Conclusión reformas liberales 60 70

El emperador Alejandro II (apodado el Libertador) llevó a cabo una serie de reformas liberales en Rusia. La razón de su el atraso se ha convertido sistema Estatal, su inflexibilidad e injusticia. La economía rusa y la autoridad del estado sufrieron por ello. Las órdenes e instrucciones de las autoridades prácticamente no llegaron a sus destinos.

El objetivo de las reformas también hubo una liberación de tensión en la sociedad, la indignación que causó la política demasiado dura del estado y de los que estaban en el poder. Entonces, ante usted hay una tabla con una lista de reformas.

Abolición de la servidumbre

1. Se priva a los terratenientes del derecho a poseer campesinos. Ahora no se puede vender, comprar campesinos, separar a sus familias, impedir que abandonen el pueblo, etc.

2. Los campesinos estaban obligados a comprar sus parcelas de tierra a los terratenientes (a precios elevados) o alquilarlas.

3. Para arrendar tierras a un terrateniente, un campesino estaba obligado a servir una corvée o traer quitrent, pero esta corvée ahora estaba limitada.

4. Un campesino que usó una parcela de tierra arrendada de un terrateniente no tenía derecho a salir de la aldea durante 9 años.

Importancia de la reforma campesina no apareció inmediatamente. Aunque formalmente las personas se volvieron libres, los terratenientes continuaron tratándolos como siervos durante mucho tiempo, castigándolos con varas, etc. Los campesinos no recibieron tierras. Sin embargo, la reforma fue el primer paso para la superación de la esclavitud y la violencia contra la persona.

reforma judicial

Se introduce un cargo electivo de juez de paz. En adelante, es elegido por los representantes de la población, y no designado "desde arriba".

El tribunal se vuelve legalmente independiente de las autoridades administrativas.

El tribunal se hace público, es decir, está obligado a dar acceso a la población a sus decisiones y procesos.

Tribunal de Jurado de Distrito Establecido.

La importancia de la reforma judicial era la protección del poder judicial de la arbitrariedad de las autoridades y de los poseedores, la protección de la honradez de la justicia.

reforma del zemstvo

El establecimiento del zemstvo como órgano de poder al que la población local elegía representantes.

Los campesinos también podían participar en las elecciones de Zemstvo.

El valor de la reforma de Zemstvo fue el fortalecimiento del autogobierno local y la participación de los ciudadanos de todas las clases sociales en la vida de la sociedad.

reforma urbana

Se han establecido órganos de autogobierno de la ciudad, cuyos miembros son elegidos por los residentes de la ciudad.

Reciben el nombre de ayuntamientos y dumas de ciudad.

Impuestos locales reducidos.

La policía ha sido puesta bajo el control del gobierno central.

La importancia de la reforma urbana fue el fortalecimiento del autogobierno local y al mismo tiempo limitar la arbitrariedad de las autoridades locales.

Reforma educativa

1. Se permite elegir decanos y rectores en las universidades.

2. Se abrió la primera universidad para mujeres.

3. Se fundaron verdaderas escuelas, donde el énfasis estaba en la enseñanza de las ciencias técnicas y naturales.

La importancia de la reforma educativa fue el mejoramiento de la educación técnica y de la mujer en el país.

reforma militar

1. Vida útil reducida de 25 años a 7 años.

2. Limitación de la duración del servicio militar a 7 años.

3. Ahora no sólo se llama a los reclutas para el servicio militar (anteriormente estos eran los segmentos más pobres de la población, empujados por la fuerza), sino también representantes de todas las clases. Incluidos los nobles.

4. El ejército previamente inflado e incapacitado se redujo a casi la mitad.

5. Se han creado varias escuelas militares para formar oficiales.

6. Quedan abolidos los castigos corporales, salvo los azotes en casos especiales.

Importancia de la reforma militar muy grande. Se ha creado un ejército moderno listo para el combate que no consume muchos recursos. Los militares se motivaron para servir (anteriormente, el reclutamiento se consideraba una maldición, rompía por completo la vida de un recluta).

por la década de 1860 Rusia ha cambiado radicalmente. En 1861, Alejandro II abolió la servidumbre: había muchos campesinos libres, terratenientes empobrecidos en el país, el número de ciudades creció y se construyeron nuevas ciudades. Todo esto requirió nuevas reformas y cambios. Una especie de compensación del gobierno a la nobleza fue la reforma Zemstvo de los órganos de autogobierno local, que permitió que representantes de todas las clases participaran en estos órganos, pero el papel principal pertenecía a la nobleza. En las ciudades, también se crearon nuevos gobiernos locales: Ciudades Dumas y Consejos. Todos estos órganos resolvieron cuestiones de agricultura y economía urbana, así como problemas urgentes de asentamientos. Otra gran reforma fue la reforma judicial del Imperio Ruso, que llevó el sistema judicial ruso a un nivel cualitativamente nuevo. Aprenderás más sobre todo esto en esta lección.

Como resultado, AlejandroII llevó a cabo una reforma de los gobiernos locales - zemstvos. De acuerdo con la idea del gobierno, todos los estratos de la sociedad rusa deberían haber estado involucrados en la participación en los órganos de autogobierno local. Sin embargo, de hecho, los nobles jugaron el papel principal, ya que sufrieron las mayores pérdidas en el curso de la reforma campesina, y las autoridades querían compensarlos parcialmente por las pérdidas. Además, el gobierno de Alejandro II estaba seguro de que la participación en la vida económica de las regiones ayudaría a desviar a las fuerzas más radicales de la sociedad rusa de actividades destructivas para el estado.

El 1 de enero de 1864, se introdujeron por decreto imperial los Reglamentos sobre las instituciones provinciales y zemstvos. Sólo los hombres, elegidos por tres curias, tenían derecho a participar en los órganos de los zemstvos. La primera curia son los terratenientes, las personas más ricas, la segunda, la población urbana, la tercera, los campesinos libres que han recibido el derecho a la representación en los cuerpos de zemstvo. El dinero para las actividades de zemstvo tuvo que recaudarse con la ayuda de un impuesto especial, que se introdujo en todos los bienes inmuebles en los condados para fábricas, terrenos, casas (Fig. 2), etc.

Arroz. 2. Planta en Rusia siglo XIX. ()

Los órganos de Zemstvo se dividieron en administrativos y ejecutivos. Los órganos administrativos son asambleas de zemstvos, que se reúnen una vez al año. Asistieron diputados, vocales elegidos entre tres curias. Los órganos administrativos se reunían por un corto período de tiempo para resolver los problemas económicos más importantes de la región. El resto del tiempo actuaban los órganos ejecutivos de los zemstvos, los consejos de zemstvos. Eran mucho más pequeños en cuanto al número de diputados, sin embargo, los consejos de zemstvos eran órganos permanentes de autogobierno local que resolvían los problemas cotidianos de la población.

Zemstvos se ocupó de una gama bastante amplia de cuestiones. Construyeron escuelas y hospitales (Fig. 3), los proveyeron, crearon nuevas vías de comunicación y resolvieron problemas de comercio local (Fig. 4). El alcance de los zemstvos también incluía caridad, seguros, negocios veterinarios y mucho más. En general, se debe decir que los zemstvos hicieron mucho. Incluso los opositores a las reformas de Alejandro II admitieron que la antigua burocracia del autogobierno local no podía resolver tantos problemas como los nuevos cuerpos de zemstvos.

Arroz. 3. Escuela rural del siglo XIX ()

Arroz. 4. El comercio rural en el siglo XIX. ()

En 1870, siguiendo el modelo del zemstvo, también se llevó a cabo la reforma de la ciudad de los órganos de autogobierno local. Según él, las antiguas autoridades de la ciudad fueron reemplazadas por nuevos consejos y consejos de todos los estados. Ahora los vecinos de todos los estratos sociales podrían participar en la gestión de la ciudad. Esto hizo que las autoridades tuvieran miedo de los nuevos órganos de autogobierno de la ciudad y los controlaran estrictamente. Por lo tanto, el jefe de la ciudad solo podía ser designado con el consentimiento del Ministro del Interior o del Gobernador. Además, estos dos funcionarios podrían vetar cualquier decisión de la Duma de la Ciudad (Fig. 5).

Arroz. 5. Ciudad Duma del siglo XIX. ()

Los hombres mayores de 25 años podían participar en los órganos de autogobierno de la ciudad y debían pagar impuestos al erario. Los ayuntamientos resolvieron una serie de cuestiones relacionadas con el desarrollo de la ciudad: actividades empresariales y comerciales, paisajismo, mantenimiento de la policía y prisiones.

La reforma urbana se ha convertido hito en el camino del desarrollo de las ciudades rusas en su conjunto.

En las condiciones de la Rusia posterior a la reforma, apareció una gran cantidad de personas libres, desorientadas, sin entender cómo vivir en el país. Antes del gobierno de Alejandro IIhabía un grave problema de los tribunales. Los antiguos tribunales del Imperio Ruso eran bastante corruptos, el poder en ellos pertenecía a representantes de la nobleza o la administración local. Todo esto podría conducir a profundas conmociones sociales.

En relación con las circunstancias anteriores, una de las reformas más sistémicas y consistentes de Alexander IIfue la reforma judicial. Según el plan de esta reforma, se crearon dos tipos de tribunales: tribunales generales y tribunales mundiales.

Los tribunales de magistrados operaban en ciudades y condados. Manejaron casos civiles y penales menores. Los jueces de paz (Fig. 6) eran elegidos por los funcionarios del Ayuntamiento o del Consejo de Zemstvo. Eran los únicos árbitros de la justicia en su área y hacían todo lo posible para resolver amigablemente los problemas entre los habitantes de su asentamiento.

Arroz. 6. Magistrado ()

Los tribunales generales se dividieron en tribunales de distrito y cámaras judiciales. Se ubicaron en ciudades de provincia y resolvieron una gran cantidad de problemas. Los tribunales de distrito conocen de causas civiles, penales y políticas. Una característica distintiva importante de los tribunales de distrito era la presencia de jurados en ellos. Estas eran personas que fueron elegidas por sorteo entre los ciudadanos comunes. Emitieron un veredicto: el acusado es culpable o no. El juez sólo determinaba la medida de privación de libertad en caso de su culpabilidad o de poner en libertad a un inocente.

En caso de insatisfacción con el veredicto, el condenado puede apelar ante la Sala de Primera Instancia. El Senado se convirtió en la instancia suprema del sistema judicial ruso, donde se podía presentar una apelación si había una queja contra las acciones de la Cámara Judicial. El Senado también llevó a cabo la gestión general del sistema judicial del Imperio Ruso.

Entre otras cosas, se han producido otros cambios en el sistema judicial. Aparecieron, por ejemplo, cargos como el de fiscal, que dirigía la acusación, y el de abogado, que defendía los intereses del imputado. A partir de ahora, las sesiones de los tribunales se llevaron a cabo en un ambiente de publicidad: los representantes de la prensa y los ciudadanos curiosos podían ingresar a la sala del tribunal.

Todo lo anterior hizo que el sistema judicial ruso fuera más flexible.

En general, podemos decir que el sistema judicial de Rusia después de la reforma de Alejandro II se convirtió en el más eficiente y avanzado del mundo. Las reformas de la ciudad y los zemstvos de los órganos de autogobierno también permitieron que la administración pública del país alcanzara un nuevo nivel cualitativo.

Bibliografía

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2. Historia.ru ().
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4. Studopedia.ru ().

Tareas para el hogar

1. Describa la reforma Zemstvo de los gobiernos locales. ¿Cómo se fue? ¿Cuál fue el impacto de esta reforma?
2. ¿Cómo fue la reforma de la ciudad de los gobiernos locales? ¿Cuál fue el resultado de esta reforma?
3. ¿Cómo cambió el sistema judicial del Imperio Ruso después de la reforma judicial de 1864?

La reforma de 1861 liberó a los campesinos, resolviendo el problema más importante de la realidad rusa, pero, al mismo tiempo, conservó muchas huellas. viejo sistema que podría interponerse en el camino desarrollo economico países. El cambio en el estatus legal de un grupo tan grande de la población no podía sino afectar todos los aspectos de la vida en Rusia. Por lo tanto, la emancipación de los campesinos tuvo que complementarse con una serie de otras reformas. En primer lugar, esto afectó al gobierno local, en el que el gobierno trató de involucrar al público. Como resultado de la implementación de las reformas zemstvo (1864) y ciudad (1870), se crearon órganos de autogobierno elegidos. Teniendo poderes relativamente amplios en el campo del desarrollo económico, la educación, la salud y la cultura, los zemstvos, al mismo tiempo, no tenían ningún derecho en la vida política. El estado también trató de impedir la coordinación de las actividades de los zemstvos, temiendo su posible autoorganización en un movimiento social. Y, sin embargo, con todas las restricciones impuestas al trabajo de los zemstvos, desempeñaron un papel muy importante en el desarrollo de las provincias rusas. Cambios no menos decisivos se produjeron con la reforma judicial (1864). Ella, quizás, sobre todo se destacó del marco tradicional del sistema político ruso. Todos los bienes, la independencia del tribunal de la administración, la publicidad, los procedimientos judiciales orales y competitivos, la participación de los jurados, todos estos principios rompieron decisivamente con los fundamentos tradicionales del antiguo sistema judicial. Por lo tanto, a pesar de una serie de actos restrictivos posteriores del gobierno, el sistema judicial se convirtió en la primera y, quizás, la única institución en Rusia completamente independiente del estado. En la dirección de liberalizar la vida pública se desarrollaron también otras medidas del Estado: la suavización de las normas de censura (1865), la concesión de autonomía a las universidades (1863) e incluso la reforma militar (1874), que tuvo como consecuencia no sólo la introducción del servicio militar universal y reducción de la vida útil, pero se hicieron intentos para humanizar el ejército. Así, las reformas de los años 60 - 70. Siglo 19 trajo grandes cambios a la vida del país. Permitieron que Rusia saliera de una crisis prolongada y profunda, aceleraron significativamente su desarrollo, tanto en términos socioeconómicos como políticos. Al mismo tiempo, fue solo el primer paso en un camino bastante largo que condujo a un nuevo modelo de Estado en Rusia. Aunque el absolutismo claramente estaba agotando sus posibilidades y cada vez más a menudo tenía que hacer concesiones al público, hizo estos movimientos muy de mala gana, por regla general, bajo presión desde abajo. De ahí el éxito de las reformas de los años 60 y 70. no recibió la debida culminación en la forma de un movimiento constante hacia la democratización completa de la sociedad. Siendo una respuesta conservadora al desafío de la época, una reacción "desde arriba", las reformas no satisficieron al público y provocaron cada vez más intentos de presionar a las autoridades para implementar nuevas reformas liberales. La negativa del gobierno a realizar estos cambios provocó un aumento del radicalismo en el movimiento social, lo que, a su vez, creó las condiciones para un nuevo crecimiento de la crisis. A las contradicciones no resueltas por las reformas de los años 60 y 70 se superpusieron otras nuevas generadas por la realidad posterior a la reforma y, con ello, aumentó la conflictividad en el Estado ruso. Se evitó la revolución, pero no fue posible impedirla en el futuro.

Reforma Zemstvo de 1864 Rusia abordó la reforma campesina con una economía local (zemstvo, como solían decir) extremadamente atrasada y descuidada. Cariño. la asistencia en el pueblo era prácticamente inexistente. Las epidemias cobraron miles de vidas. Los campesinos no conocían las reglas elementales de higiene. La educación pública no podía salir de su infancia. Los terratenientes individuales que mantenían escuelas para sus campesinos las cerraron inmediatamente después de la abolición de la servidumbre. A nadie le importaban las carreteras rurales. Mientras tanto, la tesorería del estado estaba agotada y el gobierno no podía levantar la economía local por sí solo. Por lo tanto, se decidió satisfacer las necesidades del público liberal, que solicitó la introducción del autogobierno local.

El 1 de enero de 1864 se aprobó la ley de autogobierno de los zemstvos, establecida para orientar a los hogares. asuntos: la construcción y mantenimiento de caminos vecinales, escuelas, hospitales, casas de beneficencia, para la organización de la asistencia alimentaria a la población en años de escasez, para la asistencia agronómica y la recopilación de información estadística.

Los órganos administrativos de los zemstvos eran asambleas de zemstvos provinciales y distritales, y los órganos ejecutivos eran consejos de zemstvos distritales y provinciales. Para cumplir con sus tareas, los zemstvos recibieron el derecho de imponer un impuesto especial a la población.

Las elecciones de Zemstvo se celebraban cada tres años. En cada condado, para la elección de los vocales de la asamblea del condado zemstvo, creado. tres electos. congreso. Al primer congreso asistieron terratenientes, independientemente de su clase, que tenían al menos 200-800 desiatinas. tierra (la calificación de la tierra para diferentes condados no era la misma). El segundo congreso contó con propietarios de ciudades con cierta calificación de propiedad. Al tercer congreso, campesino, asistieron representantes electos de las asambleas de volost. Cada uno de los congresos elegía un determinado número de vocales. Las asambleas de zemstvo de distrito elegían a los consejeros de zemstvo provinciales.

Por regla general, los nobles predominaban en las asambleas de zemstvos. A pesar de los conflictos con liber. terratenientes, la autocracia consideraba a la nobleza local como su principal apoyo. Por lo tanto, el Zemstvo no se introdujo en Siberia y en la provincia de Arkhangelsk, donde no había terratenientes. Zemstvo no se introdujo en la región de Don Cossack, en las provincias de Astrakhan y Orenburg, donde existía el autogobierno cosaco.

Zemstvos han jugado un papel muy positivo en la mejora de la vida del campo ruso, en el desarrollo de la educación. Poco después de su creación, Rusia se cubrió con una red de escuelas y hospitales zemstvo.

Con la llegada del Zemstvo, el equilibrio de poder en las provincias rusas comenzó a cambiar. Anteriormente, todos los asuntos de los condados estaban a cargo de funcionarios del gobierno, junto con los terratenientes. Ahora, cuando se ha desarrollado una red de escuelas, hospitales y oficinas de estadística, ha aparecido un “tercer elemento”, como se ha llegado a llamar a los médicos, maestros, agrónomos y estadísticos de los zemstvos. Muchos representantes de la intelectualidad rural mostraron altos estándares de servicio a la gente. Los campesinos confiaban en ellos, los consejos escuchaban sus consejos. Los funcionarios del gobierno han observado con preocupación el surgimiento del "tercer elemento".

Reforma urbana de 1870 En 1870, siguiendo el tipo de Zemskaya, se llevó a cabo una reforma de la ciudad para reemplazar las antiguas dumas de clase, creadas de acuerdo con la "Carta de cartas a las ciudades" de 1785, con instituciones municipales electivas de todas las clases: dumas de la ciudad y ayuntamientos.

El derecho a elegir a la duma de la ciudad fue utilizado por personas que habían alcanzado la edad de 25 años y pagaban impuestos municipales. Todos los votantes, de acuerdo con el monto de las cuotas pagadas a favor de la ciudad, se dividieron en tres curias. La primera curia estaba formada por un pequeño grupo de los mayores propietarios de empresas inmobiliarias, industriales y comerciales, que pagaban 1/3 de todos los impuestos al tesoro de la ciudad. La segunda curia incluía a contribuyentes más pequeños que aportaban otro 1/3 de las tasas municipales. La tercera curia estaba formada por todos los demás contribuyentes. Al mismo tiempo, cada curia elegía un número igual de concejales para la duma de la ciudad, lo que aseguraba el predominio de representantes de la gran burguesía financiera, comercial e industrial en ella.

El autogobierno público de la ciudad estaba a cargo de la decisión de los hogares. temas: la mejora de la ciudad, el desarrollo del comercio y la industria locales, la atención de la salud y la educación pública, el mantenimiento de la policía, las prisiones, etc.

La actividad del autogobierno de la ciudad estaba controlada por el estado. El alcalde elegido por la duma de la ciudad fue aprobado por el gobernador o el ministro del interior. Los mismos funcionarios podrían imponer una prohibición a cualquier decisión de la Duma. Para controlar las actividades del autogobierno de la ciudad en cada provincia, se creó un organismo especial: la presencia provincial para los asuntos de la ciudad. Sin embargo, a pesar de todas sus limitaciones, la reforma urbana fue un paso adelante en comparación con la organización anterior a la reforma del gobierno urbano durante el Ec II. Ella, al igual que la reforma del zemstvo, contribuyó a la participación de amplios sectores de la población en la resolución de problemas de gestión, lo que sirvió como requisito previo para la formación de la sociedad civil y el estado de derecho en Rusia.

Reforma judicial de 1864 La transformación más consistente de A II fue la reforma judicial llevada a cabo sobre la base de nuevos estatutos judiciales adoptados en noviembre de 1864. De acuerdo con él, el nuevo tribunal se construyó sobre los principios del derecho burgués: la igualdad formal de todas las clases ante la ley; publicidad de la corte; la independencia de los jueces; competitividad de la acusación y la defensa; la elección de determinados órganos judiciales.

De acuerdo con los nuevos estatutos judiciales, se crearon dos sistemas de tribunales: mundial y general.

Los tribunales de magistrados conocen de casos civiles y penales menores. Fueron creados en ciudades y condados. Los jueces de paz administraban justicia solos. Fueron elegidos por las asambleas de zemstvos de los condados y, en las capitales, por las dumas de las ciudades. Para los jueces, se estableció una alta calificación educativa y de propiedad, no inferior a la educación secundaria y propiedad de bienes inmuebles por un monto de al menos 15 mil rublos o 400 acres de tierra. Al mismo tiempo, los jueces recibieron salarios bastante altos: de 2200 a 9000 rublos al año,

El sistema de tribunales generales incluía tribunales de distrito y cámaras judiciales

El tribunal de distrito fue designado por el emperador a propuesta del Ministro de Justicia y examinó casos penales y civiles complejos. El examen de los casos penales se llevó a cabo con la participación de 12 miembros del jurado. Un miembro del jurado podría ser un ciudadano de Rusia de entre 25 y 70 años con un historial personal impecable, que haya vivido en la zona durante al menos dos años. También se estableció una calificación de propiedad bastante significativa: posesión de bienes inmuebles por un monto de al menos 2 mil rublos. Listas de jurados aprobadas. gobernador.

El Tribunal de Apelación del Tribunal de Distrito era la Sala de Primera Instancia. Además, no se admitía recurso alguno contra el veredicto dictado por el jurado.

La Sala Judicial conocía los casos de prevaricación cometidos por personas que tenían un rango superior al del asesor titular (es decir, de la clase VIII de la tabla de grados). Tales casos fueron equiparados con el estado. crímenes y obedecidos con la participación de representantes de clase. El tribunal supremo era el Senado.

La reforma estableció la publicidad de los juicios, que comenzaron a celebrarse abiertamente, se admitía público a los mismos, los diarios imprimían reportajes sobre tribunales de interés público. El principio de competitividad de las partes estuvo garantizado por la presencia en el juicio del fiscal, el representante de la acusación y el abogado que defendió los intereses del acusado. En la sociedad rusa, había un interés extraordinario en la defensa.

Y aunque el nuevo sistema judicial aún conservaba algunos vestigios feudales (la existencia de un tribunal volost especial para campesinos, tribunales para el clero, militares y altos funcionarios), sin embargo, era el más avanzado.

Pregunta 1. ¿Por qué, después de la abolición de la servidumbre, el estado enfrentó la necesidad de otras reformas?

Responder. Inicialmente, estaba claro que para la modernización de Rusia se necesitaba toda una serie de reformas, cuya base debería ser la campesina, pero además de eso, se necesitaban otras transformaciones utilizando la abolición de la servidumbre. Por ejemplo, Rusia perdió la Guerra de Crimea en gran parte porque sus soldados usaron cañones de ánima lisa obsoletos. La liberación de los campesinos por sí sola no podía reequipar al ejército, para ello se necesitaba una reforma especial.

Pregunta 2. ¿Qué circunstancias llevaron a la creación del gobierno local? Describa la reforma Zemstvo. ¿Qué ves como sus pros y sus contras?

Responder. Antes de la reforma, todo el poder estaba en manos de los funcionarios, que no controlaban el estado de las cosas sobre el terreno, pero se veían bien frente a las autoridades (esto se muestra perfectamente en El inspector del gobierno de N.V. Gogol), porque la vida económica, la educación, la atención de la salud en las provincias cayeron en mal estado. Al mismo tiempo, los nobles necesitaban algún tipo de compensación por la forma en que llevaron a cabo la reforma campesina. En estas condiciones se desarrolló la reforma Zemstvo. En general, la reforma se llevó a cabo de tal manera que los representantes de las capas propietarias recibieron poder local. Sin embargo, en las condiciones de aquellos años, esto era razonable, porque eran las capas propietarias las que muchas veces tenían más educación y al mismo tiempo estaban en contra de los cambios revolucionarios, porque temían por su propiedad. Sin embargo, los zemstvos eran órganos de poder elegidos, elegidos entre un círculo de personas relativamente limitado, lo que facilitaba la defensa de su opinión, es decir, en general, enseñaban a los rusos a usar los derechos civiles. No sin razón, a principios del siglo XX, los partidarios de la lucha política legal por las reformas (los kadetes) se apoyaron principalmente en los zemstvos. No se sabe a qué podría haber llegado Rusia gracias a los zemstvos si el destino hubiera dado más tiempo a estos gobiernos locales.

Pregunta 3. ¿Qué principios fueron la base de la reforma judicial? ¿Por qué cree que la reforma judicial resultó ser la más consistente?

Responder. La reforma judicial reprodujo un sistema prefabricado que había funcionado con éxito en algunos países occidentales. Por lo tanto, fue el más consecuente: el gobierno vio claramente a qué resultado debía llegar y qué principios debían observarse. El desarrollo teórico de los principios básicos también fue atendido mucho antes en Occidente. Estos son principios como:

1) igualdad de todos los estamentos ante la ley;

2) publicidad del tribunal;

3) independencia de los jueces;

4) competitividad de la acusación y la defensa;

5) electividad de algunos órganos judiciales.

Pregunta 4. ¿Qué cambios se han producido en el ejército? ¿Por qué el reclutamiento ya no satisfacía las necesidades del estado?

Responder. En primer lugar, hubo un rearme del ejército y la marina, en adelante recibieron nuevos elementos de manera oportuna de acuerdo con los últimos logros del pensamiento militar mundial. Esto fue especialmente costoso en el caso de la flota, porque en realidad tenía que ser reconstruida cada pocos años. El cambio más importante fue el cambio en el enfoque de la formación de oficiales. El cuerpo de cadetes creado en el curso de la reforma permitió formar personal verdaderamente competente para el ejército. Pero en la sociedad, sobre todo, notaron, por supuesto, la sustitución del servicio de reclutamiento por el servicio militar universal. Al reclutar, el ejército se mantuvo casi igual en número en todo momento. Por eso, en la guerra, su número podría no ser suficiente, y en los años de paz, requería demasiado gasto de la tesorería. Ahora las tareas actuales las realizaban los que estaban en servicio activo, y en caso de guerra, los que estaban en la reserva podían ser llamados a filas. Sin embargo, el largo plazo de servicio no causó mucha indignación en la sociedad, porque todos los hombres estaban sujetos a reclutamiento, pero de hecho no todos fueron llamados. Cada año, el estado determinaba cuántos soldados y marineros necesitaba, y entre los jóvenes de la edad apropiada, los que eran sorteados vestían uniformes. Entre otras cosas, dicho sistema alentaba a las personas a obtener una educación, porque reducía significativamente la duración del servicio activo.

Pregunta 5. ¿Cuáles cree que son las ventajas y desventajas de la reforma educativa?

Responder. ventajas:

1) se permitió la creación de escuelas públicas primarias por parte de instituciones y particulares, gracias a lo cual aparecieron instituciones educativas de diversa índole;

2) los gimnasios se dividieron en clásicos y reales, con graduados que se especializaban en conocimientos científicos fundamentales o en habilidades prácticas (también relacionadas con la ingeniería) y ciencias naturales (por lo tanto, los gimnasios reales brindaban educación no peor que los clásicos, solo que en una dirección diferente) ;

3) los niños fueron admitidos en el gimnasio independientemente de la clase, el título de los padres y la religión;

4) también aparecieron los gimnasios de mujeres;

5) la dirección directa de las universidades estaba en manos de profesores que elegían a los principales funcionarios, es decir, se introdujo efectivamente el autogobierno en las universidades, lo que no había ocurrido antes en Rusia;

6) para los graduados de los gimnasios de mujeres, en lugar de las universidades, se abrieron cursos superiores para mujeres.

Defectos:

1) el volumen de conocimientos en los gimnasios de mujeres era mucho menor que en los de hombres;

2) ciertos niveles de educación permanecieron pagados (y no había oportunidades disponibles hoy en día en algunos países occidentales, por ejemplo, para tomar un préstamo y luego devolverlo con el salario que recibes gracias a tu educación), porque de hecho no estaban disponibles para todas las clases.

Pregunta 6. Da una valoración del proyecto Μ. T. Loris-Melikova. ¿Se puede considerar constitucional este proyecto?

Responder. El proyecto puede llamarse un intento de redactar una constitución. Este estadista no ofreció fundamentos específicos para la futura estructura del Estado, sino que propuso principios a partir de los cuales estos fundamentos podrían desarrollarse democráticamente. Además, todo dependería del trabajo de las comisiones descritas por Loril-Melikov, el Consejo de Estado y la buena voluntad del propio emperador. El mecanismo desarrollado podría incluso conducir a la adopción de una constitución, pero solo si el monarca compartía su poder voluntariamente. Sin embargo, el proyecto Loris-Melikov en sí mismo, repito, era solo un mecanismo posible para redactar una constitución, pero no la constitución en sí.

Secciones: Historia y estudios sociales

Clase: 8

Objetivos de la lección:

1. Estudiar las principales disposiciones de las reformas judicial, militar y en el campo de la educación en los años 60-70. Siglo XIX, para formarse una idea de su importancia en la historia de Rusia.
2. Para consolidar las habilidades de trabajar con el texto del libro de texto, resumir hechos históricos, la capacidad de sacar conclusiones, resolver una situación problemática y argumentar su punto de vista. Formar la capacidad de trabajar con el texto de fuentes históricas.
3. Contribuir a la formación de un sentido de orgullo por el pasado histórico de su país.

Apoyo educativo y metodológico de la lección:

1. Danilova A.A. Historia de Rusia, siglo XIX: un libro de texto para el octavo grado de instituciones educativas - M .: Educación, 2009
2. Ponencia “Reformas liberales de los años 60-70. Siglo 19." (Anexo 1)
3. Los documentos:
   Reglamento sobre las escuelas públicas primarias (1864).
   La carta de gimnasios y progimnasios del departamento del Ministerio de Educación Pública (1864).
   Fundamentos de la Carta Universitaria de 1863 (Anexo 2)

Esquema de la lección.

I. Etapa de actualización del conocimiento y motivación de la actividad cognitiva.

Maestro: hoy en la lección estamos completando el estudio de las reformas de Alejandro II. Nuestra tarea es familiarizarnos con el contenido de las reformas judicial, militar y educativa y evaluar el significado histórico de todas las reformas de los años 60 y 70. Siglo 19 (Diapositiva 2)

¿Qué reformas de Alejandro II ya conoces, por qué pasó a la historia como el Zar-Libertador?

Estudiantes: campesino (1861), que liberó a los campesinos de la servidumbre, zemstvo (1864) y reformas de la ciudad (1870) (Diapositiva 3).

Maestro:¿Por qué fueron necesarias estas reformas en Rusia en la segunda mitad del siglo XIX?

Estudiantes: a la zaga de Rusia, baja eficiencia del trabajo servil, manifestaciones masivas de campesinos, Guerra de Crimea mostró el atraso del ejército.

Maestro: reformas liberales de los años 60-70. Siglo 19 activamente estudiado y estudiado por los historiadores. Historiadores del siglo XIX - principios del XX. calificaron estas reformas como grandiosas, mientras que los historiadores soviéticos las consideraron incompletas y poco entusiastas. (Diapositiva 4). Su tarea es dar su evaluación de las reformas al final de la lección. Completar la tabla, cuyo comienzo hiciste en casa, te ayudará con esto. (Diapositiva 5):

Comprobación de la tarea: los estudiantes leen en voz alta el significado y las deficiencias de las reformas campesina, zemstvo y urbana; explicar los conceptos de “sociedad civil” y “estado de derecho” (Diapositiva 6) .

II. Aprendiendo nuevo material

Maestro: Sigamos estudiando las reformas de Alejandro II y completando la tabla.

1. Reforma judicial de 1864 (Trabajando con el texto del libro de texto: págs. 147–148.)

Lea en el libro de texto sobre el contenido de la reforma judicial y cuéntelo de acuerdo con el plan. (Diapositiva 7):

1. nuevos principios judiciales
2. tribunales de magistrados
3. tribunales generales:
   a) tribunales de distrito
   b) cámaras judiciales
4. el papel del senado
5. la importancia de la reforma
6. deficiencias de la reforma

Los estudiantes responden:

1. principios del nuevo tribunal: igualdad de todos los estados ante la ley, publicidad del tribunal, independencia de los jueces, enjuiciamiento y defensa contradictorios, elección de algunos órganos judiciales (Diapositiva 8);
2. los tribunales mundiales consideraban casos civiles y penales menores, los jueces de paz eran elegidos por asambleas de zemstvos y dumas de la ciudad entre personas que no tenían menos de 25 años, había una alta calificación educativa y de propiedad;
3. tribunales generales: a) los tribunales de distrito fueron designados por el emperador, consideraron casos civiles complejos y penales, el primero, con la participación de 12 jurados que emitieron un veredicto;
   b) las cámaras judiciales fueron designadas por el emperador, consideraron apelaciones, consideraron casos de malversación de funcionarios;
4. el papel del Senado: el tribunal supremo (Diapositiva 9);
5. la importancia de la reforma: se creó en Rusia el sistema judicial más avanzado;
6. y deficiencias de la reforma: la preservación de tribunales especiales para campesinos, clérigos, militares y altos funcionarios (Diapositiva 10) .

Anotamos en la tabla el valor y las deficiencias de la reforma.

2. Reforma militar de 1874

Maestro: La guerra de Crimea mostró el atraso del ejército ruso. ¿Cómo fue ensamblado? ¿Qué es el deber de contratación? ¿El ejército tenía una reserva?

Estudiantes: Desde la época de Pedro el Grande, el ejército ruso ha sido reclutado sobre la base de la conscripción: la colocación de un cierto número de reclutas de la comunidad. El servicio duraba 25 años, por lo que el que servía ya no estaba sujeto al servicio militar y el ejército no tenía reserva.

Maestro: Escuchemos el mensaje sobre la reforma militar. Su tarea es nombrar las direcciones principales de la reforma, su significado. (Diapositiva 11).

Informe estudiantil sobre la reforma militar.

Maestro: Nombre las principales direcciones de reforma, direcciones de cambios en el ejército. Para hacer esto, resuma los hechos que escuchó.

A) hechos: el tamaño del ejército ruso en 1864 - 1 millón 132 mil personas, en 1867 - 742 mil personas (Diapositiva 12).

Estudiantes llamado la direccion: reduccion del tamaño del ejercito.

B) hechos: la creación de gimnasios militares y escuelas para la nobleza, escuelas de cadetes para todas las clases, la apertura de la Academia de Derecho Militar (1867), la Academia Naval (1877) (Diapositiva 31).

Estudiantes: desarrollo del sistema de educación militar.

C) hechos: la abolición de los kits de reclutamiento, la introducción del servicio militar de todas las clases a partir de los 20 años (Diapositiva 14).

Discípulos: cambiando el orden de dotación del ejército.

D) hechos: las armas de ánima lisa fueron reemplazadas por armas estriadas, las armas de hierro fundido fueron reemplazadas por armas de acero, el rifle Kh. Berdan (Berdanka) fue adoptado por el ejército ruso, comenzó la construcción de una flota de vapor (Diapositiva 15).

Estudiantes: rearme del ejército y la marina.

E) hechos: según los nuevos estatutos, la tarea era enseñar a las tropas solo lo necesario en la guerra (tiro, formación suelta, negocio de zapadores), se redujo el tiempo para el entrenamiento de ejercicios, se prohibieron los castigos corporales (Diapositiva 16).

Estudiantes: mejora del entrenamiento de combate.

Estudiantes (Diapositiva 17). Las respuestas se registran en una tabla.

3. Reformas en el campo de la educación (1863-1864)

Maestro: ya en el primer semestre se formaron tres niveles de educación: primaria, secundaria, superior. Las reformas afectaron a cada uno de ellos. (Diapositiva 18).

Trabajemos a través de las filas con documentos, descubramos qué ha cambiado en cada nivel de educación.

1ra fila Funciona con el Reglamento de Escuelas Públicas Primarias (1864) (Diapositiva 19).

Contesta las preguntas:

1. ¿Qué instituciones educativas fueron creadas por este Reglamento?
2. ¿Qué se estudiaba en las escuelas públicas?
3. ¿Quién fue admitido en las escuelas públicas?
4. ¿Cómo se resolvió el tema de las tasas de matrícula?

2da fila Trabaja con la Carta de gimnasios y progimnasios del Ministerio de Educación Nacional (1864) (Diapositiva 20).

Contesta las preguntas:

1. ¿Qué tipos de gimnasios creó la Carta? ¿Cómo se diferenciaron?
2. ¿Quiénes y por cuántos años podrían estudiar en los gimnasios?
3. ¿La educación secundaria superior fue accesible para todos?

3ra fila. Funciona con las Disposiciones Básicas de la Carta Universitaria de 1863 (diapositiva 21).

Contesta las preguntas:

1. ¿Quién dirigía la universidad?
2. ¿Cómo se nombraba a los decanos de las facultades y al rector de la universidad?
3. ¿Cómo se formó el Tribunal Universitario? ¿Cuáles son sus funciones?
4. ¿Quién podría convertirse en estudiante universitario?
5. ¿Cuáles son los beneficios de las universidades?

Maestro: la capacidad de las universidades para resolver muchas cuestiones por sí mismas significó su autonomía, es decir, independencia.

Las reformas crearon condiciones para el desarrollo de la educación de las mujeres: aparecieron gimnasios para mujeres, se abrieron cursos superiores para mujeres (cursos Bestuzhev en San Petersburgo), las mujeres comenzaron a ser admitidas en las universidades como voluntarias, es decir, no recibieron diplomas de superior educación.

Estudiantes responder la pregunta del maestro sobre el significado y las deficiencias de la reforma (Diapositiva 22). Las respuestas se ingresan en la tabla y se completa su llenado. (Diapositiva 23):

tercero La etapa final de la lección.

Estudiantes, mirando la tabla resumen, formular sus valoraciones y explicarlas, señalar el importante papel de las reformas para Rusia y lo incompleto de algunas de ellas.

Resumiendo la lección.

Grabar la tarea (Diapositiva 24):
prepararse para el trabajo independiente
repetir el contenido y el significado de las reformas de Alejandro II según el párrafo 20, pp. 144-150,
Puede probar sus conocimientos con la ayuda de un taller en el sitio web: http://fcior.edu.ru/card/9397/velikie-reformy.html