রয়োগ করার ক্ষমতা।

শিক্ষার পদ্ধতির পছন্দ বিভিন্ন কারণের দ্বারা নির্ধারিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

 শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, লালন-পালন ও উন্নয়নের লক্ষ্য;

 অধ্যয়ন করা উপাদানের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য;

 একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের শিক্ষণ পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য;

 একটি নির্দিষ্ট উপাদান অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ সময়;

 শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির মাত্রা, তাদের বয়স বৈশিষ্ট্য;

 শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর;

 প্রশিক্ষণের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত।

ভাত। 4.4। শিক্ষণ পদ্ধতির পছন্দ

কাজের অনুশীলনে শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলি কৌশল এবং শিক্ষাদানের সাহায্যে বাস্তবায়িত হয়, ᴛ.ᴇ. পদ্ধতিটি তার নির্দিষ্ট মূর্তিতে নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং উপায়গুলির একটি সেট।

শেখার কৌশল(শিক্ষামূলক কৌশল) সাধারণত পদ্ধতির উপাদান হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, একটি সাধারণ শিক্ষা পদ্ধতির অংশ হিসাবে একক ক্রিয়া। অভ্যর্থনা - ϶ᴛᴏ এখনও একটি পদ্ধতি নয়, তবে এটির অবিচ্ছেদ্য অংশ, যাইহোক, পদ্ধতির ব্যবহারিক বাস্তবায়ন কৌশলগুলির সাহায্যে সুনির্দিষ্টভাবে অর্জন করা হয়। সুতরাং, একটি বইয়ের সাথে কাজ করার পদ্ধতিতে, নিম্নলিখিত কৌশলগুলি আলাদা করা যেতে পারে: 1) জোরে পড়া; 2) একটি পাঠ্য পরিকল্পনা আপ অঙ্কন; 3) পড়া উপাদান অনুযায়ী টেবিল ভর্তি; 4) যা পড়া হয়েছিল তার একটি যৌক্তিক স্কিম আঁকা; 5) নোট গ্রহণ; 6) উদ্ধৃতি নির্বাচন, ইত্যাদি

শেখার প্রক্রিয়াটিকে পদ্ধতির ব্যবহারিক প্রয়োগের একটি পৃথক ধাপ হিসেবে দেখা যেতে পারে। পদ্ধতি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় এই ধাপগুলোর ক্রম শেখার লক্ষ্যের দিকে নিয়ে যায়।

শিক্ষার পদ্ধতি

অভ্যর্থনা এবং পদ্ধতি অনুপাত

বিভিন্ন পরিস্থিতিতে একই পদ্ধতি বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে বাহিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ক্ষেত্রে একটি বই নিয়ে কাজ করার মধ্যে জোরে জোরে পড়া এবং পাঠ্যের একটি পরিকল্পনা তৈরি করা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে; অন্য ক্ষেত্রে, একটি লজিক্যাল ডায়াগ্রাম আঁকা এবং উদ্ধৃতি নির্বাচন করা; তৃতীয় ক্ষেত্রে, নোট নেওয়া।

একই কৌশল বিভিন্ন পদ্ধতিতে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। সুতরাং, একটি যৌক্তিক চিত্র অঙ্কন একটি ব্যাখ্যামূলক এবং চিত্রিত পদ্ধতির অংশ হতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক, নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করছেন, ব্ল্যাকবোর্ডে একটি চিত্র আঁকেন) এবং এটি একটি গবেষণা পদ্ধতির অংশ হিসাবেও ব্যবহার করা যেতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা একটি ডায়াগ্রাম আঁকে যা তারা নিজেরাই অধ্যয়ন করা উপাদানকে প্রতিফলিত করে)।

শিক্ষাদান পদ্ধতি অনেক শিক্ষকের অভিজ্ঞতায় বিকশিত হয়েছে এবং কয়েক দশক ধরে উন্নত হয়েছে। আধুনিক পদ্ধতির অনেকগুলি বহু শতাব্দী আগে উদ্ভূত হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, প্রাচীন বিশ্বের স্কুলগুলিতে একটি গল্প এবং একটি অনুশীলন ইতিমধ্যেই পরিচিত ছিল, এবং প্রাচীন গ্রীসে সক্রেটিস কথোপকথনের পদ্ধতিটি উন্নত করেছিলেন এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে সক্রিয় করতে এটি প্রয়োগ করতে শুরু করেছিলেন। পদ্ধতির বিপরীতে, একটি পৃথক শিক্ষকের অভিজ্ঞতায় কৌশলগুলি তৈরি করা যেতে পারে, তার ব্যক্তিগত শিক্ষাগত শৈলীর স্বতন্ত্রতা নির্ধারণ করে।

তুলনামূলকভাবে কয়েকটি পদ্ধতি রয়েছে, যদিও অসংখ্য কৌশল রয়েছে, এটির সাথে সম্পর্কিত, কৌশলগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করা খুব কঠিন এবং সমস্ত শিক্ষামূলক কৌশলগুলির একটি সম্পূর্ণ, সম্পূর্ণ তালিকা সংকলন করা প্রায় অসম্ভব। ডুমুর উপর. 4.6। শুধুমাত্র শিক্ষণ পদ্ধতির কিছু গ্রুপ উপস্থাপন করা হয়।

ভাত। 4.6। শিক্ষণ পদ্ধতির ধরন

গ্রীক থেকে অনুবাদে একটি পদ্ধতিগত কৌশল মানে "লক্ষ্য অর্জনের একটি বৈকল্পিক।" এটি ছাত্র এবং শিক্ষকের আন্তঃসম্পর্কিত ক্রমিক ক্রিয়াগুলির একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থা, যার জন্য নতুন শিক্ষাগত উপাদানের সম্পূর্ণ আত্তীকরণ ঘটে।

তাত্ত্বিক ভিত্তি

একটি পদ্ধতিগত কৌশল একটি বহুমাত্রিক এবং বহুমাত্রিক ধারণা। শিক্ষাগত বিজ্ঞান পদ্ধতি সনাক্তকরণের জন্য কোনো একক সুনির্দিষ্ট পদ্ধতি ধারণ করে না। বিভিন্ন লেখক নিম্নলিখিত শিক্ষণ পদ্ধতির পরামর্শ দেন:

গল্প;
আলোচনা
পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করুন;
পরীক্ষাগার কর্মশালা;
ব্যাখ্যা
পরীক্ষা
অনুশীলন;
চিত্রণ;
প্রদর্শন;
বিভিন্ন ধরনের ব্যক্তি, লিখিত);
অনুশীলন.

তদুপরি, প্রতিটি পদ্ধতিগত কৌশলের অনেকগুলি বৈচিত্র্য রয়েছে যা যে কোনও শিক্ষামূলক কাজগুলিকে সফলভাবে মোকাবেলা করতে সহায়তা করে।

শেখার কৌশল

ক্লাসের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, পাঠের ধরন বিবেচনায় নিয়ে পাঠের পদ্ধতিগত কৌশলগুলি শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত হয়। অভ্যর্থনা পদ্ধতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। শিক্ষাগত কলেজ এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, ভবিষ্যত শিক্ষকরা শিক্ষাগত বিজ্ঞানের নেতৃস্থানীয় প্রতিনিধিদের দ্বারা বিকশিত সমস্ত শিক্ষণ পদ্ধতি আয়ত্ত করেন। মধ্যে পদ্ধতিগত কৌশল প্রাথমিক বিদ্যালয়ভিজ্যুয়াল শিক্ষণ সহায়তার সর্বাধিক ব্যবহারের জন্য প্রদান করুন, যা এই বয়সে প্রয়োজনীয়।

একটি বই নিয়ে কাজ করা

একটি বই পড়ার সময়, একসাথে বেশ কয়েকটি কৌশল রয়েছে:

উচ্চস্বরে পাঠ্য পড়া;
পড়া পাঠ্য অনুযায়ী একটি পরিকল্পনা আঁকা;
পড়া বিষয়বস্তু অনুযায়ী টেবিল ভর্তি;
শোনা পাঠ্যের যৌক্তিক স্কিম হাইলাইট করা;
একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ সংকলন;
উদ্ধৃতি নির্বাচন।

বিভিন্ন পরিস্থিতিতে, পাঠের পদ্ধতিগত কৌশল বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে চালানো যেতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, একটি বইয়ের সাথে কাজ করার সময়, একটি পাঠে তারা নোট নেওয়া এবং জোরে পড়া একত্রিত করে এবং অন্য পাঠে, পাঠ্যের জন্য উদ্ধৃতিগুলি নির্বাচন করা হয় এবং একটি যৌক্তিক চিত্র আঁকা হয়। এটি সংকলন করে, ছেলেরা ব্যাখ্যামূলক এবং চিত্রিত পদ্ধতি ব্যবহার করে। শিক্ষক, ছাত্রদের নতুন শিক্ষাগত উপাদানের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রক্রিয়ায়, তাদের স্বাধীন কাজের প্রস্তাব দেন।

কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য কি প্রয়োজন

শিক্ষাগত পদ্ধতিগত কৌশলগুলি তখনই বাস্তবায়িত হয় যখন শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি প্রয়োজনীয় উপাদান সংস্থান সরবরাহ করে। পরীক্ষাগারে ভর্তির জন্য, সরঞ্জামের প্রয়োজন হবে, কম্পিউটার প্রযুক্তির জন্য - একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটার। শেখার সরঞ্জামগুলিকে বস্তুগত বস্তু বলা হয় যা শেখার প্রক্রিয়াকে সমর্থন করার জন্য প্রয়োজনীয়। তারা আধুনিক শিক্ষকের কাজের প্রধান হাতিয়ার হয়ে ওঠে।

শিক্ষার বস্তুগত মাধ্যম

এর মধ্যে রয়েছে চিত্র, সংগ্রহ, ডামি; প্রযুক্তিগত শিক্ষণ সহায়ক, শিক্ষামূলক উপাদান।

অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, বক্তৃতা, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, শ্রম কার্যকলাপকে বস্তুগত উপায় হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

শিক্ষার সাহায্যের উদ্দেশ্য তাদের শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, রসায়ন শেখানোর সময়, শিক্ষক নতুন উপাদান শেখার পর্যায়ে একটি প্রদর্শনী পরীক্ষা ব্যবহার করেন। অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করার জন্য, শিশুদের ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার কাজ দেওয়া হয়।

ফাংশন

আধুনিক বিদ্যালয়ে ব্যবহৃত শিক্ষণ সহায়ক বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করে।

ক্ষতিপূরণমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সহজতর করতে সাহায্য করে, ন্যূনতম সময় এবং শারীরিক খরচ সহ লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে।
অভিযোজিত শিক্ষককে একাডেমিক শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুকে স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিগত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে সাহায্য করে। অনুকূল অবস্থাশিশুদের সুরেলা বিকাশের জন্য, স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার জন্য শর্ত তৈরি করা।
তথ্যমূলক বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তক, ভিডিও, অভিক্ষেপ সরঞ্জাম, পরীক্ষাগার সরঞ্জাম ব্যবহার জড়িত।
ইন্টিগ্রেশন অধ্যয়নকৃত ঘটনা এবং বস্তুর সামগ্রিকতা নিয়ে গঠিত, যা প্রক্রিয়া বা আইনের সারমর্ম এবং বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করে।

অভ্যর্থনা "জিগজ্যাগ"

এই পদ্ধতিগত কৌশলটি এমন পরিস্থিতিতে উপযুক্ত যেখানে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে তথ্য শিখতে হবে। অনেক একাডেমিক শাখায় স্কুল পাঠ্যক্রমে, নির্দিষ্ট বিষয়ের অধ্যয়নের জন্য ন্যূনতম সংখ্যক ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়। পাঠের সময় যতটা সম্ভব অনুচ্ছেদ বিবেচনা করার সময় পাওয়ার জন্য, এটি সঠিকভাবে এমন পদ্ধতিগত কৌশল যা শিক্ষকের সাহায্যে আসে। স্কুলে, "জিগজ্যাগ" আপনাকে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে তথ্যের বিবরণ মনে রাখতে দেয়। উপাদানটি একটি ইন্টারেক্টিভ আকারে আত্তীকরণ করা হয়, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি প্রস্তুত সমাধান অফার করেন না, শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এটি অনুসন্ধান করে। এই পদ্ধতিগত কৌশল হল গ্রুপ কাজের দক্ষতা। সেখানে সমস্ত ছাত্রদের একত্রিত করা হয়, তারা তথ্যকে সুশৃঙ্খল করতে একসাথে অনুসন্ধান করতে শেখে। "পিভট টেবিল", "প্রবন্ধ", "ক্লাস্টার" এর মতো পদ্ধতিগত কৌশলগুলি "জিগজ্যাগ" এর জন্য উপযুক্ত।

"জিগজ্যাগ" কৌশল প্রয়োগের মূল উদ্দেশ্য হল নতুন উপাদানের একটি বড় স্তরের আত্তীকরণ। প্রাথমিকভাবে, শিক্ষক পাঠ্যটিকে কয়েকটি পৃথক অংশে ভাগ করেন। ক্লাসে বেশ কয়েকটি অধ্যয়ন দল রয়েছে, প্রতিটিতে শিশুদের সংখ্যা 5-6 জনের বেশি নয়। তারা "প্রাথমিক" ব্লক হিসাবে বিবেচিত হয়। নতুন উপাদান প্রতিটি ব্লকে অংশগ্রহণকারীদের হিসাবে অনেক অংশে বিভক্ত করা হয়েছে.

একটি বড় পাঠ্য বিবেচনা করার সময়, আপনি প্রাথমিক গোষ্ঠীতে শিশুদের সংখ্যা 6-7 জন পর্যন্ত বাড়াতে পারেন। বাচ্চাদের একই পাঠ্য দিন। গ্রুপের প্রতিটি সদস্য তাদের নিজস্ব নম্বরযুক্ত উত্তরণ পায়। আরও, ছাত্র তার পাঠ্যের অংশটি স্বতন্ত্রভাবে তৈরি করে, এটি সংকলন করে। এর প্রধান কাজটি পঠিত প্যাসেজ থেকে একটি উচ্চ-মানের "সকুইজ" প্রাপ্ত করা। শিক্ষক দ্বারা এই জাতীয় কাজ সম্পাদনের পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগত কৌশল সীমাবদ্ধ নয়। আপনি একটি ডায়াগ্রাম আঁকতে পারেন, একটি টেবিল তৈরি করতে পারেন, একটি ক্লাস্টার আঁকতে পারেন।

পরবর্তী ধাপ হল গ্রুপ ওয়ার্ক। শিক্ষার্থীরা "সহকর্মীদের" কাছে যায়, বিশেষজ্ঞ দল গঠিত হয়। এক ব্লকে, একই টেক্সট থেকে বিভিন্ন প্যাসেজ নিয়ে কাজ করা ছেলেরা সংগ্রহ করা হবে। আলোচনা হচ্ছে। ছেলেরা তাদের মতামত, কাজ পরিবর্তন করে, তাদের পাঠ্যের "টুকরা" উপস্থাপনের জন্য সেরা বিকল্পটি বেছে নেয়। একটি অতিরিক্ত কাজ হিসাবে, শিক্ষক প্যাসেজের উপর ভিত্তি করে প্রশ্ন সংকলন করার পরামর্শ দেন যাতে বাকি শিশুরা বুঝতে পারে যে উপাদানটি আয়ত্ত করা হয়েছে কিনা। এরপরে, শিক্ষার্থীরা "মূল ব্লক" এ ফিরে আসে, প্রতিফলনের পর্যায়টি অনুমান করা হয়। এটি পাঠ্যের সেই অংশের বাকি শিক্ষার্থীদের কাছে উপস্থাপনা জড়িত যা ছেলেরা পৃথকভাবে তৈরি করেছিল। ফলস্বরূপ, মিনি-গ্রুপের প্রতিটি প্রতিনিধি সম্পূর্ণ পাঠ্য সম্পর্কে ধারণা পায়। "জিগজ্যাগ" পদ্ধতির চূড়ান্ত পর্যায় হিসাবে, ক্লাসের সাধারণ কাজ অনুমিত হয়। বিশেষজ্ঞদের একজন তার পাঠ্যের অংশ উপস্থাপন করেন, পাঠ্যটি পুনরায় শোনা হয়। প্রয়োজনে, "সহকর্মী" একই গ্রুপের অন্যান্য "বিশেষজ্ঞদের" দ্বারা পরিপূরক হয়। প্রতিফলনের পর্যায়ে, সেই উপস্থাপনাগুলির একটি পছন্দ রয়েছে যা মুখস্থ করার জন্য সবচেয়ে অ্যাক্সেসযোগ্য হয়ে উঠেছে, উপস্থাপিত উপাদানের উপস্থাপনা দ্বারা বোধগম্য।

কিন্ডারগার্টেনে অনুরূপ শিক্ষার পদ্ধতিগুলি হালকা সংস্করণে দেওয়া হয়। প্রিস্কুলাররাও দলে বিভক্ত, তবে তাদের একটি পাঠ্য নয়, একটি বড় অঙ্কনের অংশ দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, "দ্য টেল অফ দ্য টার্নিপ" এর চিত্রটি বেশ কয়েকটি পৃথক ছবিতে বিভক্ত। একটি বাচ্চা শালগমের একটি চিত্র পায়, দ্বিতীয়টি একটি দাদা, তৃতীয়টি একটি দাদী, চতুর্থটি একটি নাতনি, পঞ্চমটি একটি বাগ, ষষ্ঠটি একটি বিড়াল৷ ফলস্বরূপ, তাদের একসাথে অন্য ব্লকের ছেলেদের কাছে একটি রূপকথার গল্পের একটি প্রস্তুত সংস্করণ উপস্থাপন করতে হবে যা সবার কাছে পরিচিত।

অভ্যর্থনা "সংগ্রাহক"

এই ধরনের পদ্ধতি এবং শিক্ষণ পদ্ধতি একটি ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার জন্য উপযুক্ত। নতুন শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণের জন্য প্রস্তুতির পর্যায়ে "সংগ্রাহক" ভাল। এটি একটি সর্বজনীন পদ্ধতি হিসাবে বিবেচিত হয়, কারণ এটি প্রযুক্তি এবং রসায়ন পাঠের জন্য সমানভাবে ভাল। এই পদ্ধতির মূল উদ্দেশ্য হল মেটাসাবজেক্ট এবং ইন্টারসাবজেক্ট সংযোগ স্থাপন করা, পরিচিত ঘটনা ব্যাখ্যা করার জন্য নতুন জ্ঞান প্রয়োগের সম্ভাবনা প্রদর্শন করা।

প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের সংগ্রহ সংগ্রহ করতে হবে। পাঠের প্রস্তুতির জন্য, তাদের সর্বাধিক সংখ্যক বিভিন্ন আইটেম সংগ্রহ করার কাজ দেওয়া হয় যা পাঠের বিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। উদাহরণস্বরূপ, ভূগোলে "রাশিয়ান ফেডারেশনের আন্তর্জাতিক সম্পর্ক" বিষয়টি প্রস্তুত করার সময়, ছেলেরা বিদেশী লেবেল এবং লেবেল সংগ্রহ করে। এগুলি একটি বিশেষ অ্যালবামে আটকানো হয় এবং কনট্যুর মানচিত্রে যে সমস্ত দেশ থেকে পণ্যগুলি রাশিয়ায় আনা হয়েছিল সেগুলিকে বৃত্ত দিয়ে চিহ্নিত করা হয়েছে।

সাহিত্যের মতো একটি বিষয়ের জন্য, তারা কবি এবং লেখক বা তাদের দ্বারা নির্মিত নায়কদের প্রতিকৃতির একটি সংগ্রহ সংগ্রহ করে। জীববিজ্ঞানের প্রস্তুতির জন্য, ছেলেরা বিভিন্ন গাছের পাতা, শেওলা, পাখির পালক ইত্যাদির সংগ্রহ তৈরি করে।

পাঠের পরবর্তী পর্যায়ে, একটি নির্দিষ্ট টেমপ্লেট অনুসারে, পাওয়া সমস্ত আইটেম একটি অ্যালবামে গঠিত হয়। প্রতিটি নমুনার একটি বিবরণ থাকতে হবে। জিনিসপত্র রসায়ন সম্পর্কিত হলে, পণ্যের নাম ধরে নেওয়া হয়, তার রাসায়নিক সূত্র, প্রয়োগের ক্ষেত্র, মানুষের জন্য তাৎপর্য, নেতিবাচক বৈশিষ্ট্য।

তৃতীয় পর্যায় হল শেখার প্রক্রিয়ায় পূর্বে তৈরি করা সংগ্রহের সাথে কাজ করা। এই ধরনের পদ্ধতিগত কৌশলগুলির বিকাশ নতুন উপাদানকে একীভূত করার জন্য এবং স্কুলছাত্রীদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার সাধারণীকরণের জন্য সর্বোত্তম। পাঠটি একটি মস্তিষ্ক-রিং, একটি ব্যবসায়িক খেলা, একটি নিলামের আকারে নির্মিত। ক্লাসটি বেশ কয়েকটি গ্রুপে বিভক্ত, প্রতিটি প্রস্তুত সংগ্রহের একটি অংশের একটি উপস্থাপনা করে। রেডিমেড রেফারেন্স বই বা একটি বিশদ সংগ্রহ হিসাবে এই কৌশলটি বেছে নেওয়ার সময় শিক্ষক এই জাতীয় "বোনাস" পান, তিনি অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সময় সেগুলি ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন।

অভ্যর্থনা "বুদ্ধিজীবী রিং"

এটি জ্ঞানের প্রজননের জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। এটির সাহায্যে, এমন স্কুলছাত্রীদের একটি সমীক্ষা চালানো সম্ভব যারা শুধুমাত্র শেখা উপাদান পুনরুত্পাদন করে না, কিন্তু সৃজনশীল সহযোগী চিন্তাও রাখে, তারা আচ্ছাদিত উপাদান এবং নতুন জ্ঞানের মধ্যে যৌক্তিক চেইন স্থাপন করতে সক্ষম। বিদ্যমান দক্ষতার বাস্তবায়ন, নতুন উপাদান শেখার প্রস্তুতি, সেইসাথে বিষয়টিকে সাধারণীকরণের সময় আপনি যেকোনো পাঠে একটি "বুদ্ধিবৃত্তিক বলয়" পরিচালনা করতে পারেন। এর সারমর্মটি শিশুকে "বক্সার" হিসাবে উপস্থাপন করার মধ্যে রয়েছে। তাকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক "হাতা" সহ্য করতে হবে, আরও সুনির্দিষ্টভাবে, বিবেচনাধীন বিষয়ে শিক্ষক এবং অন্যান্য শিশুদের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নগুলি। উত্তরটি চিন্তা করার জন্য তার হাতে আছে মাত্র 3-5 সেকেন্ড। "বক্সার" কে দেওয়া প্রশ্নগুলি একটি নির্দিষ্ট উত্তর নির্দেশ করে। এই কৌশলটি শিক্ষককে দ্রুত একটি জরিপ পরিচালনা করতে, শিক্ষার্থীর প্রস্তুতির স্তর পরীক্ষা করতে এবং তাকে মূল্যায়ন করতে দেয়। প্রশ্নগুলির একটি কৌতুকপূর্ণ ফর্ম থাকতে পারে, তারপরে, যান্ত্রিক মেমরি ছাড়াও, শিক্ষক বিষয়টির বোঝার ডিগ্রি সনাক্ত করতে সক্ষম হবেন। প্রশ্নগুলি চ্যারেড, অ্যানাগ্রাম, হোমোনিমস আকারে গঠিত হতে পারে। গণিতে, প্রশ্ন কমিক সমস্যা দিয়ে প্রতিস্থাপিত করা যেতে পারে। একটি রসায়ন পাঠে, শিশুদের সূত্রে ভুল সংশোধন করার জন্য, আইনের লেখকদের চিহ্নিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

অভ্যর্থনা "চলমান সমিতি"

এটি সক্রিয় হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি তুলনার মাধ্যমে অর্জিত জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। নতুন তথ্যপূর্ব অভিজ্ঞতার সাথে। কৌশলটি অবচেতন, সংবেদনশীল গোলককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করার উপর ভিত্তি করে। "সংঘের দৌড়" প্রয়োগের ফলাফল হবে তথ্যের একটি শক্তিশালী আত্তীকরণ, শিক্ষার্থীদের আরও শেখার জন্য অনুপ্রেরণা। সমস্যাযুক্ত পাঠের জন্য, এর সাহায্যে, শিক্ষক পাঠের মূল লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। শিক্ষক ক্লাসকে জোড়ায় ভাগ করেন। তারপর পাঠের মূল বিষয় নির্ধারণ করা হয়। শিশুটি 2-3টি শব্দের নাম রাখে যা সে পাঠের বিষয়ের সাথে যুক্ত করে। উদাহরণস্বরূপ, গণিতে, "অ্যাসোসিয়েশন চলমান" বিষয় "বৃত্ত" অধ্যয়নের জন্য উপযুক্ত। শিক্ষক শিশুদের গোলাকার বস্তু দেখান। ছাত্রদের প্রধান কাজ হল শিক্ষক দ্বারা শুরু করা যৌক্তিক চেইন সম্পূর্ণ করা। যদি পাঠটি ছাত্রদের বক্তৃতা বিকাশের সাথে জড়িত থাকে তবে "সমিতি চালানোর" পদ্ধতিটি শিক্ষককে কাজগুলি মোকাবেলা করতে সহায়তা করে। শ্রেণী জোড়ায় বিভক্ত। একটি শিশু দুটি শব্দের নাম রাখে যা একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয়। দ্বিতীয় ছাত্রের জন্য কাজ হবে তাদের থেকে একটি বাক্য রচনা করা, যেখানে শব্দগুলি একে অপরের সাথে যৌক্তিকভাবে সম্পর্কিত হবে।

আধুনিক শিক্ষা প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত শিক্ষাদান পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ বিভিন্ন শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত হয়েছিল। বিষয়ের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, প্রশিক্ষণ সেশনের ধরন বিবেচনা করে বিভিন্ন মুহূর্তগুলিকে বিভাগের ভিত্তি হিসাবে বেছে নেওয়া হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পদ্ধতিগত কৌশলগুলি যুক্তিসঙ্গত এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করা উচিত। পেশাদাররা বিশ্বাস করেন যে পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে, উপাদানের আত্তীকরণের মাত্রা নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়। প্রথমে, ছেলেরা প্রায় 60 শতাংশ মনে রাখতে সক্ষম হয়, 4 থেকে 23 মিনিটের ক্লাস থেকে তারা 90% তথ্য শিখে, 23 থেকে 34 পর্যন্ত তারা জ্ঞানের অর্ধেকই মনে রাখে। এই পরিসংখ্যান জেনে, শিক্ষক তার নিজস্ব পদ্ধতিগত পদ্ধতি তৈরি করতে পারেন।

উপসংহার

পদ্ধতি নির্বাচন করার সময় কি বিবেচনা করা উচিত? বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে আত্তীকরণের মাত্রা সরাসরি দিনের সময়ের সাথে সম্পর্কিত। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা সকাল 11 টা থেকে দুপুর 1 টা পর্যন্ত জটিল তথ্য সবচেয়ে ভাল শিখে। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে কাজের ক্ষমতার একটি নির্দিষ্ট বৃদ্ধি শনিবার উল্লেখ করা হয়েছে, কারণ সবাই আসন্ন ছুটির দিনটির জন্য অপেক্ষা করছে। নির্বাচিত পদ্ধতিগত কৌশলগুলি কার্যকর ভিজ্যুয়াল উপকরণ, আধুনিক প্রযুক্তিগত উপায়গুলির সাথে থাকা উচিত। উপরন্তু, শিশু এবং শিক্ষকের মধ্যে প্রশিক্ষণ সেশনের সময় পূর্ণ প্রতিক্রিয়া থাকা উচিত। প্রয়োগকৃত পদ্ধতিগত কৌশলগুলির সর্বাধিক কার্যকারিতার জন্য, তাদের অবশ্যই শিক্ষাগত উপায়ের সাথে একত্রিত করতে হবে। শিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করে, শিক্ষক সেইগুলি খুঁজছেন যা শিক্ষার্থীদের নতুন উপাদান শিখতে অনুপ্রাণিত করতে সহায়তা করবে। উদাহরণস্বরূপ, রসায়ন এবং পদার্থবিদ্যার শিক্ষকদের জন্য, প্রকল্প এবং গবেষণা পদ্ধতি কাছাকাছি হবে। এই বিষয়গুলির নির্দিষ্টতা এমন যে এতে প্রচুর পরিমাণে স্বাধীন কাজ জড়িত। শিক্ষকদের জন্য শারীরিক সংস্কৃতিপ্রায় সব শিক্ষণ পদ্ধতিই উপযুক্ত; পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তির টুকরো ব্যবহার করা যেতে পারে।

শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং কৌশল

পরামিতি নাম	অর্থ
নিবন্ধের বিষয়:	শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং কৌশল
রুব্রিক (থিম্যাটিক বিভাগ)	শিক্ষা

শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করেন: একটি গল্প, একটি বইয়ের সাথে কাজ, একটি অনুশীলন, একটি প্রদর্শন, একটি পরীক্ষাগার পদ্ধতি ইত্যাদি।
ref.rf এ হোস্ট করা হয়েছে
একই সময়ে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কোনও পদ্ধতিই সর্বজনীন নয়, অর্থাৎ, একটি একক পদ্ধতি সম্পূর্ণরূপে প্রয়োজনীয় ফলাফল দেবে না। ভাল শেখার ফলাফল শুধুমাত্র পরিপূরক পদ্ধতির একটি পরিসর ব্যবহার করে অর্জন করা যেতে পারে।

 শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, লালন-পালন ও উন্নয়নের লক্ষ্য;

 অধ্যয়ন করা উপাদানের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য;

 একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের শিক্ষণ পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য;

 একটি নির্দিষ্ট উপাদান অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ সময়;

 শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তর, তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্য;

 শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর;

 প্রশিক্ষণের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত।

ভাত। 4.4। শিক্ষণ পদ্ধতির পছন্দ

ভাত। 4.5। অভ্যর্থনা এবং পদ্ধতি অনুপাত

ভাত। 4.6। শিক্ষণ পদ্ধতির ধরন

শিক্ষাদানের পদ্ধতি ও কৌশল - ধারণা ও প্রকারভেদ। "শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশল" 2017, 2018 বিভাগের শ্রেণিবিন্যাস এবং বৈশিষ্ট্য।

শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাগত কৌশলের ব্যবহার

শিক্ষক ইংরেজি ভাষার

আই. এ. ডিজিতায়েভা

আপনি জানেন যে, একজন আধুনিক স্কুল শিক্ষকের কাজ হল শিক্ষার্থীদের জ্ঞান অর্জন করতে এবং তা জীবনে প্রয়োগ করতে শেখানো। শিক্ষাবিদ এ. মিন্টস যুক্তি দিয়েছিলেন যে "জ্ঞান ভরা, কিন্তু তা ব্যবহার করতে অক্ষম, একজন শিক্ষার্থী একটি স্টাফ মাছের মতো যা সাঁতার কাটতে পারে না।"

এই বিষয়ে, বর্তমানে, শিক্ষাদানে কৌশল এবং পদ্ধতির ব্যবহার যা স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করার, প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ করার, অনুমানগুলি সামনে রাখা, উপসংহার এবং সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়ার ক্ষমতা তৈরি করে তা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ক্রমশ প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে। (স্লাইড 2)

এবং এর মানে হল যে একজন আধুনিক শিক্ষার্থীকে সর্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম গঠন করা উচিত যা স্বাধীন শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষমতা প্রদান করে। আজ, মনোযোগ ছাত্র, তার ব্যক্তিত্বের দিকে। অতএব, একজন আধুনিক শিক্ষকের প্রধান লক্ষ্য হল ছাত্রদের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের পদ্ধতি এবং ফর্মগুলি বেছে নেওয়া যা ব্যক্তিত্ব বিকাশের লক্ষ্যের সাথে সর্বোত্তমভাবে সঙ্গতিপূর্ণ। (স্লাইড 3)

একটি সুন্দর আধুনিক পাঠ একটি নিপুণভাবে খেলা পাঠ। একজন শুধুমাত্র অনুমান করতে পারেন যে শিক্ষক কতটা কাজ বিনিয়োগ করেছেন, তিনি প্রতিটি শিশুকে জানাতে চেয়েছিলেন এমন সবচেয়ে মূল্যবান জিনিসটি খুঁজে পাওয়ার জন্য তিনি কতগুলি বই অধ্যয়ন করেছেন। এইভাবে, একজন আধুনিক শিক্ষক একজন সৃজনশীল ব্যক্তি যিনি স্থির থাকেন না, তিনি ক্রমাগত অনুসন্ধানে থাকেন। (স্লাইড 4)

এবং তাদের সৃজনশীল অনুসন্ধানে, সবাই A.A এর বইটি আবিষ্কার করে। জিনা "শিক্ষাগত প্রযুক্তির কৌশল" (পাবলিশিং হাউস "ভিটা"। - এম. - 2004 .) (স্লাইড 5)

কল্পনা করুন যে থ্রেডগুলিকে আমরা গিঁট দিয়ে বাঁধি এবং একটি নেটওয়ার্ক পাই। এটি দিয়ে, আমরা মাছ ধরতে পারি বা বেড়া তৈরি করতে পারি, হ্যামক তৈরি করতে পারি বা অন্য কিছু নিয়ে আসতে পারি। আমরা এই সত্য থেকে একটি বিশাল সুবিধা দেখতে পাচ্ছি যে প্রতিটি থ্রেড এখন কেবল নিজের মধ্যে নয়, পুরো কিছু। এখন কল্পনা করুন যে থ্রেড একটি কৌশল, এবং নেটওয়ার্ক হল শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত বিভিন্ন শিক্ষাগত কৌশল। তারা একে অপরকে সমর্থন করে, পুরো কিছুতে, একটি সিস্টেমে গঠন করে।

এখন আসুন শিক্ষাগত কৌশলের মৌলিক নীতিগুলির সাথে পরিচিত হই। তাদের মধ্যে মাত্র পাঁচটি। (স্লাইড 6)

1. পছন্দের স্বাধীনতার নীতি।

যেকোনো শিক্ষাদান বা ব্যবস্থাপনায়, যেখানে সম্ভব, শিক্ষার্থীকে বেছে নেওয়ার অধিকার দিন। একজনের সাথে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত- বেছে নেওয়ার অধিকার সবসময় আপনার পছন্দের জন্য সচেতন দায়িত্ব দ্বারা ভারসাম্যপূর্ণ হয়! এটা আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যেই করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজি পাঠে, ছাত্রদের অনুশীলনের একটি সিরিজ দেওয়া যেতে পারে, এবং ছেলেরা বেছে নেয় কোনটি এবং কতটা করতে হবে। পরবর্তী পাঠে, তারা তাদের পছন্দকে ন্যায্যতা দিতে পেরে খুশি।

2. উন্মুক্ততার নীতি।

শুধু জ্ঞান দেওয়া নয়, এর সীমাও দেখাতে হবে। শিক্ষার্থীকে সমস্যার মুখোমুখি করতে, যার সমাধান অধ্যয়ন করা কোর্সের বাইরে রয়েছে।

3. এবং বি. শ যুক্তি দিয়েছিলেন যে "জ্ঞানের দিকে পরিচালিত করার একমাত্র উপায় হল কার্যকলাপ"। তৃতীয় নীতি হল নীতি কার্যক্রম

মূলত কার্যকলাপ আকারে জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা শিক্ষার্থীদের দ্বারা আয়ত্ত করা।

4. প্রতিক্রিয়া নীতি.

প্রতিক্রিয়া কৌশলগুলির একটি উন্নত সিস্টেম ব্যবহার করে নিয়মিতভাবে শেখার প্রক্রিয়াটি পর্যবেক্ষণ করুন (শিক্ষার্থীদের মেজাজ, তাদের আগ্রহের মাত্রা, বোঝার স্তর)।

5. আদর্শের নীতি।

শিক্ষা প্রক্রিয়ায় দক্ষতা বাড়াতে এবং খরচ কমানোর জন্য সুযোগ, জ্ঞান, শিক্ষার্থীদের নিজেদের স্বার্থের সর্বোচ্চ ব্যবহার করুন। ছাত্রদের কার্যকলাপ, স্ব-সংগঠন যত বেশি, শিক্ষাদান বা নিয়ন্ত্রণ কর্মের আদর্শ তত বেশি। আমরা যদি স্কুলের বাচ্চাদের সম্ভাবনার সাথে শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং ফর্মগুলিকে সঠিকভাবে সমন্বয় করি, তবে তারা নিজেরাই খুঁজে বের করার চেষ্টা করবে: এরপর কী? আমরা শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে শেখার গতি, ছন্দ এবং জটিলতা সমন্বয় করি - এবং তারপরে তারা তাদের সাফল্য অনুভব করবে এবং তারা নিজেরাই এটিকে শক্তিশালী করতে চাইবে। এবং নীতিটি তাদের দলের পরিচালনায় ছাত্রদের সক্রিয় অংশগ্রহণের সাথে জড়িত এবং তারপরে তারা নিজেরাই একে অপরকে শেখায়।

(স্লাইড 7)সুদের তথাকথিত হয় ছাত্র শেখার পিরামিড, আমেরিকান গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে "স্কুলের প্রিন্সিপাল" জার্নাল দ্বারা প্রস্তাবিত:

বক্তৃতা-একক শব্দ

পড়া (স্বাধীন)

অডিও-ভিডিও প্রশিক্ষণ

দেখান (ডেমো)

আলোচনা গোষ্ঠী (একটি ছোট দলে শিক্ষামূলক উপাদানের আলোচনা)

কার্যকলাপের কোর্সে অনুশীলন করুন

অন্যদের শেখানো (শিশু শেখানো শিশু)

পাঠের সংগঠন বিভিন্ন পর্যায় জড়িত, তাই কৌশলগুলিকে এই পর্যায় অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে একই কৌশল গ্রহণযোগ্য। পাঠের একটি কার্যকর শুরু সংগঠিত করতে, আপনি নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।পাঠের একটি কার্যকর শুরু সংগঠিত করতে, আপনি নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন:

স্লাইড 8

"হ্যাঁ-না" শিক্ষার্থীরা পাঠের বিষয় নির্ধারণ করতে শিক্ষককে প্রশ্ন করে, যার উত্তর তিনি "হ্যাঁ/না" দেন

বিলম্বিত উত্তর পাঠের শুরুতে, শিক্ষক একটি ধাঁধা (একটি আশ্চর্যজনক ঘটনা) দেন, যার উত্তর (বোঝার চাবিকাঠি) নতুন উপাদান নিয়ে কাজ করার সময় পাঠে খোলা হবে

ছন্দবদ্ধ পাঠের শুরু। পাঠে আবেগপ্রবণ প্রবেশ।

নাট্য উপাদান দিয়ে পাঠের শুরু।

পাঠের বিষয় সম্পর্কিত একটি প্রবাদ দিয়ে পাঠ শুরু করুন

পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত বিশিষ্ট ব্যক্তিদের একটি বক্তব্য দিয়ে পাঠ শুরু করা

পাঠের একটি এপিগ্রাফ দিয়ে পাঠের শুরু।

একটি সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের মাধ্যমে শেখার সমস্যা গঠনের সাথে পাঠের শুরু। একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা।

(স্লাইড 9)সেমিনারের প্রস্তুতির সময়, আমি আমাদের স্কুলের শিক্ষকদের ইংরেজি এবং রাশিয়ান ভাষার ক্লাস পরিদর্শন করেছি এবং কিছু কৌশল উপস্থাপন করতে চাই যা তারা সফলভাবে তাদের পাঠে ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ইংরেজি পাঠ একটি কবিতা দিয়ে শুরু করা যেতে পারে যা শিক্ষার্থীদের পাঠের বিষয় এবং এর উদ্দেশ্যগুলি সহজেই সনাক্ত করতে সাহায্য করতে পারে।

(স্লাইড 1o)অথবা রাশিয়ান ভাষার পাঠে "বুদ্ধিবৃত্তিক ওয়ার্ম-আপ" কৌশলটি ব্যবহার করুন

(স্লাইড 11) 2. পাঠের শুরুতে বা প্রয়োজন অনুসারে UUD-এর জ্ঞান আপডেট করা।

এই পর্যায়ে নিম্নলিখিত কৌশলগুলির গ্রুপ ব্যবহার করা হয়:

বুদ্ধিবৃত্তিক উষ্ণতা

একটি বিকৃত বিবৃতি, নিয়ম, পাঠ্য বা অনুপস্থিত শব্দের সংযোজন পুনরুদ্ধার

নিজস্ব সমর্থন-প্রতারণার শীট

র‌্যাঙ্কিং, ধারণার সঠিক ক্রমে বিন্যাস

বিলম্বিত উত্তর

সুযোগের খেলা

ভুল ধরুন

টেক্সট থেকে প্রশ্ন

পারফেক্ট পোল

ধারণা, ধারণা, নামের ঝুড়ি

পাঠের এই পর্যায়ে, রাশিয়ান ভাষার শিক্ষকরা "পরিচয়মূলক সংলাপ" কৌশলটি ব্যবহার করেন, যার লক্ষ্য সাধারণীকরণ, সংমিশ্রণ, যুক্তির যুক্তি, (স্লাইড 12)কৌশল "অনুপস্থিত শব্দ দ্বারা বিকৃত পাঠ্য পুনরুদ্ধার করা", (স্লাইড 13)পাঠ্যের প্রশ্ন (স্লাইড 14)অথবা বাড়িতে প্রস্তুত করা একটি "চিট শিট" অনুসারে উত্তর দিন, যার সময় শিক্ষার্থীরা "তথ্য ভাঁজ এবং প্রকাশ" করতে শেখে। (স্লাইড 15)

(স্লাইড 16) 3. নতুন তাত্ত্বিক শিক্ষাগত উপাদানের প্রাথমিক উপলব্ধি এবং আত্তীকরণ।

নতুন উপাদানের আত্তীকরণ নিম্নলিখিত উপায়ে সঞ্চালিত হয়:

সংবাদ সম্মেলন
ভুল ধরুন
বিলম্বিত উত্তর
মূল শর্তাবলী
ভাল মন্দ
মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা
ইন্টারনেট সংস্থান নিয়ে কাজ করা

(স্লাইড 17)"ক্রিয়া" বিষয়ে, রাশিয়ান ভাষার শিক্ষকরা স্লাইডে উপস্থাপিত শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত সহায়তা প্রদান করেন।

(স্লাইড 18) 6. কার্যকলাপের প্রতিফলন।

এই পর্যায়ে, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়:

বাক্যাংশটি চালিয়ে যান

মেজাজ আঁকুন

"হেরিংবোন"

"সৃজনশীলতার বৃক্ষ"

"যোগাযোগের স্ফুলিঙ্গ"

বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিফলন

« আমার অবস্থা"

(স্লাইড 19)"ক্রিয়াকলাপের প্রতিফলন" পর্যায়ে, রাশিয়ান ভাষার শিক্ষকরা স্লাইডে উপস্থাপিত "চূড়ান্ত প্রতিফলন প্রশ্ন" জিজ্ঞাসা করেন।

(স্লাইড 20) বাড়ির কাজ

শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক দেওয়ার সময়, আপনি বিভিন্ন কৌশলও ব্যবহার করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ। " সাধারণের অদ্ভুততা।"

(স্লাইড 21) ইংরেজি পাঠে, আপনি শিক্ষার্থীদের অফার করতে পারেন: সান্তা ক্লজের কাছে একটি পোস্টকার্ড লিখুন, একটি কবিতা রচনা করুন, একটি উপস্থাপনা করুন।

(স্লাইড 22, 23)রাশিয়ান ভাষার পাঠে, শিক্ষার্থীদের মানসিক কার্যকলাপ (বিশ্লেষণ এবং তুলনা করার ক্ষমতা) বাড়ানোর লক্ষ্যে হোমওয়ার্ক অনুশীলন হিসাবে ব্যবহার করুন।

প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব সৃজনশীল কর্মশালা রয়েছে। প্রত্যেকেরই বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কৌশল রয়েছে এবং সম্ভবত, ইতিমধ্যেই সেগুলি গঠন করার চেষ্টা করেছে। (স্লাইড 24)শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিগুলি সম্পর্কে জ্ঞান কাঙ্ক্ষিত প্রভাব ফেলবে না যদি সেগুলি সিস্টেমে ব্যবহার না করা হয়, তাই আপনি "পাঠ একত্রিত করার" জন্য একটি কনস্ট্রাক্টর তৈরি করে আপনার শিক্ষা জীবনকে আরও সহজ করতে পারেন।

কনস্ট্রাক্টরের ধারণাটি শিক্ষক আনাতোলি জিনের অন্তর্গত।

এই কৌশলটি ব্যবহারের অভিজ্ঞতা আধুনিক পাঠের উন্নতিতে নতুনত্বের একটি উপাদান উপস্থাপন করে এবং শিক্ষকের পদ্ধতিগত পিগি ব্যাঙ্ককে উল্লেখযোগ্যভাবে সমৃদ্ধ করে।

প্রথম উল্লম্ব কলামে - পাঠের প্রধান পর্যায়গুলি, ডানদিকে - এর ধাপগুলি বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত কৌশলগুলির নাম।

সাধারণ ফর্মকনস্ট্রাক্টর এরকম হতে পারে (পরিশিষ্ট 1)।

আমরা প্রস্তাব করছি "কনস্ট্রাক্টর" কৌশল ব্যবহারের জন্য কার্যকলাপের অ্যালগরিদম:

1. পাঠের প্রধান বিভাগগুলির বাধ্যতামূলক উপাধি।

2. বিভিন্ন পদ্ধতিগত কৌশল এবং তাদের সমন্বয়ের অধ্যয়ন।

3. "কনস্ট্রাক্টর" এ সমস্ত কৌশল গঠন করা।

4. "কনস্ট্রাক্টর" বিভাগের ভূমিকা সহ থিম্যাটিক পরিকল্পনা।

5. আপনার নিজের পাঠের "নির্মাতা" তৈরি করা।

আবেদন আধুনিক শিক্ষাগত কৌশল "ডিজাইনার" নিম্নলিখিত সুবিধা প্রদান করে:

1. পাঠের বিভিন্নতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।

2. কর্মে পরিচিত এবং ব্যবহৃত পদ্ধতিগত কৌশলগুলির একটি পদ্ধতিগতকরণ রয়েছে, যা "ডিজাইনার" ছাড়া শিক্ষকের জন্য স্মৃতিতে রাখা কঠিন।

3. "ডিজাইনার" ব্যবহার করার সময়, পাঠ প্রস্তুত করার সময় উল্লেখযোগ্যভাবে কমে যায়।

4. পাঠের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, পাঠের শুরু এবং শেষের সংগঠন, "হোমওয়ার্ক" পর্যায়ে আরও মনোযোগ দেওয়া হয়।

5. শ্রেণীকক্ষে বিভিন্ন পদ্ধতি ও কৌশল শিক্ষার্থীদের বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বাড়ায়, যা নিঃসন্দেহে শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করে।

সাহিত্য:

1. I.I. ইপাতোভা, ও.এন. তোপেখিন, ই.এন. কাল্যুঝনায়া, আই.ইউ। Svistunova, S.S. টিমোফিভা, এস.পি. ডেমিডোভা "ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস এলএলসি এর প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নে একটি আধুনিক পাঠ ডিজাইন করার জন্য প্রযুক্তি। নির্দেশিকা»

2. Gin A. A. শিক্ষাগত কৌশল: পছন্দের স্বাধীনতা। উন্মুক্ততা। কার্যকলাপ প্রতিক্রিয়া আদর্শ: একজন শিক্ষকের গাইড। 3 সংস্করণ, - এম.: ভিটা প্রেস, 2001.-88s।

3. পেরেভেডেন্টসেভা ই.এ. "রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের পাঠে শিক্ষাগত কৌশলগুলির ব্যবহার"

4. Larionova S. A. ইংরেজিতে একটি খোলা পাঠ। "আমরা ভ্রমণ করতে যাচ্ছি।"

5. খোখলোভা এন ইউ। রাশিয়ান ভাষার খোলা পাঠ। "বাক্য ও বাক্যে ক্রিয়া"।

6. ইমেলিয়ানেঙ্কো এন.ভি. রাশিয়ান ভাষার খোলা পাঠ। "ক্রিয়া"।

7. মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষাগত কলেজ "বুগুরস্লান" প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত উন্নয়ন।

সংযুক্তি 1

1 নং টেবিল

পাঠ নির্মাণ

মৌলিক কার্যকরী ব্লক

পাঠ বিভাগ

উ: পাঠের শুরু

বুদ্ধিবৃত্তিক ওয়ার্ম-আপ বা সাধারণ জরিপ (মূল প্রশ্নে)

"হ্যাঁ না"

বিস্ময়! বিলম্বিত উত্তর

চমত্কার সম্পূরক

"ট্রাফিক বাতি"

মৃদু পোল

পারফেক্ট পোল

আন্তঃ জেরা

UMSh (সামনে, পুরো ক্লাসের সাথে)

সুযোগের খেলা

সংবাদ সম্মেলন

পরীক্ষা নিয়ন্ত্রণ

স্বতন্ত্র জরিপ

গ্রাফিক ডিক্টেশন

B. নতুন উপাদানের ব্যাখ্যা

আকর্ষণীয় লক্ষ্য

চমত্কার সম্পূরক

তত্ত্বের ব্যবহারিকতা।

সংবাদ সম্মেলন

পাঠ্যের কাছে প্রশ্ন

ত্রুটি পান!

ব্যবসায়িক খেলা "দৃষ্টিকোণ"

ব্যবসায়িক খেলা "নীল"

সমস্যা সংলাপ

B. একত্রীকরণ, প্রশিক্ষণ, উপাদান তৈরি করা

ত্রুটি পান!

সংবাদ সম্মেলন

প্রশিক্ষণ খেলা

সুযোগের খেলা

"হ্যাঁ না"

ব্যবসায়িক খেলা "দক্ষতা"

ব্যবসায়িক খেলা "পয়েন্ট অফ ভিউ"

ব্যবসায়িক খেলা "নীল"

প্রশিক্ষণ নিয়ন্ত্রণ কাজ

মৌখিক প্রোগ্রামযোগ্য জরিপ

মৃদু পোল

D. পুনরাবৃত্তি

আমরা নিয়ন্ত্রণ সঙ্গে পুনরাবৃত্তি!

সম্প্রসারণের সাথে পুনরাবৃত্তি করুন

আপনার উদাহরণ

ভোট-মোট

আমরা d\z নিয়ে আলোচনা করি

ব্যবসায়িক খেলা "দক্ষতা"

ব্যবসায়িক খেলা "পয়েন্ট অফ ভিউ"

ব্যবসায়িক খেলা "নীল"

সুযোগের খেলা

নির্দেশক উত্তর

D. নিয়ন্ত্রণ

"ট্রাফিক বাতি"

চেইন পোল

নীরব ভোটগ্রহণ

প্রোগ্রামেবল পোল

পারফেক্ট পোল

বাস্তবিক হুকুম

Blitz-নিয়ন্ত্রণ

নির্বাচনী নিয়ন্ত্রণ

নিয়মিত নিয়ন্ত্রণ কাজ

ই. হোমওয়ার্ক

অ্যারে স্পেসিফিকেশন

হোমওয়ার্কের তিন স্তর

অস্বাভাবিক সাধারণ

বিশেষ মিশন

আদর্শ কাজ

সৃজনশীলতা ভবিষ্যতের জন্য কাজ করে

G. পাঠের সমাপ্তি

ভোট-মোট

বিলম্বিত উত্তর

"মনোবিজ্ঞানী" এর ভূমিকা

"সারসংক্ষেপ" এর ভূমিকা

আমরা d\z নিয়ে আলোচনা করি

উপস্থাপনা বিষয়বস্তু দেখুন
"শিক্ষাগত কৌশলের কৌশলগুলি Digitayeva I. A.।"

কর্মশালা

একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ শিক্ষাগত কৌশলগুলির কাজে প্রয়োগ।

শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করুন শিক্ষাগত কৌশল পদ্ধতি

আই. এ. ডিজিতায়েভা

ইংরেজি শিক্ষক

MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় №3

চীনা প্রজ্ঞা :

"আমি শুনেছি - আমি ভুলে গেছি,

আমি দেখি - আমার মনে আছে

আমি করি - আমি আত্মীকরণ করি।"

শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি

1. পছন্দের স্বাধীনতার নীতি
2. উন্মুক্ততার নীতি
3.কাজ নীতি
4. প্রতিক্রিয়া নীতি
5. আদর্শের নীতি

স্টুডেন্ট লার্নিং পিরামিড

বক্তৃতা-একক ভাষা 5%

পড়া (স্বাধীন) 10%

অডিও-ভিডিও প্রশিক্ষণ 20%

প্রদর্শন (প্রদর্শন) 30%

ছোট দল আলোচনা) 50%

কার্যকলাপের কোর্সে অনুশীলন করুন 75%

অন্যদের শেখানো (শিশু শেখানো শিশু) 90%

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত

পদ্ধতিগত পদ্ধতি:

একটি সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের মাধ্যমে শেখার সমস্যা গঠনের সাথে পাঠের শুরু। একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা
"হ্যাঁ না"
বিলম্বিত উত্তর
চমত্কার সম্পূরক
পাঠের বিষয় সম্পর্কিত একটি কবিতা ব্যবহার করে পাঠ শুরু করা
নাট্য উপাদান দিয়ে পাঠের শুরু
পাঠের বিষয় সম্পর্কিত একটি প্রবাদ দিয়ে পাঠ শুরু করুন
পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত বিশিষ্ট ব্যক্তিদের একটি বক্তব্য দিয়ে পাঠ শুরু করা
পাঠের একটি এপিগ্রাফ দিয়ে পাঠের শুরু।

ব্যবহার করে একটি পাঠ শুরু করা হচ্ছে

কবিতা,

পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত

“ কি হয় আপনি করতে যাচ্ছি ?”

আমাকে একটা চালাক ককাটু জিজ্ঞেস করল।

সে যাচ্ছে মনে

সে যাচ্ছে পান করা.

তারা যাচ্ছে উটের ওপর চর.

কিন্তু আমরা যাচ্ছি ভ্রমণ !

বুদ্ধিবৃত্তিক উষ্ণতা

1. প্রতিটি সারির শব্দে কী সাধারণ এবং কী তাদের আলাদা করে তা নির্দেশ করুন?

উ: কথা বলা, কথা বলা, গালাগালি করা

B. ঘনত্ব, কম্প্যাক্ট, টাইট

বি. হ্যালো, স্নেহশীল, স্বাগতম

2. নিম্নলিখিত উদাহরণ দ্বারা কোন ঘটনাটি চিত্রিত করা হয়েছে:

অনুসন্ধান - সন্ধান করুন, যান - পৌঁছান?

ক) শব্দ গঠনের উপসর্গ পদ্ধতি

খ) ব্যক্তি দ্বারা ক্রিয়া পরিবর্তন

গ) ক্রিয়াপদের নির্দিষ্ট জোড়া

ঘ) কাল দ্বারা ক্রিয়াপদ পরিবর্তন

3. কোন সাধারণ বৈশিষ্ট্য নিম্নলিখিত ক্রিয়াপদগুলিকে সংযুক্ত করে

বাক্যাংশ:

পাহাড়ের নিচে গড়িয়ে, আমাদের চারপাশে ঘুরছে, বেড়াতে যাচ্ছে?

1) সমস্ত অতীত কালের ক্রিয়া

2) সমস্ত অসম্পূর্ণ ক্রিয়া

3) সমস্ত ক্রিয়া সক্রীয় (in একটি বিশেষ্যের সাথে মিলিত হয়

ফর্ম V.p কোন পরামর্শ নেই)

4) সমস্ত ক্রিয়া প্রতিফলিত (একটি পোস্টফিক্স আছে -sya (-s))

2. জ্ঞান আপডেট করা

পদ্ধতিগত পদ্ধতি:

বুদ্ধিবৃত্তিক উষ্ণতা
একটি বিকৃত বিবৃতি, নিয়ম, পাঠ্য বা অনুপস্থিত শব্দের সংযোজন পুনরুদ্ধার
নিজস্ব সমর্থন-প্রতারণার শীট
র‌্যাঙ্কিং, ধারণার সঠিক ক্রমে বিন্যাস
বিলম্বিত উত্তর
সুযোগের খেলা
ভুল ধরুন
টেক্সট থেকে প্রশ্ন
পারফেক্ট পোল
ধারণা, ধারণা, নামের ঝুড়ি

অনুপস্থিত শব্দ দিয়ে বিকৃত পাঠ্য মেরামত করা হচ্ছে

ক্রিয়াপদের রূপগত বৈশিষ্ট্য।

ক্রিয়াটি বক্তৃতার একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল অংশ।

একটি কর্ম, একটি রাষ্ট্র নির্দেশ করে।

ক্রিয়া হল এমন শব্দ যা প্রশ্নের উত্তর দেয়:_

___________________? _____________________?

ক্রিয়ার প্রাথমিক রূপ হল ____________________।

স্থায়ী morphological বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত:

একটি দৃশ্য (_________ \ _______);

খ) ___________ (ফর্মের সাথে একত্রিত করার ক্ষমতা

_____ অব্যয়বিহীন ক্ষেত্রে);

গ) পুনরাবৃত্তি (______ এর উপস্থিতি);

ছ)_________।

5. পরিবর্তনশীল রূপগত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে:

ক) ঝোঁক (_________, ___________, _________);

খ) _________ (ক্রিয়াপদের জন্য, প্রকাশ। ঝোঁক);

ভিতরে)_________;

d) ব্যক্তি (শর্তযুক্ত ক্রিয়া এবং ক্রিয়াপদ ব্যতীত

________ সময়);

e) __________ (শর্তসাপেক্ষ মেজাজ এবং নির্দেশক ক্রিয়াপদের জন্য

একবচনে ____________ কালের ঝোঁক)।

6._________________________________________________________

পাঠ্যটি পড়ুন এবং এর জন্য কাজগুলি করুন।

(1) একটি ক্রিয়া একটি সম্পূর্ণ চিন্তা, একটি পৃথক ধারণা নয়,

একটি বিশেষ্য হিসাবে (2) এটি কিছু সম্পর্কে একটি বার্তা,

আবেগ নয়, একটি বিশেষণ হিসাবে। (Z) ক্রিয়াপদের সাথে একবার

প্রতিটি শব্দকে ডাকা (একইভাবে পুশকিনে - প্রাচীন ভাষায়,

উচ্চ অর্থ: "ক্রিয়া দিয়ে মানুষের হৃদয় পুড়িয়ে দাও"),

এমনকি আগে, ক্রিয়াটিকে সাধারণভাবে বক্তৃতা বলা হত।

(4) নতুন - এটিই ক্রিয়াপদে গুরুত্বপূর্ণ।

(5) ক্রিয়াটি বক্তৃতার সবচেয়ে প্রাণবন্ত অংশ: কর্মের নাম

শব্দগুচ্ছের সারাংশ তৈরি করে, বাক্যকে গতিশীল করে

এবং পূর্ণ রক্তযুক্ত।

(6) তাই লেখকরা ক্রিয়াকে ভালোবাসেন। (7) শেষ হয়নি

সংজ্ঞা, কিন্তু পূর্বাভাসের একটি অধরা চিহ্ন,

বলেছেন, প্রকাশ করেছেন: সাদা নয়, সাদা, সাদা,

শুভ্রতা, শুভ্রতা নয়, শুভ্রতা, শুভ্রতা, শুভ্রতা ..

(8) আমরা চিরকাল পুশকিনের গদ্যে মুগ্ধ, সে আছে

প্রতিটি তৃতীয় শব্দ একটি ক্রিয়া। (9) শব্দাংশের স্বচ্ছতা

চেখভ - রহস্য একই। (10) কেন এত গতিশীল

টলস্টয়ের গল্প (11) এটা সব ______________ সম্পর্কে।

(12) ক্রিয়াপদ হল _______ এর সবচেয়ে __________________ অংশ।

(13) এটা কোন কাকতালীয় নয় যে তাদের মধ্যে খুব কম ধার আছে: সাধারণত

একটি নাম ধার করা হয় - একটি ধারণা, এবং কর্ম এবং অনুভূতি দ্বারা

মাতৃভাষায় ভরা।

টেক্সট থেকে প্রশ্ন

1) এই টেক্সট সম্পর্কে কথা বলা কি?

1) ক্রিয়াগুলির সংমিশ্রণ সম্পর্কে 2) ক্রিয়াগুলির উত্স সম্পর্কে

3) বক্তৃতায় ক্রিয়াপদের ব্যবহার সম্পর্কে 4) ক্রিয়াপদের বানান সম্পর্কে

2. পাঠ্যটির লেখকের মতে কোন সাধারণ বৈশিষ্ট্যটি রাশিয়ান লেখকদের বৈশিষ্ট্য - এ. পুশকিন, এ. চেখভ, এ. টলস্টয়?

সক্রিয়ভাবে তাদের কাজে ক্রিয়া ব্যবহার করুন
তাদের কাজে অনেক অপ্রচলিত শব্দ রয়েছে - প্রত্নতাত্ত্বিকতা
লাইভ বক্তৃতা ব্যবহার করুন
তাদের কাজ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ঐতিহাসিক ঘটনা নিবেদিত হয়

3. কোন বাক্যে আপনি কি মান খুঁজে পেতে পারেন

অতীতে ক্রিয়া শব্দটি ছিলএই প্রস্তাবের সংখ্যা উল্লেখ করুন।

4. টেক্সটে অনুপস্থিত শব্দ সন্নিবেশ.

5. অফারের নম্বর উল্লেখ করুন, যা নিশ্চিত করা যেতে পারে

বক্তৃতা অন্যান্য অংশের ক্রিয়া এবং শব্দের মধ্যে পার্থক্য, উদাহরণ দেয়।

নিজস্ব সমর্থন-প্রতারণার শীট

ক্রিয়ার বানান

1 রেফ. - e, -y (-y)

2 রেফ. - এবং, -a (-i)

- থাকা = কি তম? - tsya = কি...টি?

ডব্লিউ b+(sya)

3. একটি নতুন তাত্ত্বিক শিক্ষার প্রাথমিক উপলব্ধি এবং আত্তীকরণ উপাদান

বিস্ময়!
সংবাদ সম্মেলন
ভুল ধরুন
বিলম্বিত উত্তর
মূল শর্তাবলী
ভাল মন্দ
মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা
ইন্টারনেট সংস্থান নিয়ে কাজ করা

মেজাজ আঁকুন
হেরিংবোন
সৃজনশীলতার বৃক্ষ
মই "আমার রাজ্য"
সঠিক বিবৃতি চয়ন করুন
বাক্যাংশটি চালিয়ে যান
পাঠের শেষে শিক্ষক দ্বারা জিজ্ঞাসা করা চূড়ান্ত প্রতিফলন প্রশ্ন
তীর বা গ্রাফ
প্লেট
cinquain

আজকের পাঠের বিষয় কি?
পাঠের উদ্দেশ্য কি?
পাঠের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় কি ছিল?
কেন আমরা পাঠে একটি ক্লাস্টার তৈরি করেছি?
পরবর্তী পাঠে আমরা কিসের উপর আলোকপাত করব?

5. বাড়ির কাজ।

সাধারণের অস্বাভাবিকতা
পছন্দের সাধীনতা
লেখার প্রয়াস

বাড়ির কাজ

একটি ক্রিসমাস পোস্টকার্ড তৈরি করুন

একটি ক্রিসমাস কবিতা লিখুন

ক্রিসমাস সম্পর্কে একটি উপস্থাপনা করুন

অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান:

F.I. Tyutchev

বসন্ত জল

এমনকি পি .. লায়ব .. তুষার ঢালা হয়,

এবং জল ইতিমধ্যে .. ঘুমের আওয়াজ -

B..gut এবং shine..t, এবং তারা বলে ...

তারা সব মিলিয়ে বলে:

“এ.. ঘুম আসছে, ঘুম আসছে!

আমরা তরুণ .. স্বপ্নে মি. এনটিসি,

তিনি আমাদের এগিয়ে পাঠিয়েছেন!

বসন্ত আসছে, বসন্ত আসছে!

এবং শান্ত, উষ্ণ মে দিন

ব্লাশ..ম, উজ্জ্বল..আর..জল

ভিড়.. ওজন.. তার পিছনে লো.

টেবিলের কলামে ক্রিয়াপদগুলি সাজান

আন্দোলনের ক্রিয়া, কর্ম

শব্দযুক্ত ক্রিয়া

রঙের ক্রিয়া

রাষ্ট্রীয় ক্রিয়া

1. "ক্রিয়াপদের রূপগত বৈশিষ্ট্য" বিষয়ে 5টি প্রশ্ন তৈরি করুন

2. PRE- এবং PRI- উপসর্গগুলির বানান পুনরাবৃত্তি করুন। ব্যায়াম নম্বর 391 করুন:

বাক্যাংশ তৈরি করুন (ঐচ্ছিক):

1: "এর সাথে ক্রিয়া পূর্ব-+ বিশেষ্য",

2: "এর সাথে ক্রিয়া এ-+ বিশেষণ "

(ক্রিয়া প্রধান শব্দ)।

6. পাঠ নির্মাণকারী

পাঠের পর্যায়গুলি

আয়োজনের সময়

পদ্ধতিগত কৌশল

জ্ঞান আপডেট

চমত্কার সম্পূরক

বুদ্ধিবৃত্তিক উষ্ণতা

উপাদান

নাট্যায়ন

নতুন উপাদানের আত্তীকরণ

চমত্কার সম্পূরক

অ্যাঙ্করিং

পাঠের একটি এপিগ্রাফ দিয়ে পাঠ শুরু করা হচ্ছে

নিজস্ব সমর্থন-প্রতারণার শীট

নিয়ন্ত্রণ

সংবাদ সম্মেলন

বিলম্বিত উত্তর

টেক্সট থেকে প্রশ্ন

প্রতিফলন

"সংশোধক"

প্রশিক্ষণ খেলা

ধারণার ঝুড়ি

"হ্যাঁ না"

ত্রুটি পান!

মই "আমার রাজ্য"

আপনার উদাহরণ

বাড়ির কাজ

চেইন পোল

ত্রুটি পান!

প্রোগ্রামেবল পোলিং

মূল শর্তাবলী

অ্যারে স্পেসিফিকেশন

থিম ছেদ

মেজাজ আঁকুন

সৃজনশীলতার বৃক্ষ

নিয়মিত পরীক্ষা

ভাল মন্দ

সুযোগের খেলা

হোমওয়ার্কের তিন স্তর

নির্বাচনী নিয়ন্ত্রণ

ভুল ধরুন

বাক্যাংশটি চালিয়ে যান

অস্বাভাবিক

সাধারণ

হেরিংবোন

Blitz - নিয়ন্ত্রণ

লেখার প্রয়াস

cinquain

ব্যক্তিগত কাজ

শিক্ষাবিজ্ঞানে অভ্যর্থনা এবং পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাবিদ্যার সংজ্ঞায় একটি কৌশল কি

শিক্ষার পদ্ধতি, কৌশল এবং ফর্ম

পদ্ধতি, কৌশল, শিক্ষাদানের উপকরণ শিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

শেখার প্রক্রিয়ার লক্ষণ

শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং কৌশল

শিক্ষার পদ্ধতি

তাত্ত্বিক ভিত্তি

শেখার কৌশল

একটি বই নিয়ে কাজ করা

কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য কি প্রয়োজন

শিক্ষার বস্তুগত মাধ্যম

ফাংশন

অভ্যর্থনা "জিগজ্যাগ"

অভ্যর্থনা "সংগ্রাহক"

অভ্যর্থনা "বুদ্ধিজীবী রিং"

অভ্যর্থনা "চলমান সমিতি"

উপসংহার

উপস্থাপনা বিষয়বস্তু দেখুন "শিক্ষাগত কৌশলের কৌশলগুলি Digitayeva I. A.।"

উপস্থাপনা বিষয়বস্তু দেখুন
"শিক্ষাগত কৌশলের কৌশলগুলি Digitayeva I. A.।"